撰稿人：劉思晨｜上海外國語大學附屬外國語學校

背景：2024年4月27日上午，由生態環境部宣傳教育中心指導、上海市節能減排中心有限公司、上海綠色光年聯合主辦、上海氣候周以及浙江英瑞特支持的上海氣候周2024青少年氣候行動科創作品宣講會于上海市EV-AI智行港成功舉辦。

劉思晨同學作為青年分享嘉賓，做了“科研之光照亮氣候行動，領導之力玩轉綠色舞臺”主題分享。主要內容有：氣候行動實踐與科研之間的關系非常緊密，大多數開展氣候行動實踐的理論支持以及實踐工具包都來自于各類科研成果。在我的科研探索過程中，我先通過桌面調研的方式研究了中國二氧化碳的時間變化特征，深入探討了碳排放對我們生活的實際影響。接著，我有幸獲得了上海英才計劃的資助，進入專業實驗室進行了大氣濃度二氧化碳的電催化轉化實驗。通過這一研究，我提出并設計了一個可以進行實際應用的裝置模型，作為一個新的二氧化碳處理方式，為工業廢氣處理提供了新思路。

圖源：新浪科技

 2010年世博會期間，三歲的我路過上海當代藝術博物館，目光被那巨大的溫度計裝置所吸引。那時的我對氣候并沒有太多的認知，只是單純地覺得那個溫度計很酷。然而，隨著年歲的增長，我開始逐漸意識到那個巨型溫度計背后所蘊含的意義。它不僅僅是一個藝術裝置，更是對這座城市氣候變化的直觀展示。我生活在這座繁華的都市，享受著它帶來的便利與舒適的同時，也深切地感受到了氣候變化對我們生活的影響。尤其是在近幾年，上海經歷了前所未有的高溫天氣。當夏季來臨時的熱浪讓我體感極其不適，當我看見新聞上觸目驚心的一條條高溫預警，當我看見城市中受高溫影響工作的人們，那一刻，我真正意識到了氣候變暖對我們生活的巨大影響。

那個巨型溫度計成為了我思考氣候議題的起點。我開始關注氣候議題，閱讀相關的書籍和文章，試圖了解更多關于氣候變化的知識。我更深刻地了解到，氣候變暖不僅僅是一個環境問題，更是一個全球性的挑戰。它影響著我們的生活，也威脅著地球的未來。

疫情期間居家學習期間，我發現工業、交通、家庭各個領域的碳排放發生了巨大改變，由此開始了我的第一段科研之旅。通過收集官方碳排放數據庫，研究了中國碳排放的時間變化特征，發現中國碳排放受到月份和節假日的顯著影響。春節期間，由于電力和工業活動的減少，碳排放量大幅下降；而冬季因供暖需求，碳排放量則有所上升。在節假日期間，工業和電力部門的變化是導致碳排放變化的主要因素。最終提出，新冠肺炎大流行期間，在線活動的普及顯著減少了因旅行產生的碳排放，因此為持續推動低碳生活，應鼓勵公民繼續參與在線活動。

在我高中時期，我開始對化學學科產生了濃厚的興趣。在學長學姐的啟發下，我接觸到了科研，進而深入了解到了電催化二氧化碳轉化領域。那時的我渴望將自己理論知識付諸實踐，試圖通過理科知識去設計、創新，甚至突破，以期望能為社會帶來一些實質性的改變。在電催化二氧化碳還原領域，近年來報道的相關研究主要采用高純度二氧化碳作為反應物。然而，由于二氧化碳僅占空氣濃度的約0.04%，直接從空氣中分離和提純的成本較高。鑒此，我嘗試創新設計了一種全新的電解池，能夠高效轉化空氣中低濃度的二氧化碳，并通過太陽能電池板產生的電能驅動空氣中二氧化碳的轉化，從而達到零能源消耗的目標。我的項目成果為低成本、綠色電催化轉化領域提供了新的方法和技術，具有廣闊的應用前景。這一技術有望應用于工業廢氣、煙道氣、汽車尾氣等含低濃度二氧化碳的氣體的轉化。

在這個課題的研究過程中，我獲益良多，對化學領域越發著迷。通過一次次的實驗，我不僅提升了實驗操作技能，還汲取了豐富的新知識。在大學實驗室里，通過與研究生師兄師姐們的交流與共同學習，極大地提高了我的學術素養。尤其在二氧化碳還原領域，我深刻認識到了當今科技的前沿性，以及將其應用于社會所面臨的挑戰。這些經歷進一步堅定了我在類似領域繼續深耕的決心。雖然我的課題已取得一定成果，但我深知其尚存許多不足之處。因此，我計劃持續精進課題研究，力求將其真正應用于實際生產，如工廠試驗中，驗證其實際應用效果。我堅信，唯有不斷實踐與創新，才能將科研成果轉化為真正造福社會的產品和技術。

帶著我的課題，我參加了許多國際賽事與論壇，包括榮獲丘成桐中學科學獎全球銅獎（第三名），作為百名Sci-Ter參加頂尖科學家論壇科學T大會。在科學T大會主論壇上關于環保議題的圓桌討論中，我向大家介紹了我所研究的大氣濃度二氧化碳的電催化轉化。當我與圓桌討論的伙伴們分享了高效轉化空氣中低濃度二氧化碳的解決方案時；當這一方案得到大家的認可并被納入“減塑”方案中時；當我們向全場200余名科學家和青年科研愛好者介紹了高效轉化空氣中低濃度二氧化碳的解決方案對于減塑方面的重要作用時，我體驗到了前所未有的成就感。在會后，一位專注于二氧化碳還原領域的大學學長主動聯系我，分享了他在該領域的研究成果和心得，他認為我的研究方向突破了常規的解決方案思路，具有未來發展的潛力，這讓我倍感鼓舞。

在科研的道路上我也從未停止探索之路。我不斷擴寬思維，并發現了性別與氣候變化的關聯，我進行了基于政策內容研究，對現實挑戰和政策影響的實證分析。我發現，氣候變暖不僅是一個環境問題，它與經濟、社會、健康等多個領域都緊密相連。由于女性其在社會中的特定角色和地位，往往更容易受到氣候變化帶來的沖擊，如水資源短缺、農業產量下降、自然災害頻發等。通過這次調研，我對氣候變暖的復雜性和緊迫性有了更深入的理解，也認識到了性別平等在應對氣候變化中的重要性。這次研究極大地拓寬了我對氣候變化問題的理解，激發了我繼續深入研究的興趣。

然而與此同時，我也逐漸意識到了拓展我的氣候思考與行動的社會影響力的重要性。在我的身邊，我發現了許多或是只聽說過環保概念卻不知其重要性的，或是同樣關心環保卻苦于不知道如何行動的人們。我想，在我最熟悉的校園內進行環保教育，及在我的周邊社區中嘗試持續開展公益活動便是我力所能及的第一步。

我嘗試在學校內開始重組學校環保類社團，招募社團成員，與上海環保組織進行聯系合作等。在過去的兩年中，我與上海根與芽組織保持著密切聯系，并借此機會在我的校園內開展了與他們合作的環保社團，從而推廣環保理念。通過這項工作，我努力讓更多師生和社區居民意識到環境保護與他們生活的緊密關聯。在營造校園內環保氛圍的過程中，我帶領與同樣關心環保議題的同學們一起不斷在擴展影響力的道路上摸索前行，讓更多的同學加入進環保活動的策劃與體驗中，也希望我所搭建的氣候交流平臺能夠不斷在校園內傳承。

我每周精心策劃一次主題工作坊，旨在以寓教于樂的方式，讓初中社團成員們在愉快輕松的氛圍中深入了解和學習相關知識。在工作坊中，我以可持續發展目標SDG14水下生物和SDG15陸地生物為指導，創新結合理論授課和DIY實踐，既讓學生通過理論學習掌握相關知識，又通過實際動手操作，將所學知識轉化為實際技能。在理論階段，我們深入淺出地討論保護生物的重要性、現狀以及可采取的行動；而在DIY環節，學生們親手制作與主題相關的手工藝品，例如繪制海洋生物保護主題的圖畫、制作陸地生態瓶等，以此加深對生物多樣性的理解和尊重。

我們面向全校同學與社區居民開展了系列可持續行動，如在校園內開展Tim Hortons塑料杯回收活動，作為應對地球保護日“全球戰塑”主題的一部分。通過回收塑料杯并制作成杯花的形式，呼吁同學老師減少塑料制品使用，并增加塑料回收及重復利用率；校園周邊TREE WALK打卡活動，以植樹節及世界蜜蜂保護日為契機，讓同學們認識身邊的蜜源之樹，并呼吁同學保護它們；每學期通過社團義賣，累計募捐近3000元，向根與芽百萬植樹計劃捐贈樹木100余棵，支持內蒙古地區的種植項目；開展任重而“稻”遠——最美食物包活動，寄送給基層勞動工作者和隨遷子女民辦學校，惠及60余名社區勞動者。這些活動也通過社團公眾號推文及在上海根與芽社區、上海氣候周等進行宣傳，旨在拓寬我們的可持續行動的影響力，讓更多人關注環保議題，參與環保行動。

我深知自己不僅是一名青年研究者、社團領袖，更是一名青年氣候行動者，肩負著沉重的使命。我將不斷堅定投身于科研研究的海洋，運用科學揭示氣候變化的真相，為我們提供應對挑戰的策略。更重要的是，我將繼續致力于氣候教育的普及——只有當每個人都意識到氣候變化的嚴重性，全社會和全人類才能共同應對這一全球性的挑戰。

我相信，通過我從一名個人踐行者，到一步步在氣候大舞臺上作為一名分享者與傳播者，我將不斷努力拓寬氣候行動的影響力，盡我所能，讓更多的人聽到青年的聲音，感受到青年的力量！