今天，冰點周刊刊發報道《這塊屏幕可能改變命運》，講述了248所貧困地區的中學通過直播與著名的成都七中同步上課的故事。

提起直播，許多人會本能般地聯想起濃妝艷抹的女主播，近年來網絡直播平臺一直是掃黃打非的重要戰場。但是課堂直播是完全不同的“節目”，雖然這兩者的底層技術沒有本質區別。

課堂直播的效果有些不可思議。開設直播班的東方聞道網校負責人王紅接說，16年來，7.2萬名學生跟隨成都七中走完了高中三年。其中88人考上了清北，大多數成功考取了本科。

貧困地區的窮孩子借助直播追趕城里“天才”同齡人的經歷，像勵志電影一樣激動人心。高一完全跟不上進度，高二開始進步，高三敢說“要比七中的同學更強”。除了學生，一大撥兒年輕老師也被直播培養了出來。

眾所周知，農村學校的惡性循環式衰落是全國性的現象。好生源進城了，好老師進城了，剩下的都是“次等”的。可是區區一個課堂直播竟然能使河水逆流。縣里教育改善后，家長跟著學生一起回來了，整個縣城又有了人氣。

要感謝技術的力量，更要感謝善于利用技術的人。貧困地區那些見賢思齊、不向命運低頭的老師和學生，都是這個時代最可愛的人。

技術可以擴大鴻溝。近日有報道稱，現在的留守兒童越來越“宅”，城鄉二元結構的限制、農村寄宿制教育的壓抑以及村莊生活的單調，使許多留守兒童沉迷于手機游戲無法自拔。

技術也可以縮小鴻溝。課堂直播的發展見證了，城市孩子與農村孩子的差距并非不可逆轉，掌握了正確的學習方法，放牛班也會有春天。

沉迷游戲的是留守兒童，從窮鄉僻壤考上北大清華的也是留守兒童。這些事情只是說明了一個古老的真理——有教無類。

奇跡背后的原理往往是非常簡單。“投資教育是防止貧困代際傳遞最好的辦法”，許多人都會同意這句話。但只有當人們把事情做成的時候，道理才是最有說服力的。

報道中一個貧困縣的教育局局長說，直播班只是激發了本有的潛能，“是催化劑”。是的，我們需要更多的催化劑，貧困地區的孩子需要更多的援手。我們要讓所有的孩子知道，他們不是孤軍奮戰，他們也不是注定平凡。