當科技進入教育領域，引發教育信息化、現代化、智能化、個性化變革的同時，也引發了人們對隱私保護、倫理問題以及信息泛濫問題的擔憂。

“科技技術跟任何事物一樣，都有兩面性?？萍冀o我們教育帶來現代化、智慧化的同時它也帶來了新的管理（問題），包括倫理、道德和新的社會秩序的影響?！?2月4日，在GES未來教育大會上，西安交通大學副校長鄭慶華表示。

科技使師生關系冷漠化？

鄭慶華指出，在教育和科技融合中，怎樣對產生的數據進行分析利用是一個根本問題。

“在互聯網教育當中，所有人的臉、表情這些基本的數據都會被采集下來。問題在于這些數據怎么利用？以及動機是什么？給我們帶來了是正面的還是負面的影響？這些就是人工智能、大數據等新一代信息技術在教育方面帶來的問題。”鄭慶華進一步分析。

鄭慶華指出，要正確引領，把科學技術正面地應用到教育當中，而不是去研究人的隱私，讓科學技術真正服務于教育人，引導人，引領人。

他說，從國家層面、大學層面，還需要進一步研究新的時代背景下、新的科學技術條件下，對隱私的新的定義、新的范式以及它的內涵和外延。并更多地去分析倫理、隱私等這些問題對教育的影響，從而做到有選擇地發揮科學技術的作用。

而在北京師范大學哲學學院教授李建會看來，當科技進入教育領域，首先應關注到的負面價值就是師生關系有可能出現冷漠化。

“比如說多媒體技術，MOOC（大規模開放的在線課程）技術大量使用，使得傳統的教師和學生的二元關系變成了教師、機器、學生三元關系，這在空間上限制了師生之間的對話，使得學生無法直接感受教師的情感、態度、價值觀。學生逐漸地變為沒有感情色彩的信息接受者，這在一定程度上是師生心理距離越來越遠，師生關系逐漸冷漠化，教育中的人文關懷受到嚴重的影響?！崩罱〞硎?。

另一個引發擔憂的問題，則是信息過量和信息污染導致學生壓力增大，身心健康受到損害。

李建會指出：“由于互聯網、多媒體等強大的展示和傳遞功能，學生接受的信息大幅度增加，虛假信息泛濫，冗余的、垃圾的信息到處充斥，色情、暴力、種族歧視、謠言等信息泛濫，導致學習者的壓力增大，身心健康受到危害。”

從文化的宏觀層面，李建會還擔憂可能會產生文化霸權?！耙恍┌l達國家和地區利用自己的技術優勢對自己的文化和理念進行宣傳，對其他國家和地區的人們產生無形的巨大影響，形成文化霸權，達到文化殖民的目的?！彼f。

科技如何促進教育公平

與人們普遍認可的科技能促進教育公平相反，李建會關注到，在某些情況下科技可能會造成教育的不公平。

“科學技術發展促進教育公平，我覺得很多情況下是這樣，比如MOOC可以打破階層和地域限制，使教育資源欠缺地區快速便捷地獲得教育資源。但現代教育技術也可能加劇這種不公平，發達國家和地區的民眾可以使用先進的教育技術，而不發達地區可能使用不到這些技術?！彼f道。

雖然科技對教育會產生一些負面影響，但更為重要的是發揮科技的正面意義，服務于教育和人。

在信息化背景下，工信部信息中心副主任李德文建議，要大力加強基礎設施建設，保證人們能夠用得上，用得起互聯網。推進普遍服務，越是貧困地區，國家投入越多。

李德文說，科技能保證優質教育資源的供給，通過一根網線就可以將優質資源帶入老少邊窮地區?！暗F在存在一個問題，現在主要是自上而下的一種發動方式，作為教育的組織部門怎么自下而上、整體聯動，這是一個大的問題?！?/p>