“作業略顯狂躁，與本人氣質明顯不符！”“老師年紀大啦，要依靠放大鏡啦！”“今天要做的事，表揚你，表揚你，表揚你！”……12月5日下午，一組常州老師表情包評語刷爆微信朋友圈。作業本上，老師們極具創意，充滿鼓勵和愛意的個性化作業評語，受到眾多網友和家長的點贊，有網友甚至留言說：“我都想寫作業了！”

本文圖均為 現代快報 圖

現代快報記者了解到，這是常州市武進區遙觀中心小學教育集團今年秋學期開始實施的個性化作業批改方式，打破原來優良中等第的單一方式，走向個性和多元化，從而激發孩子們對學習的興趣。

老師的個性化評語走紅

5日下午，一則名為《“作業略顯狂躁，與本人氣質明顯不符！”常州老師表情包評語走紅》的文章刷爆常州人的微信朋友圈。

記者看到，一本本語文作業或數學作業上，老師的評語不再是“優”、“良”、“√”、“×”，取而代之的是一幅幅充滿創意的簡筆畫，再配上老師的暖心話語。

學生作業優秀的，老師們有的畫了一張備忘錄，上面寫道：“今天要做的事，表揚你，表揚你，表揚你！”

有的畫了一幅比心圖案，并附上評語“你若一直在，我便一直愛！”

有的畫了一個小書生，評語寫道：“今天的作業我喜歡！”

學生的周記內容寫了去張家界旅游的見聞，老師這樣評價：“看了你的周記，老師也想去張家界旅游了！”學生的作文寫了海邊趣事，老師則用心畫了一幅海邊小景，椰子樹、海鷗、螃蟹、小船，簡單幾個小圖案，就組成了一幅有趣的畫面。老師還不忘寫道：“大海邊可真有趣！期待你下次再用文字帶大家去旅行！”

如果學生的作業做得不太好，老師們提出意見的方式也很委婉和調皮。學生作業不夠工整，老師畫了一個生氣的表情，寫道：“作業略顯狂躁，與本人氣質明顯不符。”學生的字體寫得太小，老師則俏皮地畫了一幅舉著放大鏡的漫畫像，并說道：“老師年紀大啦！要依靠放大鏡啦！”

這一幅幅有創意又頗具鼓勵性的個性化評語，得到了眾多網友的點贊。有網友夸“老師們好可愛！”有的網友感嘆“老師，你確定不跨界去教美術嗎？”還有網友直接留言說：“我都想寫作業了！”

學生每天最期待作業本

經過記者了解，原來這是武進區遙觀中心小學教育集團今年秋學期開始實行的個性化作業批改方式。雖然目前改革只有3個多月，但卻受到了老師跟學生的雙重歡迎。

遙觀中心小學吳玲琳老師負責數學教學，她說：“平日我已習慣了用‘√’‘×’來評判學生的作業，這種方法雖然在評價學生學習成績、判斷解題正誤方面具有一定的直觀作用，但也具有一些片面性，缺乏激勵性，特別是對學生的基本素質和學習潛力不能因人評價。而當集團實行在數學作業中加入一些個性化的評語之后，我發現，師生間的情感交流加強了，而且最大限度地激發了學生的學習潛能。”

學校五年級語文老師王麗萍告訴記者，個性化評語可以很好地表達老師批改作業時的內心想法，并傳遞給學生。因為工作量的關系，并不是每個學生的評語都會這樣個性化，一般她會挑選做得極好的或者有需要改進的作業進行個性化評價。“評價方式變化后，效果很明顯。現在孩子們都爭著看老師有沒有給自己寫個性化評語。在作業上大家都更加認真了，作業寫得不好的學生明顯減少。”王麗萍說。

對于這樣有趣的評語，學生們也是非常期待。學生徐子彤說：“每天我都等著看老師發下來的作業本，因為作業本上的表情包太吸引我了。老師變著法子來鼓勵我們，提醒我們。這樣的作業本，我真是愛不釋手。而每次做作業的時候，我也想著，要一次比一次做得更好，爭取多獲得老師這樣的批改表情包。”

希望激發學生學習興趣

對于不少每天為了輔導孩子作業而焦頭爛額的家長們來說，遙觀小學老師的這種個性化評語，無形間給家長們了減少了一些負擔，孩子們對待作業更加積極主動了。

有家長就表示：“希望每個孩子都能遇到這樣的老師。”“這樣的老師來一打，促進孩子正向成長。”

對此，學校校長吳亞娟表示，秋學期以來，集團為了有效發展兒童個性，積極實施了個性化作業評價，從而強化作業評價的激勵性。根據不同個性學生的不同需求，打破傳統單一的優良中等第評價，由單一走向多元，由共性走向個性，由集體走向個體。

“我們學校的辦學理念是‘教育是對學生生命的營養’。我們希望通過改革老師的作業評價方式，使孩子們充分感受到每天的學習和作業不是枯燥無味的，而是一個充滿期待的、快樂的、汲取營養的學習過程，從而在作業層面有效激發孩子們對學習的興趣。”吳亞娟表示，個性化作業評價改革，采取老師自愿方式，并不強制，學校鼓勵和提倡有想法有繪畫功底的老師，通過這樣的方式與學生進行更好的互動。

（原題為《常州小學老師表情包評語走紅，網友：我都想寫作業了》）