12月1日，由蘇州市教育局主辦的蘇州國(guó)際理解教育大會(huì)在蘇州中學(xué)舉行。

當(dāng)天上午，蘇州中學(xué)校長(zhǎng)衛(wèi)新、深圳國(guó)際交流學(xué)院創(chuàng)始人蔣繼寧、蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校教育集團(tuán)總校長(zhǎng)林紅、High Tech High School聯(lián)合創(chuàng)始人羅伯（Rob Riordan）來到領(lǐng)袖論壇“小學(xué)校的大世界觀”，分享他們?cè)谌粘＝虒W(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生，面臨哪些挑戰(zhàn)。

談學(xué)生：世界觀與自主能力培養(yǎng)

雖然面對(duì)的是一群小學(xué)生，林紅卻開始強(qiáng)調(diào)“小朋友的世界觀”。

“一個(gè)人的世界觀從童年開始就應(yīng)該奠定一個(gè)非常好的基礎(chǔ)。我們的小學(xué)教育就是奠定人生的基礎(chǔ)。所以我們說給美好童年的同時(shí)，應(yīng)該給孩子的人生非常堅(jiān)實(shí)的起步。在起步里，非常重要的核心要素就是一個(gè)人的世界觀?！?/p>

深圳國(guó)際交流學(xué)院是深圳首家經(jīng)英國(guó)劍橋大學(xué)考試院正式授權(quán)的全日制國(guó)際高中，在“胡潤(rùn)中國(guó)國(guó)際學(xué)校排行榜”中位列十強(qiáng)。蔣繼寧說，這里的孩子是高中生，其實(shí)已經(jīng)有了一定的自我身份認(rèn)定?！耙?yàn)樗麄內(nèi)?guó)外讀本科，所以我們會(huì)讓他們多做一些準(zhǔn)備?！?/p>

比如在老師選擇方面，蔣繼寧就非常強(qiáng)調(diào)國(guó)際化，這里百分之七十的老師都是外國(guó)人。“這群孩子以后到世界各地，會(huì)面臨多元化的問題，會(huì)碰到有各種口音的老師，包括這些我們也是在為學(xué)生做準(zhǔn)備。我們想讓學(xué)生們知道世界本來就是有很多顏色的，讓他們學(xué)會(huì)尊重不同的人，尊重不同的文化，但本質(zhì)上還有一些共同的價(jià)值在里面?！?/p>

談及現(xiàn)在學(xué)生缺少的東西，衛(wèi)新認(rèn)為一是越來越?jīng)]有學(xué)習(xí)的興趣，二是越來越?jīng)]有獨(dú)立的思想，“這兩點(diǎn)是非常嚴(yán)重的，我們希望在這個(gè)方面有所改變，所以我們對(duì)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)是希望能夠培養(yǎng)終身自主學(xué)習(xí)者和自我教育者。”

林紅也說：“我感覺現(xiàn)在最大的教育挑戰(zhàn)是，我們國(guó)家需要的是創(chuàng)新人才，但是我們的教育制度、課程模式跟創(chuàng)新人才培養(yǎng)之間還是匹配度不太高?！笔Y繼寧稱，或許學(xué)校應(yīng)該反思，怎么樣去培養(yǎng)學(xué)生面臨變化的能力。

談老師：放養(yǎng)式管理與浸入式體驗(yàn)

衛(wèi)新笑言管理蘇州中學(xué)的老師可謂“世紀(jì)難題”，“主要是一種熏陶。我們校園里有1座山、2個(gè)水池。這個(gè)山叫‘道山’， ‘道’可以被認(rèn)為是規(guī)律，所以我們對(duì)老師有一個(gè)要求——不管怎么樣你要尊重教學(xué)規(guī)律。這個(gè)水池也很有講究，一個(gè)方的一個(gè)是圓的，古話講‘不以規(guī)矩，不成方圓’，所以我希望我們的老師可以從心所欲但是不要超越規(guī)矩和底線。”

衛(wèi)新說，在尊重規(guī)律和規(guī)矩的基礎(chǔ)上，他希望給老師提供一個(gè)非常寬松的平臺(tái)，“我們也信奉‘蘑菇理論’——給予合適的空氣、水和養(yǎng)分，這個(gè)蘑菇自然而然就可以長(zhǎng)出來。我覺得對(duì)老師是如此，對(duì)學(xué)生也是如此。”

林紅非常強(qiáng)調(diào)把學(xué)校老師“送出去”，“我希望我們的老師可以在從事中國(guó)基礎(chǔ)教育的同時(shí)，站在更大舞臺(tái)上審視國(guó)際教育，把國(guó)際優(yōu)秀的教育資源和方法帶回國(guó)內(nèi)。近十年我們有將近100位老師走出國(guó)門，他們?cè)谕饷媸艿搅撕芏辔幕瘺_擊。在這個(gè)浸入式過程中，他們成為了中外教育的反思者，于是能更客觀理性地看待自己的工作。”

“學(xué)校的變革來自于老師的變革，如果學(xué)校不能給老師一個(gè)充分學(xué)習(xí)的好環(huán)境，這個(gè)學(xué)校是辦不好的。”論及老師，羅伯也滔滔不絕。在High Tech High這所美國(guó)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)鼻祖學(xué)校，不論是剛剛拿到教師資格證的畢業(yè)生、轉(zhuǎn)行從事教育的人，還是有多年教書經(jīng)驗(yàn)的教師，都會(huì)在開學(xué)前參加一個(gè)七天的“奧德賽”項(xiàng)目，以獲得High Tech High模式的設(shè)計(jì)原則、教學(xué)方法的浸入式體驗(yàn)。

“我們還有一個(gè)日程表，每天老師要比學(xué)生早來一小時(shí)。在這一小時(shí)之內(nèi)，老師會(huì)進(jìn)行交流，然后討論課程的問題、學(xué)校的問題、實(shí)踐的問題，這就是教學(xué)的基礎(chǔ)。我們還希望老師們能夠參與學(xué)校和教師的管理。”

談應(yīng)試壓力：求助于自主選擇的能力和可能性

林紅說，盡管小學(xué)面臨高考?jí)毫€很遠(yuǎn)，但沒有學(xué)業(yè)壓力便不是學(xué)生完整的學(xué)習(xí)生活。

“我覺得壓力肯定會(huì)有，但是壓力一定要適度。我覺得老師的教育方法非常重要，也就是說，我們要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。在想小學(xué)階段，知識(shí)和技能的傳授非常重要，但是更重要的是我覺得是興趣培養(yǎng)，問題意識(shí)的產(chǎn)生?！?/p>

衛(wèi)新坦言，任何一所高中可能都會(huì)面對(duì)高考，沒有人能從根本上消除高考帶來的焦慮，“但是每個(gè)學(xué)校應(yīng)該有每個(gè)學(xué)校不同的做法，我們蘇州中學(xué)的理念還是非常好的。讓更多的學(xué)生有更好的發(fā)展。這里‘好’實(shí)際上可能是相對(duì)的，我覺得合適的就是好的?！?/p>

“下面一句話是，以科學(xué)的方法求和諧的發(fā)展?！毙l(wèi)新說，科學(xué)的方法對(duì)于老師講就是因材施教，“那么對(duì)于學(xué)生來講，怎么求得和諧的發(fā)展？我覺得就是要有一種自主選擇的能力和可能性。如果把這個(gè)問題處理好以后，我覺得焦慮會(huì)適當(dāng)減緩一點(diǎn)?！?/p>

羅伯稱，傳統(tǒng)的教學(xué)不一定能夠保證學(xué)生的應(yīng)試能力，他們?cè)谠O(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)會(huì)考慮到教學(xué)的目標(biāo)的和學(xué)生應(yīng)該掌握的技巧，“我們不僅僅是考慮學(xué)生大學(xué)入學(xué)，我們還要考慮大學(xué)的畢業(yè)率，我們不僅要幫助學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，還要保證他們?cè)诖髮W(xué)里面能留下來?！?/p>