近年來教師崗位和職稱制度改革，涉及到廣大教師的切身利益。山東省人力資源社會保障廳二級巡視員徐國鈞在省政府新聞辦今天舉行的發布會上表示，鄉村教師職稱評審：發表論文不再作為剛性要求！

近年來，山東積極推進教師職稱制度改革，在全國率先設立了中小學教師、中職學校教師、技工院校教師正高級職稱，2015年，在全國最早將高校教師職稱評審權力下放高校，堅持政府依法宏觀管理，單位依法自主用人，進一步落實高校用人自主權，由高校自主評價、按崗聘用，建立起競爭擇優、能上能下，有利于優秀人才脫穎而出的用人機制。2016年，在中職學校設置5%正高級講師崗位，分別提高中小學教師中級、高級崗位設置比例5-7個百分點，全省可增設中高級崗位8.48萬個。實施向鄉村學校教師傾斜的職稱政策。縣級人力資源社會保障部門核定崗位總量，縣級教育行政部門在分配專業技術中高級崗位時，要向農村學校、薄弱學校傾斜。鄉村教師評聘職稱（職務）與城鎮學校教師分開評審，且不作發表論文的剛性要求。

下一步，省人社廳在將按照《實施意見》部署，會同省教育廳重點抓好以下工作。

一是加大對鄉村教師職稱政策傾斜力度。在鄉村中小學從事專業技術工作10年以上申報中級職稱，從事專業技術工作20年以上申報副高級職稱，從事專業技術工作30年以上申報正高級職稱，可不受單位崗位結構比例限制。

二是建立“定向評價、定向使用”的基層中小學教師職稱制度。在職稱評審時,可對基層中小學教師實行單獨分組、單獨評審。

三是深化高等院校崗位管理制度改革。按照“生員比”計算崗位總量，適當提高專業技術高級崗位設置數量，徹底解決高校高級崗位不足的問題，最大限度地釋放了政策紅利，建立與高等院校發展相適應的崗位動態調整機制。要求高等院校將崗位管理制度改革實施方案和崗位年度使用計劃列入學校重大事項管理，按規定自主制定崗位設置方案，自主聘用人員。同時，推進教師考核評價制度改革，突出教育教學業績評價和師德考核。完善各項人事管理制度，加強自我約束和管理，對失職行為嚴肅問責。創新監管方式和手段，嚴格落實公示、回避、信用機制，實行“雙隨機一公開”加強事中事后監管。

（原題為：《山東鄉村教師職稱評審：發表論文不再作為剛性要求！》）