過年期間，“斷親”一詞成了熱議話題，頻頻登上熱搜。

疏于與非直系親屬發生過多交往，表現為年輕人不愿意與親戚有過多來往，甚至與父母疏遠，這一現象被部分學者稱為“斷親”。

與此同時，也有許多家長對“斷親”現象十分苦惱，孩子長大之后就不愿意和自己交流了：

“總是對我們愛搭不理。”

“心里有什么事也不跟我們講了。”

“總是一個人悶在一邊玩手機。”

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由于生長環境、接觸的事物不一樣，如今的年輕人與老一輩家庭成員之間，思維處事方式已有了很大不同。

一些網友表示，“家長們有一種魔力，跟他們傾訴煩惱，煩惱就會加倍。跟他們分享快樂，快樂就會消失。”

“他們嘴上說著，有什么困難不開心要和爸爸媽媽說，但你說了后，他們只會打壓你否定你，還會把他們的經歷擺出來，說你這點困難這點苦根本算不了什么。”

“他們還問我為什么不跟他們講日常生活，有什么好說的呢？無論說什么都得不到正向反饋，算了，沒必要。他們所能提供的情緒價值，甚至還不如微博。”

“每次找父母傾訴時，都會得到‘肯定是你自己有問題’這樣的回答，昨天連被蚊子咬了也會被說‘還不是怪你太招蚊子’，所以我不想跟他們交流，因為無論說什么都要遭受打擊。”

事實上，年輕人們反感的不是親緣關系本身，而是偽裝的善意。反感的是以“為了你好”為名義頤指氣使，說掃興的話、行涼薄的事。

掃興的父母和“斷親”的子女之間折射出的是年輕人與父母相處之間的矛盾，也暴露了一些家庭里彌漫著傷痛與無奈的親子關系。馬克思和恩格斯認為，家庭的本質是自然屬性和社會屬性有機的統一體。

就家庭的自然屬性來說，人與自然具有親密的關系，人類離不開自然，只有在自然界才能很好地生活。

就家庭的社會屬性而言，馬克思認為：“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”

人在家庭中與親屬的關系就是一種自然關系的社會形式，反映一種社會關系，再加上人生活在社會中，除了人與人的關系之外，與社會的各個方面息息相關，人不可能脫離社會而獨立存在。總之，家庭的雙重屬性是由人的雙重屬性決定的。

作為社會的“縮影”，家庭的產生和發展在一定程度上決定了社會的產生和發展，家庭和諧健康地發展能夠映像在社會中，家庭對于社會的進步和發展具有不可代替的作用。

良好的家庭關系是兒童能量的來源，是家庭教育的根基。高質量的親子關系使孩子會尊重父母，聽從父母的教育和指導。在日常生活中，促進親子關系的建立有以下四個原則。

第一，定時溝通，耐心交流。

父母要抽出一定的時間與孩子進行對話，全身心地投入與孩子的交流中，既可以了解孩子的生活，也使孩子了解父母的生活；

同時善于運用溝通表達的技巧表達自己的感情，也鼓勵孩子表達真實的情感；

除此之外，還要站在孩子的角度思考對話的過程，做到耐心傾聽，理解孩子希望傾訴、渴望分享的心情。

第二，贊賞孩子，鼓勵表達。

孩子在成長的過程中，需要父母的說明和認可，只有父母認可、贊賞他，才能提高他的自信心和贊賞的能力；

除此之外，父母也需要鼓勵孩子表達他們自己的想法、態度、情感等，將孩子內心的認知與父母溝通，這樣才能避免父母與孩子的單向交流，使得親子溝通真正成為雙向溝通。

第三，共同玩耍，制定規則。

在玩耍時需要孩子擔任領導者的角色，引導孩子從中學會對自我的認可，也學到與他人合作的方式，間接地促進了孩子人際優勢的發展。

同時，游戲也是與孩子共同制定生活中需要遵守的行為規范的好時機。不論是基本的生活規范，還是在日常中觀察到的特殊問題，都可以在游戲之中向孩子解釋內涵，一起制定規則。

第四，尊重人格，理解差異。

受中國傳統文化的影響，父母在孩子早期的成長過程中處于幫助與指導的支配性地位，很容易忽視孩子作為個體時的獨立人格，進而造成雙方溝通上的矛盾與心理上的疏離、不信任或畏懼等問題，不利于建立良好的親子關系。

所以，父母在與孩子的相處中，要時常提醒自己注意維護與尊重子女的獨立人格。

當孩子表現出天馬行空的想法或與眾不同的行為時，父母要持寬容的態度，首先做到嘗試理解，給予孩子表達的機會，之后再以合適的方式與孩子交換意見，而不是武斷地懲罰或禁止。

（文本來源：《社會心理學新編（第三版）》，有刪減）

《社會心理學新編（第三版）》王曉楠 雷開春 主編

內容簡介

本書結合社會心理學理論和實踐應用，全面系統地介紹了社會心理學的基本問題、經典理論和最新研究成果，內容涵蓋個體在社會情境中的心理過程與行為、 人際互動機制以及群體的心理與行為；課程內容以案例導入、活動設計、實驗嵌入等方式加以呈現，每個章節均配備了課程視頻、電子教案PPT和鮮活案例，方便教師教學和學生學習。

本教材共分為十三個章節，第一章“緒論”和第二章“社會學的主要流派”，系統梳理社會心理學的基本概念，理論脈絡，為后續學習奠定堅實基礎。第三章至第十章內容涵蓋社會化、社會中的自我、社會認知、社會動機與行為、社會態度、人際關系、社會影響、群體心理。第十一章“中國人的心理與行為”，集中探討中國人的社會態度、社會關系和社會自我（面子），對中國獨特文化背景下所形成的群體心理與行為進行了重點介紹。第十二章 “大眾心理”對信任與寬容、風俗、時尚與流行、傳言、流言和謠言等進行探討，更貼近生活，反映新時期公眾心理的變化。第十三章“家庭社會心理”闡述家庭中社會觀念、人際關系和個體發展，為個體心理健康、家庭關系和諧、青少年成長提供理論指導。本教材更加偏重社會心理學的應用，通過大量案例分析，由淺入深將理論與現實生活緊密結合，為培育積極社會心態，形成良好社會氛圍提供堅實基礎。