“北京教育看海淀，海淀教育看黃莊。”“方圓幾公里之內(nèi)，匯聚了人大附、北大附、清華附、八一學(xué)校、101中學(xué)、中關(guān)村一二三小等各路名校，以及數(shù)不清的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。”近日，一篇自媒體文章，以海淀黃莊這個“學(xué)霸中心”為窗口，揭開了校外培訓(xùn)虛火旺盛的一角，透射著家長群體的“劇場效應(yīng)”，引發(fā)了大家的關(guān)注。

更早前，一名5歲小朋友的簡歷，在網(wǎng)絡(luò)引發(fā)熱議。這份簡歷長達(dá)15頁，顯示小朋友具備1500字的識字量，年英文閱讀量超過500本，鋼琴、街舞、足球、圍棋、游泳樣樣皆會，浮力、重力、密度、磁力等概念也不陌生，足跡更是遍布國內(nèi)外諸多城市。5歲小朋友的“華麗”履歷，讓不少網(wǎng)友驚呼“受到了打擊”，甚至有人感慨“好像這輩子都比不過這個孩子了”。

一份簡歷，何以引發(fā)如此多關(guān)注？最直接的原因，大概是它顛覆了人們對于一個5歲孩子的既有認(rèn)知。在大多數(shù)人印象中，5歲正是享受快樂童年的時候，“兒童急走追黃蝶”的天真爛漫、“忙趁東風(fēng)放紙鳶”的無憂無慮，大概最符合我們對這個年齡段孩子的想象。雖然時代的書頁翻轉(zhuǎn)，今天的孩子在教育上起步更早、壓力更大，對此我們都有一定的心理預(yù)期，但當(dāng)一個5歲小朋友用一份厚厚的簡歷，展示他“不一般”的成長經(jīng)歷，即便這份簡歷是為了進(jìn)入“名校”的敲門磚，還是難免讓人心理上受到?jīng)_擊。

當(dāng)然，對于這樣的教育，我們無法簡單地給予“好”或“不好”的評價，因?yàn)槊總€孩子的成長背景、興趣、稟賦都不盡相同，適合什么樣的教育也無法一概而論。正如網(wǎng)友的評論，亦是有贊有彈，有人認(rèn)為這個孩子“已經(jīng)贏在了起跑線上”，有人認(rèn)為孩子“失去了童年的快樂”，而最終，好壞得失還是要看它是否能對孩子的成長產(chǎn)生持久正向的影響。

不過，并非所有人都能客觀冷靜地看待這一問題，尤其是對一些父母來說，“別人家的孩子”總是會引發(fā)一些難以名狀的焦慮。有家長坦言，看到網(wǎng)上好的小孩簡歷，總?cè)滩蛔∫容^一番，如果比輸了，那就要加大“拼娃”的力度；有家長后悔，自己的孩子在家里玩的時候，別人的孩子已經(jīng)開始學(xué)樂器、上識字班了，“以后只會被人甩得越來越遠(yuǎn)”。從這個意義上說，“5歲小朋友簡歷”之所以引發(fā)持續(xù)討論，還在于它讓人聯(lián)想社會上存在的一些現(xiàn)象，如“月薪三萬撐不起孩子一個暑假”、少兒編程班忽然火熱、低齡留學(xué)開始流行等。

在優(yōu)質(zhì)教育資源供不應(yīng)求的情況下，為了讓孩子進(jìn)入更好的學(xué)校，家長們的努力和焦慮可以理解并需要關(guān)注。不過，在社會為提供更好、更公平的教育作出更多努力的同時，父母們?nèi)绾螖[正對待教育的態(tài)度，同樣至關(guān)重要。“順木之天，以致其性”，孩子的成長和樹木一樣，也有其自身規(guī)律。在符合孩子個性特征和成長規(guī)律的前提下，對孩子進(jìn)行適度的興趣培養(yǎng)、潛能挖掘，并無不可。但拔苗種不出好莊稼，如果不顧實(shí)際一味加壓，讓孩子完成超越年齡的事情，那么我們一點(diǎn)一點(diǎn)加之于孩子的，可能不是錦繡上點(diǎn)綴的花朵，而是壓垮駱駝的稻草。近些年來，“三歲孩子練舞扭到腰”“九歲孩子壓力過大患上抑郁癥”等新聞不時見諸報端，令人警醒。超前教育、過度教育可能帶來一時的領(lǐng)先，但若傷害了孩子持續(xù)奔跑的能力，又怎能算得上“為之計(jì)深遠(yuǎn)”？

教育有競爭，但不全是比賽，它更要教會孩子認(rèn)識世界、了解世界、發(fā)展自我的能力。讓教育回歸本真，重視孩子成長發(fā)展的規(guī)律，是當(dāng)前很多執(zhí)著于“拼娃”卻“越拼越迷失”的父母急需補(bǔ)上的一課，也是以各種證書、特長來衡量孩子能力的教育者需要正視的命題。摒棄盲目從眾、攀比心理，真正引導(dǎo)孩子在健康的家庭教育、學(xué)校教育中養(yǎng)成積極向上的性格、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力、探索未知的興趣，對于孩子的成長來說，可能是更寶貴的財富。

（原題為《拔苗種不出好“莊稼”》）