中青報11月19日消息，“同學們別吵了，老師嗓子已經啞了。”北京林業大學一間不算寬敞的教室里，賽艇世界冠軍李萌喊得聲嘶力竭，但聲音迅速被滿教室“學生”的打鬧聲淹沒，她站在原地，臉色鐵青。姐姐李彤在旁邊不停撿“學生”扔在地上的網球。

這本是一堂面對小學一年級孩子的體育課，也是全國首個面向退役運動員的兒童運動能力指導師公益培訓班的一次實踐教學。但由于嚴重霧霾，其他沒有教學任務的學員便臨時代替真正的小學生，負責給上課的姐妹倆“制造點兒麻煩”。

“老師，我要去廁所”“他揪我辮子”“他又揪我辮子了”……講小話、打鬧、纏著老師，湖南田徑運動員丹丹“演”得很賣力，但在她看來“一點兒沒夸張，只是情景還原”。退役后，丹丹當過小學體育教師，后來從事青少年戶外拓展訓練，多年和孩子接觸的經驗讓她對“一年級孩子的體育課堂”再熟悉不過，“就是這么難維持秩序，根本上不下去。”

課后，丹丹指出課程設計的小缺陷，“一開始，對那么小的孩子，不建議選擇球作教具，既不可控又容易分散孩子的注意力，他們顧著玩球就不會聽老師在說什么。”她建議，可以選擇互動強的小游戲或把音樂融入到肢體鍛煉中，從而提升孩子的興趣，“這么大孩子的注意力通常就維持五六分鐘，所以還要適時更換項目。”她表示，這些感受有的來自經驗，更多則來自本次培訓班上收獲的“干貨”。

“近年來，中國青少年兒童體質連續下降，與此同時，中小學體育教育師資仍不足；兒童體育培訓機構大量涌現，但專業、高素質教練人才缺乏，對具備專業兒童運動指導能力的人才的需求日益增長。”冠軍基金秘書長孫小峰表示，基于此，冠軍基金聯合合作伙伴發起這一公益項目，期待幫助運動員將多年來積累的專業運動技能通過培訓，轉化為社會和市場需要的兒童運動指導能力，從而助力解決運動員就業和兒童體育教育人才匱乏的問題。

“退役運動員是最適合從事幼兒和青少年體育培訓的人群。”作為本次培訓課程總設計師，多年研究幼兒與青少年體育教學的北京林業大學體育部副教授劉甄悅表示，不乏很多師范類院校學生想從事該行業，但相較而言，運動員有著不可比擬的專業運動能力優勢，“普通人代替不了。”更關鍵是，多年運動訓練的經歷讓他們大多都具有樂觀、不懼困難、心理承受能力較強、高度專注等特點，這些不僅是成功的要素，也是能影響青少年的寶貴品質。此外，運動員從小在項目中培養較強的規則意識，是提升培訓市場專業性和行業規范性極為重要的“一股清流”。

而不少運動員退役后，也把幼兒與青少年當成延續職業生涯的對象。據孫小峰介紹，這次培訓受到運動員廣泛關注，“原本30人的名額，全國有將近150名運動員報名，反映了運動員對兒童體育培訓領域的強烈興趣和需求。”最終，來自全國17個省（區、市）的30余名退役運動員參加了為期10天的免費培訓。

中國青年報·中青在線記者從本屆培訓班學員構成中注意到，女運動員比例明顯大于男運動員，且不乏“媽媽學員”。

“通常低年齡段的少兒體育培訓，女運動員參與度更高，從周圍情況看，男運動員更傾向于和年齡較大的孩子打交道，例如進高校，這樣更能發揮他們的技術特長。”帶著兩個月大的孩子來京培訓的李立華頗具代表性，這位曾經的中長跑選手，退役后先進入一家國企“從前臺、行政到會計都干過”，但最終還是回到本行，從事青少年體育培訓，“我有兩個孩子，選擇創業，時間更自由，而且也希望用我的運動技能幫助孩子成長得更健康。”因此，即便孩子還沒斷奶，李立華也不想錯過任何幫助她完善幼兒體育教學的機會，“既能提高教學質量，也能幫我學習怎么和自己的孩子相處。”

這也是李彤的初衷。拿到世界冠軍后，李彤退役接觸的第一份工作就是為嬰兒游泳項目做研發。但當時沒有組建家庭的她并不真正了解孩子，長期在專業隊的生活也讓她無法招架家長的花式問題，“他們問我孩子兩三歲時特別鬧，該怎么辦？我非常茫然。”但當自己成為媽媽，李彤才開始認真觀察寶寶，發現孩子在成長的不同階段會有不同表現，“我們應該知道什么年齡段的孩子要用什么態度來引導他，體育教學也是一樣。”通過這次培訓，李彤更加確定，過早專項化以及無差別的教學模式正是以往幼兒及青少年體育教學中存在的問題。

這些問題不僅存在于培訓市場中，更存在于體育課上。不少擔任體育教師的學員表示，以往在體育課上，面對搗蛋的學生，老師通常會說：“你怎么就是不聽話？到一邊站著看。”且因體育課大部分時間都用于練習體測項目，枯燥無趣的內容，甚至會讓“被罰圍觀”的學生感到“竊喜”。體育原本應帶給孩子的快樂很難凸顯。

“如果從小就讓孩子接受正規的基礎運動能力訓練，比如怎么爬、走、跑、跳、投等，擁有了這些能力再去考慮專項化，就能減少傷病、延長運動壽命、有利于幼兒及青少年的長遠發展。”劉甄悅驚訝地發現，雖然來參加培訓的都是專業運動員，但很多人在展示基礎動作時并不規范，“他們過早進入專項化，依靠天賦和大量專項訓練取得運動成績，但因為沒打好基礎運動能力的底子，所以到后期容易出現傷病，很多人過早退役。”這樣的觀念讓不少運動員開始結合自己的運動生涯反思，丹丹表示，不會讓自己的孩子過早進行專項訓練，而會尊重他興趣的發展，“通過對我自己孩子教育的摸索，再把好的經驗再用到幼兒培訓中。”

10天的培訓，同樣觸動了自行車運動員尹思源。目前在昆明一所私立學校當教師的她表示，以前覺得心理學很復雜，但現在發現實用性很高，“比如碰到喜歡打鬧的孩子，就要分析他不配合的原因，并及時解決。而最常見的原因之一，就是孩子需要得到老師的特別關注。”她記得劉甄悅教的小技巧，“一堂課需要和每個孩子都有眼神交流，最好都能有擊掌類的肢體接觸，讓他們感覺自己得到了關注。”理論成了能在課堂上落地的小細節。

在培訓的課程設計中，不僅涵蓋了兒童生理、心理發育特點、不同階段訓練方案設計、兒童運動能力測評，還包括行業發展現狀與機遇、兒童運動工作室運營管理、兒童權利保護、與行業人士座談等。劉甄悅表示，目前，國內幼兒與青少年培訓市場十分火熱，但仍缺乏真正具有體育專業背景的從業者，運動員擁有極好的運動能力和體育精神，但需要大量交叉知識幫他們走到培訓市場中，將自己的核心價值轉換為品牌，刺激行業優勝劣汰，“讓他們少走彎路，也淘汰一部分只為了掙錢進入行業的人。最終讓體育真正能幫助幼兒及青少年的成長。”

（原題為《運動能力及體育精神是最好的“教材”——“體育從娃娃抓起”成退役運動員新使命》）