你還記不記得小時(shí)候被人起綽號的煩惱？一個(gè)個(gè)綽號，緊緊跟著你，揮之不去，忘又忘不掉。

這種困擾，隨著相關(guān)治理措施的落地，在廣東省或?qū)⒂兴棉D(zhuǎn)。

日前，廣東省教育廳等13部門聯(lián)合印發(fā)《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案的實(shí)施辦法（試行）》，對校園欺凌的分類、預(yù)防、治理等問題做出明確規(guī)定。其中，給他人起侮辱性綽號、在社交媒體發(fā)表貶低或侮辱他人人格言論等行為，均屬欺凌行為。

不僅如此，廣東省這次列出了校園欺凌的諸般具體情形，諸如強(qiáng)索財(cái)物、強(qiáng)脫衣物、在社交媒體上傳圖像等，均有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對性，基本涵蓋了目前校園里形形色色的欺凌行為。

這可以看作中國反校園霸凌、反校園暴力，就在幾年前，“霸凌”這個(gè)詞并不存在于中國的輿論場中，但是一樁樁令人發(fā)指的校園暴力個(gè)案，各種“殘酷的青春物語”一再刺激公眾的神經(jīng)，也將治理校園霸凌問題上升為國家議程，不再是所謂“小兒科”話題。

之前的治理乏力，與制度不接地氣、執(zhí)行不力有關(guān)系，也與制度本身太空泛、太原則有關(guān)系，沒有對欺凌行為的清晰界定，也缺乏對相應(yīng)欺凌行為的處置辦法，只好籠而統(tǒng)之，大而化之，效果當(dāng)然不會(huì)好。

如今，中國的治理校園霸凌的政策措施和制度規(guī)范，正在進(jìn)行一個(gè)從無到有的高速迭代。

此番廣東省細(xì)化了校園欺凌的類別，提出了預(yù)防、治理等諸般措施，是一個(gè)很大的進(jìn)步。可以發(fā)現(xiàn)起侮辱性綽號、在社交媒體上進(jìn)行侮辱誹謗等，都被歸入了校園霸凌的范圍，這也是與全球通行的反校園霸凌的標(biāo)準(zhǔn)一致的。這意味著中國的反霸凌標(biāo)準(zhǔn)，正在與全球?qū)嵺`相接軌，擴(kuò)寬了反霸凌的外延。這個(gè)進(jìn)步如此巨大，以至于一些人對于“起綽號也算欺凌”一時(shí)間反應(yīng)不過來，沒有關(guān)系，文明進(jìn)步總會(huì)帶來一定的觀念沖突。

校園本該是孩子們的安全島，每一個(gè)孩子都應(yīng)該在校園里快樂成長，這不僅是教育的責(zé)任，也是公民的基本權(quán)利。每一個(gè)孩子，都不是孤立的生命個(gè)體，而是會(huì)牽扯起整個(gè)社會(huì)的復(fù)雜情緒，上升為一個(gè)公共治理議題。中國反霸凌機(jī)制正在全面落地，保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)也在全面升級，將徹底改善校園生態(tài)。