上海市中小學德育研究協會會長  姚家群

拿到宏觀校長及其帶領的市德育實訓基地團隊所著的《新體制下中小學德育管理機制研究和上海實踐》一書。看到封面上人民教育家于漪老師為其所題寫的書名，扉頁上27年前于漪老師與初為人師以及多年后再與宏觀同志的合影，作為一名曾經在楊浦區教育系統工作多年，現在還在中小學德育戰線做點兒力所能及工作的“教育老兵”，感到親切異常。一口氣讀完，看到全面深入、內容翔實的各校中小學德育管理機制和實踐案例，都讓我感受到了一名、一群深受于漪教育思想滋養的教育工作者“立德樹人”初心的堅守，以及將其再堅持發揚下去的傳承。

一、賡續初心，傳好德智融合接力棒

于漪老師是從上海走向全國的人民教育家。她曾說過：“‘育人’是大目標，“教書”要為“育人”服務。任何學科教學都應有教育性。有教育性的教學，就賦予知識、能力以靈魂、以意義，能促進學生的發展。”“只有德育口號，沒有專業能力，學科德育流于空洞；只有專業能力，沒有德育融合，學科育人無法實現。”在這本書中，我看到了于漪老師“德智融合，學科育人”教育思想的賡續與實踐。在學科課程德育功能發揮的案例中，在學校大思政課程建構的實踐中，在中華優秀傳統文化課程的校本化實施中，在主題教育與節慶活動的機制中，你都能發現于漪老師這種教育思想的傳承、貫徹與落實。經久的同力協契才有如今的碩果累累，宏觀同志以及他所帶領的德育實訓基地成員賡續教育立德樹人的初心使命，很好地接過了德智融合育棟梁的接力棒。

二、聚力行遠，繪好協同育人施工圖

我與宏觀相識多年，他曾先后在上海市第二初級中學、上海市南洋中學、上海市南洋模范中學以及上海市徐匯區業余大學（徐匯區社區學院）等學校擔任主要領導近20年，涉及義務教育、高中教育、高等教育、職業教育、終身教育等多個領域，深耕一線。同時，先后兼任上海市中小學德育協會理事、上海市中小學心理健康教育協會副理事長等職務，具備豐富的教育管理經驗。多個教育領域的管理、育人實踐也使他對于新時代下“黨組織領導的校長負責制”，這一中小學校管理新體制下的德育管理新機制，有著深刻的理解和感悟。他圍繞新時代中小學德育如何回答“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”這一根本問題，將于漪老師培養“明做人之理、明報效國家之理”的學生之教育理念融入德育研究和實踐中，推動形成了黨建雙覆蓋、共建雙聯動、區校雙扶助、團建雙行動的“四雙育人法”，構建出了家校互動、社會資源共享的工作機制，極好地詮釋了中小學校管理新體制中構建“黨組織領導、校長負責、多方參與、全員育人”治理格局的上海特色。聚力行遠，宏觀同志帶領下的德育實訓基地立足上海實踐，為以德為先、協同育人工作繪制了值得借鑒的“為黨育人、為國育才”施工圖。

三、奮楫篤行，走好研訓一體發展路

宏觀校長是第六期“上海市中小學骨干教師德育實訓基地”的主持人，他將于漪老師的“老師必須帶著理想，帶著情懷，帶著責任擔當去上課。我們不能培養利己主義者，你必須是有中國心。我們心中要有別人，要有民族，要有國家，還要有世界人類”教育理念作為辦好實訓基地的指南針，以“研究+實踐+實訓”的多元化有效方式，積極組織新時代的需求要素，深入探索“黨組織領導的校長負責制”新體制下的德育管理新機制。他的基地學員都是有志于探索新時代中小學黨組織領導的學校治理新機制、育人新體系建設的學校管理者，在德育實訓基地這個平臺上組成學習共同體，以研訓聯動引領專業成長，在對于漪老師“全面育人觀”傳承弘揚與創新發展的“變”與“不變”中進行思考和探索。這，也是我們得見《新體制下中小學德育管理機制研究和上海實踐》一書的基礎所在。

黨的二十大明確指出：“育人的根本在于立德。”習近平總書記指出，我們要建設的教育強國，是中國特色社會主義教育強國。要堅持“為黨育人，為國育才”的根本目標不動搖。德育工作需要持之以恒，久久為功，完成立德樹人的根本任務需要堅韌不拔的精神、堅持不懈的努力。“教育一頭挑著學生的今天，一頭挑著國家的未來”，教育人責任重大，使命光榮。祝愿宏觀同志帶領他的“新時代中小學德育管理機制研究和實踐實訓基地”的學員們能繼續奮楫篤行，上下求索，走好研訓一體發展路；堅定信念，雖遠不怠，在德育研究和實訓中取得更多可復制、可推廣的優秀經驗，為打造上海德育“新樣板”貢獻新力量。