社交媒體的“現(xiàn)實(shí)扭曲力場(chǎng)”正在制造新的笑料。但如果深思一下，你就笑不出來了。

10月25日，一則“小學(xué)語(yǔ)文教材拼音出錯(cuò)”的消息，登上微博熱搜第一名。事件起因是，近日有人在抖音上發(fā)布視頻，指責(zé)部編本小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)的漢語(yǔ)拼音出錯(cuò)，chua和ne拼不出對(duì)應(yīng)的字，是“誤人子弟”，并喊話部編本語(yǔ)文教材總主編溫儒敏。此后，“溫主編”這個(gè)話題就在抖音上火了。

10月24日，溫儒敏教授在微博上公開回應(yīng)稱：chua的對(duì)應(yīng)有“欻”，擬聲詞，形容動(dòng)作迅捷。如“欻的一下就把那張紙撕了”，“那輛車在他身邊欻就過去了”。ne則對(duì)應(yīng)“哪吒”的“哪”。這些順手就可以從網(wǎng)上查到。

一群人等著看溫主編被打臉的場(chǎng)面，結(jié)果巴掌狠狠地落在自己的臉上。這景象怎一個(gè)火辣辣了得？

所以說這是一個(gè)笑話，但為什么又說笑不出來？正如溫儒敏教授所言，真相順手就能查到，其實(shí)不用特意查，用拼音輸入法輕松就能打出了“欻”這個(gè)字。但這些質(zhì)疑者沒人去查，也沒人嘗試拼音輸入法，而是互相鼓動(dòng)著去質(zhì)疑一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的權(quán)威專家。

前些天網(wǎng)上還有一出十分相似的鬧劇。有人發(fā)帖說，“打聽一下，中國(guó)漢字這些年，是不是偷偷改革過？我上學(xué)的時(shí)候明明記得玩具的‘具’，里面是兩橫！值日的‘值’，里面也是兩橫！為什么現(xiàn)在是三橫了？”評(píng)論區(qū)一大堆人附和，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么天大的陰謀。更有知乎網(wǎng)友將這件事列為“細(xì)思極恐的事”。

實(shí)情是，“具”字自古以來里面都是三橫，從來沒改成過兩橫，寫兩橫的都是文盲。文盲不可怕，可怕的是文盲在互聯(lián)網(wǎng)上抱團(tuán)之后就有了迷之自信，敢于拿著自己的錯(cuò)誤就質(zhì)疑正確、叫板正確。

無(wú)知者的自信很大程度是社交媒體賦予的。社交媒體使人們很容易發(fā)現(xiàn)同類，當(dāng)人以群分之后，錯(cuò)誤信息就會(huì)在小圈子內(nèi)部產(chǎn)生正反饋，不斷放大，他們反而更聽不見外部的聲音。無(wú)知者的小圈子就像從水底歡快上升的氣泡一樣，沿路吸收同類氣泡，直到升到水面才會(huì)破裂。傳播理論把這個(gè)叫做“回音壁效應(yīng)”：你在自媒體上能聽到和想聽到的，往往就是你自己說出的話。

而如果一個(gè)人發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)知與周遭世界不一樣，他不會(huì)輕易懷疑世界出了錯(cuò)；可是如果他發(fā)現(xiàn)周圍人都跟自己一樣，那么他對(duì)世界的懷疑就會(huì)不斷強(qiáng)化。

胡適有句名言“大膽假設(shè)小心求證”，而這些人總是大膽假設(shè)，卻從不求證。今天他們懷疑小學(xué)課本錯(cuò)了，不知道哪天會(huì)不會(huì)懷疑地球不是圓的。所以說面對(duì)這種指鹿為馬的笑話，還真笑不出來。在“人人都有麥克風(fēng)”的自媒體時(shí)代，每個(gè)人也應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的傳播責(zé)任，否則當(dāng)無(wú)知裹脅輿論，真相就會(huì)成為稀缺品。