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90后化學老師“一言不合就唱歌”，學生喊他“亞洲男神”
今天，中教君就為大家分享趙鐳老師的故事。讓我們一起圍觀他與學生之間的趣事，看他身上究竟有怎樣的魅力，是如何獲得學生的喜愛？看他的課堂具有怎樣的特色和創新，又有哪些值得老師們借鑒的教學技巧和經驗？
1. 課堂上來了“亞洲男神”
“上課，起立！老師好！”這一固定的問候模式在我課堂上完全被顛覆了。學生們站起來，第一句話永遠是“亞洲男神好”。
為什么會叫我“亞洲男神”？其實是我的小心思，希望學生從進入課堂的第一分鐘開始，就可以帶著輕松的心態去學習。于是，這一聲“亞洲男神好”便應運而生，打破了師生之間的隔閡，也讓學生的學習氛圍變得輕松而愉快。
對于“亞洲男神”的稱號，有學生曾笑著對我說，“剛一開始覺得趙老師你特別自戀，但后來越來越喜歡這種氛圍，現在我在趙老師QQ的備注上都寫了‘亞洲男神’”。有學生則直接把我叫作“鐳哥”，他說：“鐳哥是我最喜歡的老師，沒有‘之一’，在他的課上，沒有一個人打瞌睡，他絕對是我們的‘男神’！”
不僅打招呼“自戀”，我的上課過程也像明星開演唱會一樣。比如我想請左邊的學生回答問題時，就會大聲地說：“左邊的朋友請舉起你們的手”，而請右邊的學生回答問題時，也會嚷道：“右邊的同學讓我看見你們的手”。
只要看到好笑的內容，我都會記錄下來，每記錄十條就會打印出來，粘在電腦前的墻上。課堂上，什么時候瞪眼挑眉，什么時候運用夸張表情，哪一句話要拖長尾音，我都會反復練習。因為夸張的肢體語言更容易吸引學生的關注，有學生甚至建議我“去演電影”。
2. “段子手”也能管得了學生
化學試題里會經常用上A、B、C、D這四個選項。B和D容易聽錯，很多老師常常用boy和dog來區分——這已經OUT了！為了提升學生的學習興趣，我想到了《我是歌手》里的熱門女歌手A-lin（黃麗玲）。于是，我告訴同學們，選A的時候，可以大聲喊出A-lin（黃麗玲），D就干脆Duang一下。
“自己顏值不夠，就要努力湊！我媽告訴我，長得丑就要多讀書，所以我成績差時也沒有愿賭服輸……”我常常帶著自嘲口吻鼓勵同學和自己奮發向上。課堂上時不時穿插這些小段子，可以提高同學們的注意力。
其實，我的課堂與許多教師一樣，貫穿于教學過程的一個個知識點緊湊而連貫。不同的是，許多枯燥的知識點在我口中都活了起來，每隔幾分鐘就會有一個與當前知識點緊密相關的段子“飛”出來。
“陽極發生氧化怎么記？就用你們喜歡的小鮮肉‘楊洋’（陽氧）?。 ?/p>
“地殼中含量最多的元素排行榜是什么？氧硅鋁鐵——‘養閨女貼（心）’嘛！”
“丁烷燃燒后火苗很亮，有我的眼睛亮嗎？不見得吧?！?/p>
幾個包袱一抖，課堂便成了歡樂的海洋。
在許多學生的印象中，化學是很枯燥的，一個個知識點的學習很容易感到疲倦。為了吸引學生注意力，減輕他們的學習壓力，我就想出這樣一些“不按套路出牌”的辦法，效果居然很不錯！我想告訴我的學生，化學的知識點也可以變成段子。
在我的備課本上，藏著密密麻麻的小秘密：
里面有三種顏色的備注，紅色的是需要補充的知識點，綠色的是學生要重點掌握的知識點，藍色的則是我預計學生聽不懂或容易走神的地方，每到這時，我就會提前編幾個相關的段子，幫助學生提提神。
在我的課堂上，學生是不需要站起來回答問題的，我要求他們坐著。學生聽一天的課，要動腦也挺辛苦，但學生來辦公室問我問題時，我會站起來回答。我覺得尊重和平等是現在孩子所需要的。
當然，學生確實會看重娛樂性，所以我會在課堂上平衡這點。遇到比較難的題目，我就不會講段子了，該學的該記的一點都不能丟。
3. 把元素周期表唱成rap
“氫氦鋰鈹硼，凌寒獨自開。碳氮氧氟氖，為有暗香來。鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣。春色滿園hold不住，鹵素氟氯溴碘砹。鋰鈉鉀銣銫爆炸，為有源頭活水來。鈹鎂鈣鍶鋇鐳愛，一枝紅杏出墻來。”我將化學元素與古典詩詞結合在一起，依靠一曲freestyle創作了一首rap。
鋰鈉鉀銣銫，它們爆炸的條件是遇水，所以后面跟了“為有源頭活水來”；鹵素氟氯溴碘砹，這些都有顏色，因此滿園春色都沒有它們美，所以用了“春色滿園hold不住”。
歌詞之間有內在關聯，目的也是幫助學生記憶，而學生在快樂學習中，成績會提高很多。
“白大褂里的你沒主意，時間可否添加催化劑，延長學習命題，和朋友斟酌實驗數據….變色紅橙綠，試管三分之一……”這是我自己作詞，自己演唱的校園民謠《師中有化》。
初中時我就喜歡唱歌，一直渴望登上更大的舞臺。記得第一次登臺在所有人面前唱歌，演唱了一首《隱形的翅膀》，全場震撼，他們說我的聲音很細膩，有點像李健。不過這首歌還帶給我另一段故事——我的一位老師告訴我，每個人都有一雙翅膀，可以飛到重點高中、重點大學；而且隱形的也能讓人飛翔，只要把自己的天賦特長發揮到極致，就可以“不翼而飛”，沒有翅膀也能飛翔。
這就是音樂的穿透力，可以直指人的心靈。后來，我當了老師，也努力用音樂去感染學生們。
我很喜歡唱歌，也渴望舞臺，可是我也知道，唱歌的人那么多，只靠純粹的演唱很難‘殺’出一條血路。于是，我就劍走偏鋒，把搞笑與演唱結合在一起，調動全身的幽默細胞，最早是簡單的模仿，然后是原創段子，制作一些非常有特點的歌曲。
《小愿望》是我自己作詞、作曲的另一首歌，我會經常寫一些與學校生活相關的歌曲，可能是一個場景，也可能是一段故事。
每一個階段都有那些小小的愿望陪伴我和學生們走過校園時光，我希望當我們長成大人時，能否依舊記得那些小小愿望，使它們伴著我們披荊斬棘，一次次鼓勵我們勇敢做自己。
4. 尊重是發自內心的接納和認可
“趙老師特別風趣幽默，上課時不時就會爆發出無窮無盡的段子。”高一（6）班學生李根說。
“本以為老師講課時經常講段子，自己的化學成績不會太好，沒想到還不錯，因為在趙老師課堂上完全不會打瞌睡，聽段子的同時也把知識點吸收了?！备咭唬?）班學生陳雨蕾說。
有老師問我，“常常講自黑段子的你，是否會擔心學生不尊重自己、不聽話呢？”我認為，對老師真正的尊重，不是高高在上任學生仰視。而是應該用自己的人品和性格去打動學生，讓學生發自內心的接納和認可你。
一個老師對學生的幫助不應該只是教會幾道題，我更希望通過自己傳遞給他們的幽默感和正能量，讓他們學會積極面對生活，成為一生受用的財富。
在以后的教學工作中，我會充分運用自己的唱歌逗樂天賦，等寒暑假有空時出一盤充滿化學元素的專輯給學生們聽，激發學生的興趣，讓他們更喜歡化學，更有學習動力。
我們為什么給這位老師點贊？
因為他愿意離學生的心近一點、再近一點……
也許，他并不是學生求學路上遇見的最優秀的老師，但卻是為了學生時刻在努力著的老師，是為了讓學生輕松學習、快樂學習、愛上學習，不斷探索、不斷嘗試的老師，是愿意放下自己，不斷走進學生內心的老師。
遇到這樣的老師，真是學生的幸運！
（原題為：《這位老師唱rap、講段子、上綜藝……學生超愛他的課！ | 教師故事》）
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