- 職 業 故 事 -

其實，對于朗誦比賽來說，選手的先天條件很重要，嗓音、外形上的優勢確實是晉級時的加分項，但并不是說沒有這些優勢就晉級無望，對于學齡期，尤其是低齡孩子來說，家長的“助力”也很重要。比如那個不到6歲的“小詩人”，即便在小小的年紀就真的熱愛詩歌，可以主動接受詩歌并且有一些自己的想法，但如果沒有父母的正向指引，也不會有那么精彩的表現。

我是國內某朗誦比賽的評委，我們的活動每年舉辦兩次，參加的大多是3到16歲的學生，年齡跨度很大，參賽選手眾多。

從評審經驗來看，選手們的表現大致可以分為三類，一類是表現得不盡如人意的，也許是因為時間太緊張來不及準備，也許是本身并不熱衷且不擅長朗誦，總之結果都不太理想，所以這類選手通常止步于初賽；一類是表現得差強人意的，只要賽前認真準備，有“比賽”意識，即便沒有經過專業訓練，也可以通過初賽進入復賽；一類是表現得可圈可點的，要么在朗誦上有一些“天賦”，要么經過了專業訓練，所以有機會問鼎決賽。

在同一場比賽中，選手們表現各異。同齡的幼兒有的還說不了完整的句子，有的已經可以作詩了；同樣的參賽篇目，中學生讀起來磕磕絆絆，小幾歲的孩子卻可以流利背誦；面對評委指出的不足，有的選手生氣頂嘴，有的選手表示感謝；站在同一個舞臺上，有的選手精心準備，有的選手到場后還問評委“我沒有準備第二環節，怎么辦？”

坐在臺下，直觀地面對一個個表現各異的孩子，我對“教育內卷”有了更深的體會，同時，也真切地感知到，原來早在很久以前，我就落后了不只一點。

01

比賽分為初賽、復賽、決賽三個階段，每個階段都由兩部分組成，一部分側重考察朗誦能力，一部分側重考察邏輯思維。從初賽到決賽，對綜合能力的考察逐漸增強，“應試技巧”的加持也就不斷削弱。

常見且有用的應試技巧是“背誦”，初賽是最容易用應試技巧過關的階段，甚至可以說把閱讀材料讀通順了就可以過關，因為很多參賽選手連流暢地說話都成問題。所以在初賽階段會看到一個很有意思的現象，選手們不是在絞盡腦汁地背誦，就是在神情專注地讀書。

初賽的第一個環節是朗誦自己準備的閱讀材料，小學和中學的孩子大多準備的是熱門篇目，《滿江紅·寫懷》《念奴嬌·赤壁懷古》《水調歌頭·明月幾時有》《少年中國說》《彩色的中國》幾乎霸占了整場比賽，而學齡前的孩子大多講的是寓言故事，其中“揠苗助長”出場率很高，當然也有一些學齡前的幼兒準備了小學甚至中學的課本篇目。

印象較深的是一個年僅5歲的學齡前孩子，他清晰流利地背下了整首《陋室銘》，沒有卡殼，沒有怯場，可以說一氣呵成。背完后，還沒等我提醒進入下一個環節，也就是談談自己的理解，他就連著背了解析。

我為什么說他是“背”的，而不是“朗誦”的呢？因為整場比賽，孩子的狀態都是懵懵的，雖然他表達流利，口齒清晰，但全程沒有表現出任何感情，站在舞臺上一股腦地就把腦袋中的記憶“宣泄”了出來。

不過，對于5歲的孩子來說，能老老實實地站在舞臺上完成整場比賽已經很難得了，因為有的孩子來了之后一句話都不說，有的孩子蹦蹦跳跳地滿場跑，有的孩子則哭鬧著要離開，像這種能流暢地背下大段晦澀文字的孩子實在是少見，畢竟有些和他同齡的孩子，到了第二環節的回答是“我媽媽沒有告訴我”，而和他選了同一篇目的中學生，甚至連背都背不下來。

所以能靠記憶力取勝也算一種能力吧。

02

見的選手多了，會發現絕大多數選手對于初賽的理解似乎是：這是一場有關記憶力的比拼，換句話說就是，孩子們的臨場應變能力很弱，賽場上一旦因為各種原因忘了場下背誦的內容，又沒有把背誦材料拿在手上，那么接下來不是震耳欲聾的沉默，就是結巴重復的口頭禪。所以，坐在臺下的我，總覺得自己是檢查背誦的語文老師。

更殘酷的現實是，選手們沒有“自己的”感想。如果一場比賽中《念奴嬌·赤壁懷古》出現了30次，那么至少有20個孩子的感想是高度雷同的，倘若有哪些句子不同，可能是因為背誦中出現了疏漏，也可能是因為輔導資料上的解析都大差不差。

不過，并不是所有選手都能連貫背誦，一旦出現遺忘，選手們總是表現出極力回想的模樣。遇到這種情況，我通常會提醒參賽選手，結合自身生活經驗，談談自己的看法，然而很多孩子會忽略我的提醒，仍舊沉浸在回憶中，磕磕巴巴地硬背事先準備的解析。

至于剩下那10個孩子，最多就三四個能說出自己獨特的見解，余下的孩子會直接告訴我，“我沒有準備”。要知道，初賽的題目和規則是提前告知參賽選手的，他們只要準備好，比賽當天來展示就可以了，即便這樣，表現出彩的也并不多。

到了復賽，想要靠提前背誦獲得晉級就難多了，因為復賽的形式是現場抽題，幼兒組需要看圖講故事，同時回答評委的提問，而小學組和初中組則是朗誦文章，同時回答問題，這樣的設置對選手的綜合能力要求極高。不過，想要提前準備也不是不可能，因為考題和學校學到的內容重合很多。

其實，復賽的規則對幼兒要求更高，但總的來說，幼兒的表現反而更出色，因為他們更具發散性思維，回答問題還不會套用模式、模板，而年齡稍大些的孩子更易思維固化，有些孩子會陷在自己的思維牢籠中，無法突破壁壘。

03

來參加比賽的選手，不管表現如何，大多是抱著晉級的心理來的，即便是那些依靠死記硬背，連感悟都沒有新意的孩子，也希望通過“熟練度”奪得評委的青睞。不過，也有極少數孩子敢于突破常規，花費心思認真準備，但遺憾的是，這些孩子“跑題”了。

有個小高組的選手把要朗誦的詩歌改編成了歌詞，并且用唱歌的形式完成了第一環節的“朗誦”比賽，有個小低組的選手則用數來寶的形式完成了比賽。經過討論，我們讓前者通過了晉級，淘汰了后者，因為前者的舞臺表現大方自信，在第二環節中，他巧妙地將原詩融入到答案里朗誦了出來，而后者則有些怯場，吐字含混，語言表達也欠缺邏輯。

關于“晉級”，有沒有灰色地帶呢？

我剛當評委時，公司派一位有多年評委經驗的前輩帶我，當時一個穿著普通的孩子“平穩”地完成了復賽，屬于不出彩但也勉強能晉級的那種程度，但在打分時，這位前輩卻示意我不用給他晉級。

“你看他的衣服，一看就是普通家庭的，這種孩子就算讓他晉級，家長也不見得愿意付費讓他報班學，還不如把名額給那些家境好的孩子?！?/p>

“不公平吧？”我問道。

“這種素人小孩，沒有經過相關訓練，表現也是中規中矩，在那些受過專業訓練的孩子面前，差距很明顯，也不是一朝一夕能夠追平甚至超越的。即使勉強讓他通過復賽，也不過是陪跑罷了?！?/p>

04

有沒有表現得讓人眼前一亮的選手呢？當然有。

最常見的出色選手，通常表現出一種“意料之中”的優秀：語音精準、情感真切、節奏合理、動作和諧，就連服裝和妝容都散發著恰到好處的精致感，他們就像電視臺拍攝的節目中出現的演員，大方得體，“很合適”。不過，這類選手大多不在幼兒組，以小高組最為常見。至于年齡稍大些的，則更注重朗誦技巧的運用，對于外在形象的關注度有所下降。

幼兒組的優秀是一種“不按常理”出牌的優秀，因為他們總能給人出乎意料的驚喜。在一場比賽中，一個幼兒組小女孩先是充滿感情地朗誦了杜甫的一首詩，接著根據詩歌內容講了很多自己的生活感悟，讓我驚訝的不僅是她沒有背誦詩詞解析，還有整個比賽過程她都笑意盈盈地從容應對，甚至在第二環節闡述自己對詩歌的理解時化身“小詩人”，表現完美得讓人實在不敢相信眼前這個孩子還不足6歲。

她告訴我，她非常喜歡詩歌，詩歌就像自己的朋友一樣，希望它能陪伴自己成長，而且平時她也會自己寫詩，并且當場背誦了兩首自己寫的詩，其中一首是仿古之作，因為覺得自己和原詩人有相同的“心情”，所以就仿照著原詩作了一首，另一首是吃飯時作的。雖說那兩首詩整體上還很稚嫩，但至少是押韻的，而且也表達了完整的意思。

看著這個孩子，我不禁感嘆，“這樣的孩子可能真的是來報恩的吧”。長相甜美，口齒伶俐，既有小女孩的嬌俏溫婉，又有“腹有詩書氣自華”的落落大方，我想她的父母應該是很開明的，所以孩子的眼睛才亮晶晶的，好像會說話一樣。

05

從候場區走過，總能看到各式各樣的家長，有給孩子加油打氣的，有抱著孩子輕聲安慰的，有一再叮囑比賽注意事項的，也有言辭激烈地大吼大叫的。

有個小孩應該也是幼兒組的，看上去瘦瘦小小、怯生生的，背靠墻壁在媽媽的指揮下一遍遍地背誦要比賽的篇目，爸爸則在旁邊拿著手機錄像。

“聲音大點”。媽媽沖著孩子喊。

聽到聲音的孩子先是稍大聲地哼唧了幾下，隨后聲音又輕了下去。

“重來”。媽媽接著喊。

另一邊，一對陪著孩子來比賽的父母沒有把煩躁的情緒發泄在孩子身上，而是對著彼此互相折磨，媽媽怪爸爸準備的背景音樂不合適，爸爸賭氣地甩著臉子走開，隨后媽媽追上去和爸爸理論，兩人爭執不下，留下孩子在原地不知所措。

在這場小小的比賽中，父母到底起著什么作用呢？

其實，對于朗誦比賽來說，選手的先天條件很重要，嗓音、外形上的優勢確實是晉級時的加分項，但并不是說沒有這些優勢就晉級無望，對于學齡期，尤其是低齡孩子來說，家長的“助力”也很重要。比如那個不到6歲的“小詩人”，即便在小小的年紀就真的熱愛詩歌，可以主動接受詩歌并且有一些自己的想法，但如果沒有父母的正向指引，也不會有那么精彩的表現。

可以背下《陋室銘》的5歲孩童，雖然不像這個小姑娘在詩詞古文上有天賦，有熱忱，但能比大多數孩子更早地學習，并且高完成度地完成比賽，已經很不錯了，更何況在整個比賽過程中，孩子表達流暢，不怯場，與人溝通的能力也不欠缺，符合傳統意義上“優秀”的定義。也許有人會說，這樣的孩子將來會變得只知道死記硬背，但我想這是教育的過程中應該注意的問題，不應因噎廢食。

“超前學習”是一個有些爭議的話題，家長既希望孩子在孩童時期能夠擁有無拘無束的快樂童年，也希望他們能早早地多學些知識，讓通往成功的路上更平坦、更便捷。兩相比較，后者很容易占據上風。

看著那些表現普通的孩子，我好像看到了若干年前并不出眾的自己，原來早在很久以前，我就已經被那些優秀的孩子拋在了身后，而我對此卻渾然不知。多年后，坐在臺下，看著那些光芒四射的孩子，震撼來得是那么強烈，我想他們在將來也一樣會很優秀吧。

原標題：《做朗誦比賽評委，我深刻體會了何為“教育內卷”》

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