“慕課(MOOC)發展至今，取得了巨大的成就，但也逐漸遇到了瓶頸。”美國德克薩斯大學阿靈頓分校心理學教授、慕課創建者和奠基人之一的喬治·西門子(GeorgeSiemens)10月10日在清華大學出席“新時代在線教育發展研討會”時如是說。

“我對慕課的未來發展還是樂觀的，預計今后5年的使用人數還將持續增長。”10月12日，教育部在線教育研究中心副主任、清華大學大規模在線開放教育研究中心主任孫茂松向澎湃新聞（www.kxwhcb.com）表示，根據“二八”定律，80%的大學基礎課程需要有優質慕課課程的補充。

我國上線慕課課程超5000門，學習人數超7000萬

5年前的2013年被稱為“中國慕課元年”，清華大學上線了全球首個中文慕課平臺“學堂在線”。

清華大學黨委常務副書記、副校長姜勝耀介紹，截止到今年4月，慕課課程數量已超過5000門，學習人數超過7000萬，逾1100萬人次大學生獲得慕課學分。

姜勝耀表示，中國慕課走過了不平常的五年，慕課的數量與質量、建設與應用等方面都取得了了不起的成績。慕課打破傳統教育的時空界限，促進了優質教育資源開放共享，引發中國高校教育教學模式變革，實現了從“以教師為中心”的教與學，向“以學生為中心”的教與學轉變。下一個五年，希望以創新推進在線教育，以在線推進教育創新，不斷滿足數字原住民的學習需求，不斷提升中國高校的教育教學質量。

我國自主開發的慕課課程還獲得了世界的認可，惠及全球學習者。教育部在線教育研究中心主任袁駟介紹，《生活英語聽說》這門課程位列edX2016年最受歡迎慕課第九名，《對外漢語》這門課程在2016年全球新慕課排行榜位列第二名，《英語暢談中國》課程已經登陸法國FUN平臺。

貴州理工學院作為一所成立還不到6年的西部高校，也是慕課和基于慕課混合教學的探索者和受益者。學院院長龍奮杰教授介紹，學校成立之初，面對教育理念滯后、教育資源缺乏、教師投入動力不足等多重困難，學校選擇了基于慕課的混合教學模式，積極推廣慕課和在線教育工具，同時鼓勵老師自建慕課，如今已有包括《神奇的材料世界》《文獻檢索與利用》等7門課程在學堂在線上線。在推廣在線教育的同時還實施全校的課程建設與改革，不僅推動學院快速發展，也讓學生成為了最大的受益者。

擔任2016年度中國大學最受歡迎慕課《溝通心理學》主講的哈爾濱工業大學人文學院心理學系副主任裴秋宇向澎湃新聞介紹，做一門好的慕課，教師在授課方式上的創新，在內容上的“貼近”是必不可少的。

“我們做慕課不是以老師想表現什么為中心，而是思考學生想聽什么，需要什么。話題既要有親和力，又要有深度。” 裴秋宇表示，做慕課要嘗試用從視覺和聽覺等各種渠道上說服受眾，而不是簡單的錄制視頻。

將借助人工智能增加“黏度”

不過，高入學率、低完成率讓慕課一面迎接著掌聲，一面也倍受質疑：吸引千萬學習者“觀光”的慕課為什么留不住人？

“我們的課程設計很多還是20年前做的，已經跟不上時代的發展了。” 慕課的創建者和奠基人之一的喬治·西門子（George Siemens）教授表示，慕課發展至今，取得了巨大的成就，但也逐漸遇到了瓶頸。他認為，應該把重點轉向建設一個新的以學習者為核心的生態，慕課平臺也應該和更多的學校、企業合作，借助新科技的力量，為學習者提供更豐富的學習內容。

孫茂松也表示：“慕課不同于大學，是自由學習，可以隨時進隨時出，可以把自己認為有用或者感興趣的章節挑出來學，只要有學習效果有收獲就可以。如果是這種學習方式，哪怕是10%堅持到最后也是好的。”

未來，慕課發展的方向是什么？仍然是將課程數字化，從線下搬到線上那么簡單嗎？

孫茂松表示，為了提高學習效果，增加課程“黏度”，慕課中將更多地運用大數據和人工智能技術為學習者定制個性化的學習“套餐”。

“慕課平臺匯集了大量的教育大數據，包括學習者的學習習慣，諸如傾向的學習時段，做題目的時間等，把慕課用好很重要的一層含義就是用好這些大數據。”孫茂松表示，人工智能應當成為新時代條件下的在線教育一個極具特色的應用領域。基于先進的人工智能和自然語言處理技術，結合互聯網上專業知識庫，構建龐大的知識圖譜體系，并以此為基礎，可以提供答疑、導航、推薦、提問、社交等服務。