黃瑞萍 廣州市天河區華景小學黨委書記，中小學正高級教師

陶行知先生說：“生活即教育?！痹谧兓蔀樯畛B，尤其是碎片化成為生活常態的時代，當微信從年輕人的社交軟件成為日常溝通的重要渠道，當老年人開始刷短視頻，當人工智能可以寫論文，當小紅書成為知識學習的重要端口，對于好教育的內涵與定義正在悄悄地發生著變化，對我們的教育發起了不小的挑戰。

具體發生著哪些變化呢？王婉校長《為學生扣好第一粒“美德紐扣”》（四川大學出版社，2022年11月版）這本書用實際的案例告訴我們是什么教學思維的變化，過去我們的思維方式是應該教哪些知識、如何教、教得如何?，F在首要思考的是我們可以不教哪些知識、不教的知識學生如何學會、如何評價是否學會。

我們如何應對這種挑戰？王婉校長用皮實、歡實、充實、樸實四個詞進行了回答。孩子的天性是好奇，看一切都是新鮮的、有趣的，所以他們勇往直前、無所畏懼，只有讓孩子在皮實、歡實的生活中，才能成就好的教育。所以，在成都市少城小學，我們看到他們選擇了皮實、歡實的內容作為德育的生活，我為什么會生氣？我最喜歡什么樣的同學？我想要的自由是什么？孩子心中的一萬個為什么，變成了小學一個又一個的班會主題。從孩子的現實自我走向理想自我，是社會性的生長，是活潑潑的孩子、是理想中的孩子。王校長說：“這是孩子原有的模樣?！?/p>

孩子的生活是學習，一切生活都在積累關鍵的經驗，在經驗的理解中激發素養，在素養的表現中形成素養，這就要求教育工作者對于教育內容進行序列化的設計、整體化的實施。所以我們看到，少城小學從大隊、中隊再到班隊的隊會設計上，既有橫向內容層級的設計、有學生成長的活動、有家校共育的活動，更有社區融入學校的活動；還有縱向成長階梯的搭建，從美德少年、愛國有志再到強有我，體現了從愛自己、愛國家、強國家的知行路線，完整詮釋了王校長倡導的“充實”二字。

“樸實”二字在這本書里體現在評價上。評價是課程改革的核心關鍵詞，也是學校都是在落實改革的關鍵難點。越是艱難處，王校長越是用了簡單的字，我想其用意在于，緩解老師們對于課程改革的畏難情緒，讓老師們敢于、擅于進行改革的嘗試。我們看到，少城小學從學生真實的生活出發，提煉出強身健體、品格成長、藝術審美、學業表現、社會實踐、科技創新、人文底蘊、責任擔當8個評價維度，并各設計三個觀測點、四個評價等級及相關評價說明，形成了較為完善的評價量規，進行了表現性評價體系的探索。這樣的評價體系從學生評價目標、教師任務設計目標進行雙向設計、綜合考量。樸實，切中了改革的要害，拿住了“七寸”，關注孩子表現好壞的同時，更關注學生成長階梯、空間的搭設，讓生命的成長呈現出無限的可能性。

最后，王校長用“為學生扣好第一粒‘美德紐扣’”為全書命名，統整皮實、歡實、充實、樸實，將這四個實串成學校教育改革與創新的果實。美是真與善的統一，真講的是知識，善講的是道德，“美德紐扣”是在知識求真的過程中思考“為我所用、為國所用、為未來所用”之善，從而統一成新時代孩子的美德。學生的成長每天都在遇到“一”，第一次為文字感動、第一次上臺演講、第一次參加運動會，當他們用真的知識、善的態度去開始人生的第一次，就有了人生的第一粒美德的紐扣，開始編織人生美麗的華裳。

作者：黃瑞萍（廣州市天河區華景小學黨委書記，小學德育正高級教師）