近來，江西省南昌市的一紙通知引發(fā)公眾熱議。據媒體報道，江西省南昌市教育局日前發(fā)布通知稱，將進一步督促24所局屬中小學校的32個校區(qū)的體育場館向社會開放，“能開不開”將被通報批評。

對外公布開放體育場館的學校名單，明確實地督查的工作舉措，南昌的這一舉措為暑熱里的人們帶來些許“清涼”。暑期正值群眾健身旺季，尤其是對于放假在家的中小學生，日常鍛煉成為新的“剛需”。向社會開放暑期閑置的體育場地和設施，讓青少年學生和群眾在家門口便利、低成本參加體育活動成為可能，正解他們需求之“渴”。

積極回應群眾呼聲、正視群眾“急難愁盼”，敞開學校大門，讓民生更有溫度。其背后，是以人民為中心的價值觀的支撐。而且學校的大門并非一開了之，只針對學生的場地設施對社會人員開放，勢必增加了管理等方面的成本及壓力。聚焦解決問題，展現了公共服務部門事不避難的擔當與作為。這也是此舉贏得網友廣泛稱贊的深層原因所在。

隨著人們生活水平的提高，體育健身的需求也不斷走高，運動正日益成為國人的一種生活方式。在朋友圈里，曬跑步里程數的人越來越多，“跑個馬拉松”對很多健身愛好者來說也不再是什么稀罕事。但這也讓本就有限的社區(qū)體育場所更加供不應求。

與之形成對照的是，根據第六次全國體育場地普查數據，教育系統(tǒng)的體育場地數量占比近39%，面積占比達53%，其中，中小學的面積占比就超過46%。這些資源在夜間和周末，以及眼下的暑期，多數處于“沉睡”狀態(tài)。盤活這些校內體育場地資源，對于緩解社會體育場地資源緊張、激發(fā)全民健身熱情，進而推進健康中國建設，都具有重要意義。因此，學校體育場地開放，并非一件小事。

近年來，不少地方嘗試敞開學校的大門，讓校內的體育場館資源為更多人所共享，但在具體實踐過程中，權責邊界不清、管理成本增加等，在一定程度上影響了學校等主體共享校內體育場地資源的積極性。此次人們關注南昌開放校內體育場館的舉措，也是希望能從南昌的實踐經驗中獲得啟發(fā)，豐富破解相關難題的工具箱。

在此前，多輪的社會討論和多地的探索，已經找到了一些解決前述問題的鑰匙。比如，實行嚴格的準入和預約制度，確保開放安全有序；鼓勵購買專項責任保險及其他運動傷害類保險，兜牢安全網絡；通過購買第三方服務、委托專業(yè)組織運營等方式，解決管理及資金等問題。公眾寄望在這些探索的基礎上，能加快形成學校體育場館資源與社會體育資源共享的體制機制，涵養(yǎng)社會公共意識。這也意味著，不只是學校體育場館資源向社會開放，而是要推動整個社會公共體育資源共享，讓有限的公共資源最大限度發(fā)揮作用。

眼下，數字技術的發(fā)展和多地的城市更新行動，為創(chuàng)造更多群眾就近健身鍛煉的場地提供了契機。在不少城市的老城區(qū)，存量低效用地被盤活，高架橋下、城市空閑地、舊廠房、公共建筑屋頂等這些城市中“沉睡”的角落正在變?yōu)槿窠∩淼摹敖鸾倾y邊”。數字技術的迭代出現，提升了全民健身公共服務的智能化水平，也拓展了體育健身“虛擬”場景和空間。

讓不斷擴容的共享體育場地資源，更好滿足公眾健身需求，激活一個個街區(qū)乃至整座城市的創(chuàng)造活力。