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看王國維梅貽琦等的尺素情懷，清華藝博展學人手札

清華大學藝術博物館

2023-07-23 08:30

來源：澎湃新聞

策展人杜鵬飛講述“尺素情懷：清華學人手札展”(04:49)

西山蒼蒼，東海茫茫，水木清華，鐘靈毓秀。一部清華辦學史，就是中國近現代社會轉型、科教強國奮斗史的縮影。澎湃新聞獲悉，清華藝博在開館之初便舉辦了“尺素情懷：清華學人手札展”，近期，清華藝博再次展出清華學人手札展，并對展覽內容與展陳做了調整與提升。

展覽策展人表示，“尺素”雖小，然則小中見大。在這纖薄的紙張里，在這或工整或飄逸的墨跡中，若隱若現、呼之欲出的是隱藏在背后的一位又一位有個性、有喜怒、有情懷的人，是在“正襟危坐”的傳記和正史中難得見到的另一種細微的豐滿和真實。

第一單元清園祭酒

祭酒者，古時主持國家祭祀大禮之有德長者。漢代有博士祭酒之設，西晉改稱國子祭酒，隋唐后皆沿用國子監祭酒，是國家最高學府國子監的主政官員，相當于后世大校之校長。清園祭酒，此處代指清華大學的校長們。無論何種事業，人，無疑是諸多要素中最為重要的一個。校長作為一校之長，更是教育事業成敗興衰的關鍵要素。

第一單元清園祭酒

清華大學百余年的辦學歷程，其每一階段所取得的成功與發展，無疑皆凝聚著校長們的心血，其中最為重要的幾個階段：一是由游美肄業館到清華學堂創始，清華學堂首任監督周自齊、清華學校首任校長唐國安，堪稱代表；二是大學部與研究院肇始階段，周詒春與曹云祥貢獻最多；三是國立清華大學之初，羅家倫功不可沒；四是西南聯合大學的傳奇，梅貽琦闕功至偉；五是新中國之后的重大轉型，葉企孫、蔣南翔最為卓著；六是改革開放后新的綜合性大學布局與重建，高景德、張孝文、王大中，繼往開來；七是穩步邁向世界一流大學的新百年開局，顧秉林、陳吉寧、邱勇，再接再厲。限于展覽體例，此單元止于蔣南翔校長，其致鄧小平同志函，開啟了改革開放中國教育新局面。

周詒春·致曹云祥信 1924年長28.8cm 寬21cm 清華大學檔案館藏

梅貽琦·致趙賡揚信 1955年長28cm 寬22cm:長21.5cm 寬14cm

羅家倫·贈江杓七言行書條幅長127.5cm 寬32cm

蔣南翔·致鄧小平信 1980年長38cm 寬26.5cm

劉仙洲·致王云五信 1934年長27.5cm 寬20cm

第二單元國學傳奇

在近代國學研究實踐中，以梁啟超、王國維、陳寅恪和趙元任等四大導師為代表的清華國學研究院，學者們的學術視野和研究成果，無愧于世界第一流的中國研究。他們之所以能夠領銜近百年來的國學研究，取得一系列令人矚目的成績，一個重要的原因就是研究院所秉持的路線始終是與世界的中國研究、漢學研究、東方學研究聯結在一起，站在世界學術的前沿，鑄就了一個時代的傳奇。

第二單元國學傳奇

由王國維所實踐、陳寅恪所提出的“把地下的實物和紙上的遺文互相釋證”“外來的觀念和固有的材料相互參證”“異國的古書和吾國的古籍相互補正”三種方法，開辟了“清華學派”乃至整個近代國學研究的學術方法。而多種語言的修養、多個現代社會學科的訓練、中西融通的學術視野、“中學為體、西學為用”的文化自信，以及“獨立之精神，自由之思想”的學術人格，都成為促成這種國學研究取得重要成就的重要因素。

梁啟超·致孔昭焱信 1926年長27cm 寬15cm

王國維·致王潛明信 1923年長25.5cm 寬17cm

陳寅恪·悼念王國維先生挽聯 1927年長29.7cm 寬21cm 清華大學檔案館藏

趙元任·致李濟信 1970年長25cm 寬18cm

吳宓·致徐震堮信 1944年長24cm 寬15cm

王力·致吳宗濟信 1982年長27cm 寬19cm

第三單元杏壇耕耘

清華大學之所以著名，正是因為她在創建以來的一百多年中，聘請了眾多有影響的學術大師，也為社會培養了眾多的知名學者、科學家和工程師。

第三單元杏壇耕耘

這些兢兢業業躬耕于杏壇的清華教育者，在中國近現代教育從起步到逐漸走向成熟的過程中，當之無愧地承擔了領跑者的角色，主要體現在三個方面：一是培養并選拔優秀學生赴海外攻讀學位，并努力引進學成歸國的畢業生；二是在教學中逐步建立起完整、系統、科學及與世界接軌的課程框架；三是積極翻譯國外教材并進一步編纂適合本國教育現狀的中文教材。

這些帶有實驗性的教育實踐，最終促成了中國教育學科建設的現代化和全球化。

楊廷寶·致教務處信 1950年長26cm 寬18cm

張奚若·致鮑覺民信 1948年長25.5cm 寬18.2cm

金岳霖·致中華書局信 1959年長26.2cm 寬19cm

茅以升·致徐百川信長25.5cm 寬16cm

梁思成·致梅貽琦校長建議成立建筑系 1945年長29cm 寬21.5cm 清華大學檔案館藏

第四單元文史名家

“女(汝)為君子儒，無為小人儒” “君子不器” “游于藝”等句，是先秦以來儒門教學培養學生的目標與要求，禮、樂、射、御、書、數“六藝”是儒家弟子需要掌握的六種基本技能。

第四單元文史名家

清華學人正是在某種意義上秉承了這種從古至今的求學和修身原則。而他們之所以能夠成為一個時代知識分子的典型代表，不僅僅在于他們在推動國家社會進步做出的專業方面的杰出貢獻，同時也在于他們的學識淵雅、視野寬廣、修養全面，不以一己之專而摒棄其他。在從傳統語境向現代社會過渡的過程中，古趣盎然的學術行文與著作，酬唱應答時信手拈來的古文詩詞，問詢聯絡中信筆寫就的書法條幅，均把這些知識精英的日常素養表現得淋漓盡致。

陳岱孫·致余澤波信 1984年長27cm 寬19cm

羅常培·魏建功《古音系研究》序手稿 1934年長28.5cm 寬20.5cm

梁實秋·致胡適信 20世紀30年代長27.6cm 寬21.4cm

蕭滌非·呈朱自清入滇以來自作詩若干首 1940年長39cm 寬28.5cm 清華大學檔案館藏

費孝通·《為什么要保存富農經濟》手稿 1950年長25cm 寬18cm

季羨林·致季嘯風信 1992年長26.5cm 寬19cm

第五單元理工巨匠

清華早期為留美預備學校，學生畢業后公費留美。1925年創設大學部后，在培養人才上才逐漸擺脫以留洋為目的，但無論是北京政府時期，還是南京政府時期；無論是相對和平時期，還是外患內憂時期，清華均堅持派遣和資助留學生。在“科技救國、實業救國”的理念引導下，這些留學生中，約有80%選擇學習工程技術和農業、生物、物理、化學等基礎科學，其余20%則多在法律、政治、財經、教育等領域深造。

第五單元理工巨匠

這一代遠涉重洋的理工學者，在國難當頭之日，肩負富國強兵的重任，接受現代教育體制的訓練，獲得碩士、博士學位后，回國執教，迅速在各自的學科領域建立起與世界接軌的現代科學教育體系。中日甲午戰爭慘敗，暴露出傳統士大夫之知識結構在新的歷史環境中的嚴重局限性，終于逐漸得到改觀，新型的技術型人才開始在社會各個行業發揮重要作用。他們在引領中國科技創新并走向世界舞臺中的作用，無疑是巨大的。

竺可楨·致童第周信 1973年長26.5cm 寬19cm

林徽因·致梁再冰信 1937年

華羅庚·致盧嘉錫信 1983年長26cm 寬18.5cm

譚其驤·致沈靜芷信長27.8cm 寬19cm

錢學森·致清華大學校長辦公室信 1935年長27cm 寬19cm 清華大學檔案館藏

錢偉長·慶祝中國科學院院士榮譽基金會一周年題詞 1996年長26.5cm 寬19cm

張宗植·致王作民信 2000年長24.8cm 寬17.6cm

第六單元文藝其從

清華學人中，頗有一些能書善書而享有盛譽者。如梁啟超對“二王”和北碑均用力極深，形成了碑帖融鑄的書法風貌；商承祚的集甲骨文是將新出考古材料運用到書法創作中的積極實踐；陸維釗晚年書法卓絕，自成一體，溶篆、隸、草于一爐，圓熟而精湛，凝練而流動；唐蘭的鐘鼎、篆書、行書、楷書之作無一不精，最為精到者當屬行楷；俞平伯的小楷風神瀟灑、毓秀奪人，最為書家稱道……