恢復高考后廈大召開第一次科學討論會期間，孫世剛在校門前留影。  本文圖均為 廈門大學新聞網 圖

1977年恢復高考后，孫世剛作為第一批考生從重慶考入廈門大學化學系。自此，一個從沒上過英語課、化學基礎極為薄弱的23歲青年，向著化學研究的高峰發起了沖鋒。

1982年，孫世剛由教育部公派赴法國留學。“祖國與發達國家的差距深深刺痛了我。”孫世剛說，那時，他有一個強烈的信念，就是早日學成，回來建設祖國。

結束了在法國科學院界面電化學研究所的博士后研究后，1987年，他放棄優渥的條件，回到了培養他的祖國和廈門大學。

2003年，廈門大學在與主校區思明校區隔海相望的漳州市建立校區。從此，孫世剛就過上了乘船跨海給學生上《物理化學》課程的生活，他往返于兩個校區之間，前后歷時9年。

如今，經過三十多年的不懈努力，孫世剛取得了一系列原創性成果，為我國電化學及相關領域研究在激烈的國際競爭中占據制高點做出了貢獻。

“祖國和廈大培養了我，三十五年來我就學著樣子培養了一代又一代人。”近日，孫世剛在廈門大學接受了澎湃新聞的采訪，講述了他過去幾十年學習成長、教學科研的經歷。

學成歸國

1954年，孫世剛出生在四川萬縣（現重慶萬州區），1966年，僅僅上了半學期的初中課程，孫世剛的學業就被打斷了。1972年，部分學校開始自主招生，孫世剛考上了萬縣的農業機械所，如愿學到了工科專業。

1977年高考恢復，孫世剛憑借優異的成績成為了廈門大學化學系電化學專業的第一屆本科生。

“廈門在哪里，我從沒聽說過。”孫世剛回憶說，四川話管“廈門”叫“耍門”，“鄉親們還拿我打趣，說我考上了一所玩耍的大學”。

就這樣，在未知中他踏上了人生的新旅程。

盡管之前孫世剛對化學毫無概念，但他很快發現化學的魅力。“從老百姓最常接觸的電池、自行車，到最尖端的導彈、潛艇，都會用到。這極大地激發了我的學習興趣。”

孫世剛在法國攻讀博士期間參加學術交流

1982年，作為改革開放后最早的公派留學生之一，孫世剛獲得了前往法國留學的機會。經過三個月的日常法語突擊培訓，他前往巴黎第六大學電化學專業深造。

“我依然清楚地記得，當時并不富裕的祖國給每個留學生量身定做了一套西裝和呢大衣。”孫世剛說，這讓他感受到國家的關懷和期望，也激發了他強烈的使命感和報國情。

從北京到巴黎下飛機，面對兩個城市、兩個國家的巨大差距，孫世剛在心里暗下決心：“我們肯定要發展，要達到發達國家的水平，就要學好本領。”

在巴黎，孫世剛刻苦學習，克服重重難關，順利注冊學籍。最終，他用三年的時間完成學業，與同一導師門下的法國學姐一道進行法國博士學位論文答辯，被稱贊“這位中國學生真勤奮”。

在留學過程中，孫世剛兩次回國，深切感受到中國發展之迅速。他說，回到北京一看，雖然當時人們還不富裕，但是精神面貌發生很大變化。

1986年，孫世剛獲得巴黎第六大學授予的法國國家博士學位，并留在法國科學研究中心界面電化學研究所繼續博士后研究。法國科學研究中心、德國波恩大學等多家高校和研究機構向他伸出了橄欖枝。

“我覺得要回國來工作，在國內把我們學的東西用上來。”次年，孫世剛果斷拒絕國外的優厚待遇，義無反顧回國參與國內相關學科的建設。

從零起步

孫世剛回國之后，在廈門大學任教。

當時，國內在原子排列結構明確的金屬單晶電化學和電化學原位紅外反射光譜兩個國際前沿科研方向上處于空白。

“回國以后，我就要首先把這個做起來，至少在國內的科研當中，把空白填上去。但是這個比較困難，要花很多精力去做。”孫世剛說。

孫世剛當時面臨的科研條件艱苦，甚至可以說是“一窮二白”。為了能建設電催化研究實驗室，他克服了很多難題。沒有實驗條件，就自己動手改進設備，自己設計和加工關鍵部件；科研經費短缺，他能省就省，一份錢拆成幾份花。

為了買設備，孫世剛還經常利用出差的機會，到北京上海去淘零件，找可以用又不那么貴的東西，例如買一些硬件和數據轉換AD/DA板塊把電腦與電化學儀器連起來。同時，他還親手編寫實驗儀器的計算機控制軟件。孫世剛回憶說，經他編制的電化學研究軟件曾用了好多年。

就這樣，實驗室一點點地建了起來。

后來，實驗條件越來越好，也極大助力了孫世剛的科研，如今，他帶領的科研組獲得了多個國家級獎項，而他本人也成為該領域的領軍人物。

1990年，孫世剛成功建立了國內第一套電化學原位紅外反射光譜系統。隨后又創建了電化學原位顯微紅外反射光譜、步進掃描時間分辨紅外反射光譜等一系列居國際先進水平的原位紅外反射光譜方法。

此外，孫世剛還帶領科研團隊在利用電化學方法控制合成高指數晶面/高表面能金屬納米晶方面取得了矚目成就。

孫世剛團隊首次制備出高指數晶面結構的二十四面體鉑納米晶，取得納米催化劑合成的重大突破。

2007年首次制備出高催化活性的二十四面體鉑納米晶，顯著提升了催化活性，取得納米催化劑合成的重大突破，站在了高表面能納米材料研究領域的國際前沿。

由于在開發和推動光譜技術發展方面做出的杰出貢獻，2018年，孫世剛榮獲“中國光譜成就獎”。

“科研要結合社會需要解決問題”

“我們搞科學研究，就是要結合國家和社會需要解決問題，用心做，不斷探索。”孫世剛說，從走進實驗室的那天起，他就沒停止過對“科技大國夢”的追逐。當研究經驗有了一定的積累，就要用于國內的產業發展。

“十四”五期間，福建計劃打造兩個以上產值超千億元的新能源產業集群，其中廈門集中了寧德時代、廈鎢新能源等新能源龍頭企業。

作為全球領先的鋰離子電池巨頭，寧德時代從2014年起就與孫世剛團隊合作，2016年建立了院士專家工作站。動力電池是電動車的心臟，占據整車成本的近40%。曾幾何時，關鍵鋰電技術和材料都掌握在日韓手中，孫世剛團隊自主研發的原位表征技術，助力寧德時代實現了鋰電池技術的變革性提升。

早在2012年，孫世剛團隊就開始了與廈門鎢業的技術合作，簽訂“新能源材料合作研究計劃”，致力于提升鋰電池正極材料性能。

2018年，廈門鎢業獲批組建“高端儲能材料國家地方聯合工程研究中心”，孫世剛受聘擔任該中心技術指導委員會主任。

“孫老師團隊運用在這一基礎研究領域的前沿研究成果，為我們提供了強有力的支撐，大大縮短了解決技術難題的時間。”廈鎢新能源首席工程師魏國禎說。         

課堂上的孫世剛

高端電子化學品是半導體集成電路、光電顯示產業的重要組成部分，也是“卡脖子”的關鍵領域之一。2021年11月10日，在孫世剛的主持下，高端電子化學品國家工程研究中心重組建設方案順利通過專家論證。這對廈門市在集成電路半導體、光電顯示、新材料產業鏈等關鍵核心技術上取得突破具有積極意義。

2022年7月，孫世剛作為召集人，牽頭創辦了首屆全國高端制造電子電鍍論壇。今后，該論壇將以常態化年度會議的方式舉辦，致力于成為高端制造電子電鍍領域權威、綜合及開放的品牌交流平臺，進一步推動我國高端制造電子電鍍產業高質量持續發展。

接受采訪時，孫世剛向澎湃新聞展示了兩份材料，他介紹道：“一個是去年的，是經過我們幾年的調研，向中央提交了一份《關于推進我國電化學能源創新發展的建議》。這個是為了讓我們能夠加強原始創新角度推進創業發展，使我們國家不光是跟著人家走，而是要做到引領。這里面有些建議已經在實現了。”

“另外一份是《關于加快我國高端電子電鍍基礎和工業發展的建議》，這是今年初提交科學院，科學院以院士建議的方式提到黨中央，很快收到了反饋。”孫世剛表示，積極推進解決新能源和集成電路制造核心技術的國家重大需求，這都是他應該做的。

年近古稀仍上講臺

1996年，孫世剛擔任廈門大學化學系主任后著手的第一件大事，就是進行化學系本科教育教學模式改革，極力推動活躍在化學領域科研前沿的骨干中青年教師走上教學第一線，承擔主干課程教學工作。就這樣，一批院士、國家杰青等國家高層次人才走進了本科生課堂。

“得天下英才而育之，人生一大樂事也。”孫世剛說，尊重每一個學生，讓每一個學生的潛力發揮出來，“只要學生愿意學，我都盡可能提供條件幫助學生做出成績來”。

如今，孫世剛已年近古稀，科研任務依舊繁重，但他仍堅守在講臺上給本科生傳授課程。他說：“廈大化院有一個優良的傳統，越是名教授越要上講臺，況且我還是共產黨員，應該帶頭。”

2003年廈門大學漳州校區開辦之初，他帶頭乘船跨海到漳州校區為本科生上《物理化學》課程，一直堅持到該校區本科生遷回本部，前后歷時9年，從未間斷。即使課程內容早已諳熟于心，孫世剛仍會在乘船過程中思考如何用更好的方法傳遞知識。

在此期間，孫世剛長期堅持主講“國家理科基礎科學研究和教學人才培養基地”廈門大學化學專業的主干課程《物理化學》，并作為課程負責人將該課程建設成為國家級精品課程。

除了“名教授越是要上講臺”的傳統，廈大化院還有個傳統就是編寫教材。廈門大學《物理化學》（上、下冊）教材（如今已經出版第三版）就是由孫世剛主編。

給本科生上課時，孫世剛在考慮，隨著學科本身的科學體系在發展，學生的基礎和知識面在不斷提高，要不要在這個基礎上再編寫一本教材。孫世剛召集了一批多年從事《物理化學》課程教學工作、具有豐富教學經驗的骨干教師投入到教材籌劃編寫工作中。

2008年，凝聚了化學化工學院多年教學成果的《物理化學》（上、下冊）問世，并在五年之后的2013年再版，目前第三版也已正式出版。

這份匯聚了多位老師智慧與心血的教材面世后，深受學生喜愛，并獲得國內同行的高度評價。

孫世剛在實驗室工作中

2015年，孫世剛當選中國科學院院士。在親朋好友及同事師生紛紛發來祝賀之時，孫世剛不改平日低調謙遜的本色。他說，“國家給你這個稱號，是希望你做出更多更有價值的工作，要求更高了，我必須更加努力才行。這是對過去所做的工作的肯定，也是一個新的起點。”

在普通人眼里，這是一份屬于科學家的至高無上的榮譽；但在他眼里，這更是一份承載著國家熱切期待的責任和擔當。

教學之外，孫世剛還承擔著科研等諸多工作，雖忙碌，他一直堅持給學生們上課。于是，課堂上出現了一個總是提著行李箱的老師，常常一下課就趕飛機出差。 “祖國和廈大培養了我，三十五年來我就學著樣子培養一代又一代人。”孫世剛說。