近日，教育部辦公廳印發了《關于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》，要求各地通過自查摸排、全面整改和專項督查，堅決糾正幼兒園“小學化”傾向。

根據要求，上海市教委、市政府教育督導室將對幼兒園及其相關機構存在的“小學化”問題開展專項治理，并發布《上海市教育委員會 上海市人民政府教育督導室關于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》明確，治理范圍包括上海各級公辦、民辦幼兒園、招有3－6歲學齡前兒童的各類學校、培訓對象含有學齡前兒童的社會培訓機構，以及小學起始年級。

教育部發出的《通知》明確：

1.嚴禁教授小學課程內容。對于提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的，要堅決予以禁止。對于幼兒園布置幼兒完成小學內容家庭作業、組織小學內容有關考試測驗的，要堅決予以糾正。社會培訓機構也不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容，各地要結合校外培訓機構治理予以規范。

2.糾正“小學化”教育方式。針對幼兒園不能堅持以游戲為基本活動，脫離幼兒生活情景，以課堂集中授課方式為主組織安排一日活動；或以機械背誦、記憶、抄寫、計算等方式進行知識技能性強化訓練的行為，要堅決予以糾正。要引導幼兒園園長、教師及家長樹立科學育兒觀念，堅持以幼兒為本，尊重幼兒學習興趣和需求，以游戲為基本活動，靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，合理安排和組織幼兒一日生活，促進幼兒在活動中通過親身體驗、直接感知、實踐操作進行自主游戲和學習探究。

3. 整治“小學化”教育環境。對于未按規定創設多種活動區域（區角），未提供充足的玩教具、游戲材料和圖書，缺乏激發幼兒探究興趣、強健體魄、自主游戲的教育環境的，要調整幼兒園活動區域設置，合理利用室內外環境，創設開放的、多樣的區域活動空間，并配備必要的符合幼兒年齡特點的玩教具、游戲材料、圖畫書；要充分利用本地生活和自然資源，遴選、開發、設計一批適宜幼兒的游戲活動，豐富游戲資源，滿足幼兒開展游戲活動的基本需要。

4. 解決教師資質能力不合格問題。對于不具備幼兒園教師資格的，要督促其參加專業技能補償培訓并通過考試取得幼兒園教師資格證，仍不能取得教師資格的，要限期予以調整。對于不適應科學保教需要，習慣于“小學化”教學，不善于按照幼兒身心發展規律和特點組織開展游戲活動的，要通過開展崗位適應性規范培訓，提高幼兒園教師科學保教能力。　

5. 小學堅持零起點教學。對于小學起始年級未按國家課標規定實施零起點教學、壓縮課時、超前超標教學，以及在招生入學中面向幼兒組織小學內容的知識能力測試，或以幼兒參加有關競賽成績及證書作為招生依據的，要堅決糾正，并視具體情節追究校長和有關教師的責任，納入規范辦學誠信記錄。

《上海市教育委員會 上海市人民政府教育督導室關于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》要求，本著“預防為主，疏堵結合”的原則，各區及相關教育機構要深刻認識以“拔高”“超前”為特征的“小學化”教育對學齡前兒童發展的負面作用與危害，提高相關教育機構管理者、保教人員對“小學化”教育行為的識別能力與研判能力。對于治理過程中發現的問題必須及時予以糾正。

各區要結合“小學化”專項治理工作，積極倡導以幼兒為本、尊重幼兒年齡特點與身心發展規律的價值理念，推動幼兒園以游戲為基本活動，科學合理地安排教養活動的各個環節。對于幼兒園等相關教育機構在教養工作中存在的困難，通過開展專業培訓和定點指導的方式提供必要的服務。

小學起始年級要嚴格按照“基于課程標準的教學和評價（零起點）”要求開展教學活動，注重培養學生的學習興趣和學習習慣，不加快教學進度，不拔高教學要求，主動向家長傳遞正確的育人導向。

上海各區教育局2018年8月底前完成對轄區內屬于治理范圍的各級幼兒園、學校，以及培訓機構完成治理工作部署。2018年9月，幼兒園等相關機構開展自查。市、區教育行政部門進行情況排摸與專項調研，并針對問題組織專題培訓、開展定點指導。

2019年1月底前，上海各相關教育機構完成整改工作。上海市教委、市政府教育督導室2019年4月底前將完成聯合對各區的整治情況開展專項督查。