許多鄉村小學、教學點，都遇到了生源嚴重不足的問題，還有逐年成下降趨勢。

以筆者工作的中部某省中東部兩縣交界的鄉村小學為例，該校有一到六年級外加附屬學前班，共計7個教學班，從2016年春到2018年春，教學班不變，可是3年來在校學生卻不斷遞減，從87人到73人再到61人。

盡管國家全面放開二孩政策，可鄉村學校生源反減不增，是什么原因呢？在筆者看來，答案有兩個：一是小升初；一是其他年級學生流轉到城鎮小學就讀。

還是以這所小學為例：這所“麻雀”式小學，2016年春在校生87人，除去正常升入初中的11人，轉校到縣城就讀的3人，到鎮里就讀的2人，本年度只招收3名學前班學生。也就是說，畢業+轉校的有16人，招收新生只3人，在校學生減少率為14.9%，增長率為3.4%。2017年、2018年的升學、轉校情況與2016年幾乎一樣，按照這樣的下降速度，要不了幾年，該校會自然“消亡”。

這所小學是2010年廣州愛心人士援建的，有11名專職教師，語、數、英、德、科、體、音、美教師配備齊全。8年來，愛心人士不斷加大援助力度，學校的各項教育教學設施不斷更新、完備，學生上學讀書不用花一分錢，還有各類獎助學金“進賬”。對農村家庭來說，送孩子到這樣的學校就讀，簡直就是最理想的學校了。他們為何要將孩子轉學到城鎮學校就讀呢？筆者分析，原因如下：

一、“成績好的孩子不能‘窩’在鄉村小學就讀”。轉學到城鎮學校就讀的孩子家庭，并不都是農村的富裕家庭。其中一個原因是孩子學習成績比較優秀，將來會“有出息”，農村即使條件再好，師資力量再雄厚，還是比不上城鎮學校。即使城鎮學校早有規定：不收“外來學生”，特別是農村小學生，可農村家長還是想辦法，找熟人、托關系，千方百計讓孩子到城鎮學校就讀。

二、攀比思想作怪。隨著在城鎮買房的農村人越來越多，部分有條件的農民進城居住，也把孩子帶到城里讀書，這本是無可厚非的。但是，一些沒有條件的家庭也“攀比、跟風”，即使城鎮學校沒有各類獎助學金、免費午餐、營養餐，甚至要倒貼一些錢，家長也要在城鎮租房子，陪孩子讀書。鄉村小學根本擋不住他們“進城的腳步”。

筆者曾同校長一起試圖挽留該校一個三年級的學生。校長列出一大堆優惠政策，還算了一筆經濟賬：從小學三年級到高中畢業，這九年孩子就讀、家長陪讀花費巨大，卻被該家長一句話噎得下不來臺：“我家孩子就是不在你那里讀，我家也不在乎錢！”

鄉村學校生源銳減，尤其是成績好的學生紛紛流入城鎮，給鄉村學校的生存造成了極大的影響，不利于鄉村學校的長遠發展，同時也挫傷了從教者的積極性：“成績好的學生都走了，留下的是成績差的學生，讓我們如何教？”特別是一些縣級、鎮級“統考”“競賽”，鄉村學校怎么也比不過城鎮學校。

鑒于鄉村學校生源、尤其是成績優秀的生源，不斷流入城鎮學校，筆者提出以下建議：

一是農村學校，特別是校長，要首先從自身找原因：為什么留不住學生？工作還有哪些不足的地方？要不斷改進工作方法，改進教育教學方法。包括領導、教師在鄉村社會中的做人做事，處處嚴格要求，樹立教師在社會上的良好形象，造就良好的學風、教風和農村文化重地氛圍。

二是要經常走村入戶走訪學生，及時了解學生在家中的學習、生活狀況、了解家長所需所想，放下身段真心與家長交朋友，向他們宣傳學校的辦學思想。

三是向上級主管部門詳細說明學生轉學情況，并提出合理化建議，以打破“農村小學空蕩蕩，城里小學擠倒墻”的城鄉教育不協調的局面。

鄉村學校留住鄉村學生，是鄉村教育發展之根本，是培養農村基礎人才之大計。一個鄉村沒有學校，也就沒有生機，鄉村振興也許就成為一句空話。希望城鎮鄉村多方協力，把留住鄉村學校生源作為一項鄉村振興的大事來辦！

（作者為基層教師）

（原題為：《僅靠自身努力鄉村小學難留學生》）