我國現(xiàn)在每年寫作發(fā)表的論文很多，如何從論文大國走向科技強國，還需要人們進行更多探索和思考。

針對當前頗具規(guī)模的論文服務(wù)市場，記者采訪了業(yè)內(nèi)有關(guān)專家。

學風不正部分學生沒有創(chuàng)造性

論文查重是很多畢業(yè)生都需要面對的問題。

中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，論文查重是一種被逼出來的措施或技術(shù)。事實上，在有的國家，論文查重這項技術(shù)使用得并不普遍，因為論文作者在寫作時就注重原創(chuàng)，在寫作過程中，追求的立意、境界就是不與別人簡單重復(fù)，所以沒有太大必要依靠查重來解決問題，對查重的依賴相對比較小。

“為什么現(xiàn)在會出現(xiàn)對查重過度依賴的情況?主要原因是很多人的思維都是簡單重復(fù)，追求的境界比較低，寫文章只是一個必須要完成的任務(wù)，而不是想通過寫文章來探求創(chuàng)新的理論或者解決某一個實際問題，又或者有一種新的發(fā)明、新的創(chuàng)造，所以這是造成現(xiàn)在的論文有太多簡單重復(fù)和過度依賴查重的重要原因。”儲朝暉說。

與價格不菲的查重相對應(yīng)的，是花錢請人代寫、“降重”。

“花錢找人寫論文或者依靠技術(shù)來降低重復(fù)率，反映出了學風的問題。學風不正，學生沒有創(chuàng)造性，但又要追求數(shù)量，達到某種剛性的要求。當然這與現(xiàn)在的評價體系也有直接關(guān)系，對學生提出不恰當?shù)囊螅寣W生對追求功利目的有過高的興趣，總是希望多發(fā)一篇論文，多獲得一些回報，包括對教師的考評也是如此。”儲朝暉說。

“查重、‘降重’、代寫的存在對于現(xiàn)在的學術(shù)評價體系而言是一種諷刺。不僅對學生論文如此，對于教師的論文也是如此，不是在乎研究成果有沒有價值，而是在乎論文是不是發(fā)表，以此作為一種成績或者說政績。”21世紀教育研究院副院長熊丙奇說。

熊丙奇認為，為什么學術(shù)論文存在這樣的問題?最關(guān)鍵的問題在于，現(xiàn)在對論文的評價是不正常的。簡單講，就是在評價論文時不是看論文本身的質(zhì)量，而是看論文是否能寫出來。缺乏一個對論文指導的過程和對論文整體質(zhì)量的把控，導致代寫、“降重”等問題出現(xiàn)。

“如果要求學生撰寫論文，那首先指導老師應(yīng)該參與到學生論文的寫作過程之中，學生提交論文之后再組織論文答辯。如果有老師的指導，還有老師、學生共同進行研究的過程，最后再進行論文答辯，那么就是一個完整的學術(shù)研究過程。”熊丙奇說。

熊丙奇進一步分析認為，“現(xiàn)在的情況是，有的前期沒有老師來指導學生論文，論文提交上來，又依賴機器或者電腦系統(tǒng)去判斷是不是抄襲。很顯然，這樣就沒有真正對論文的質(zhì)量進行科學合理的評價”。

建立新機制解決評價粗放問題

論文有償服務(wù)盛行，背后的深層次問題不容忽視。

儲朝暉認為，花錢請人代寫、“降重”盛行，引發(fā)的最為嚴重的問題就是對真正創(chuàng)新的壓抑和淹沒。“我們生產(chǎn)的很多論文都是一些簡單的沒有什么價值的文章，也沒有真正的學術(shù)成果，表面上看來好像數(shù)量很多、規(guī)模很大，但是并不包含真正有意義的內(nèi)容”。

對于上述情況，儲朝暉將其命名為“形式化的學術(shù)”。

“我們大量的期刊、雜志，包括一些規(guī)劃的課題和其他形式的成果如畢業(yè)論文，都存在一定的形式化學術(shù)傾向。看上去文章寫作似乎很規(guī)范，從論文的角度來看就是標題、摘要、關(guān)鍵詞都很規(guī)范，但是只具備形式，沒有實質(zhì)性的內(nèi)容和創(chuàng)新。形式化學術(shù)的盛行使得學術(shù)的實質(zhì)被掏空，學術(shù)精神和學術(shù)精華缺失。”儲朝暉說。

為了確保論文質(zhì)量，要建立合理的論文評價機制。

“查重這個技術(shù)作為一個初級篩選是有必要的，但只是一個門檻，接下來還是需要更深入的、有專業(yè)人員和專業(yè)教師對于學生文章的仔細評價。我經(jīng)常參加碩士和博士論文的開題答辯，我發(fā)現(xiàn)，有些學生寫論文沒有自己的東西，都是照抄別人的內(nèi)容，所用的詞語甚至還是幾十年前的。”儲朝暉說。

儲朝暉認為，要有專家對畢業(yè)論文進行審核，不是用機器的思維而是用專業(yè)的思維來判斷，但是要做到這一點，又要有很多前提條件，比如時間、精力、人員和評價機制，這些都要做相應(yīng)的改變才能實現(xiàn)這個目標。如果這樣做，就要更多地發(fā)揮研究生導師的作用，比如在研究生招生的時候，導師要招這個學生，必須看他寫了什么東西、寫的東西質(zhì)量怎么樣，不符合條件就不招。

“從根本上來說，要建立新的責任體系、評價機制來解決目前學術(shù)評價過于粗糙、粗放的問題。要解決僅僅依靠考試分數(shù)來判斷學生有沒有前途和發(fā)展后勁、能不能錄取的問題，包括對論文也實行一種過于簡單的評價標準，要盡可能讓專業(yè)的人做專業(yè)的事。”儲朝暉說。

“降重”仍然可能構(gòu)成抄襲或剽竊

在論文有償服務(wù)盛行的大背景下，法律風險也逐漸暴露出來。

中國政法大學知識產(chǎn)權(quán)中心特約研究員趙占領(lǐng)認為，代寫、“降重”等論文服務(wù)屬于比較邊緣的行業(yè)。從事論文代寫或者查重之類收費服務(wù)的都是一些小機構(gòu)、小公司，或者就是一些個人，涉及金額也不高，一旦出現(xiàn)問題之后比如沒有達到委托人的要求，維權(quán)比較困難。

“從知識產(chǎn)權(quán)保護的角度來說，‘降重’者本身并不存在侵權(quán)風險，但是即便論文可以通過，論文作者仍然存在抄襲或者剽竊的風險。因為‘降重’只是用一種比較機械的方法降低重復(fù)率，如果核心內(nèi)容、核心觀點存在雷同，超出正常學術(shù)引用的范圍，仍然構(gòu)成抄襲或者剽竊。從學術(shù)規(guī)范和學術(shù)誠信的角度來看，無論是代寫還是‘降重’都不值得提倡和鼓勵。”趙占領(lǐng)說。

趙占領(lǐng)認為，對于所有學術(shù)論文寫作過程中出現(xiàn)的造假行為，都應(yīng)該制定更加嚴格的懲處標準和措施。高校和學術(shù)刊物都應(yīng)該嚴格把關(guān)，及時發(fā)現(xiàn)問題。對于一些提供代寫、“降重”服務(wù)的信息，首先這是一種不誠信的行為，其次有可能違反相關(guān)法律規(guī)定，網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)該盡到相應(yīng)義務(wù)，采取技術(shù)手段對其進行過濾和審核。

（原題為：《畸形論文評價機制阻礙創(chuàng)新埋下法律隱患》）