“高考后，不用每天做題了，時間突然放松了，卻好像沒什么目標了。”

畢業于華南師范大學附屬中學，在今年高考中取得了688分好成績的郭玉楷，是一枚妥妥的學霸，他已經填報了清華大學，作為一名“準清華人”，高考塵埃落定后，他卻突然感覺有些空虛。

“現在知識的更替非常快，呈幾何級的速度在進行，可以說大學還沒畢業，學到的知識可能就有一半已經過時了。”7月2日，郭玉楷和同學吳楚華，選擇了回到母校廣州中黃國際黃埔小學，去重新感受一下“學習的初衷”。

郭玉楷告訴澎湃新聞（www.kxwhcb.com），小學是教育的初級階段，在母校打下的基礎對他的影響最為深遠。“一方面給老師報喜，一方面想滿足一下好奇心，看看小學生現在是怎樣地在學習，也可以從小師弟師妹身上看到一些東西，警醒一下自己，免得到了學霸扎堆的清華被淘汰了。”

回小學“充電”

今年6月25日12點，郭玉楷準時收到了自己的高考成績單——688分。“我一直成績都比較好，算是意料之中的結果。”在成績出來之前，他已經拿到了清華大學、北京大學降30分錄取的優惠。

這個被老師稱之為優秀得“一塌糊涂”的學生，在高考后卻開始陷入了迷茫。“應該說我在學習過程中一直是以清北為目標的，從小它們在我心中的形象就很高大。現在目標實現了，突然放松了，好像沒什么目標了。”

習慣于學習的郭玉楷，在暑假期間已經開始為上大學做準備，“我搜了一些關于知識迭代的資料，感覺這個時代變化是很快的，又莫名開始緊張起來。”

郭玉楷說，小學數學老師周培春曾經和他說過：“你們畢業這么多年，現在小學生學習方法都已經出現翻天覆地的變化了，可能好多小學生擅長的東西，連高中生都需要重新學習了。”這段話，讓郭玉楷和同樣即將進入清華大學的吳楚華決定回母校看一看。

“哥哥，你們就要上中國最好的大學了，你了解自己嗎，你是什么時候開始思考 ‘我是誰’這個問題的呢？”在回母校之前，郭玉楷設想過自己將會面臨的場景，卻沒想到會被這個問題給問“卡殼”了。

“真的沒想到現在的小學生會開始探究這些哲學方面的問題。”郭玉楷說，畢業6年，學校的硬件設施有了很大的改善，在教學模式和教學方式上也發生了很大的變化。

“感覺現在的小學生更注重于思考，而不是一昧的學習。”在郭玉楷看來，“我是誰”是一個超越了語文、數學、外語、社會、自然等各個學科的超學科問題，但小學生們分析起來卻頭頭是道，“我們在高中的時候都沒有做過這樣的探究課，可能要到大學才有吧，但現在的小學階段就開始培養學生的思維了。”

郭玉楷坦言，在這些小學生面前，自己竟然會有一點“危機感”。“我聽我們老師介紹了現在小學生的教學模式，除了課本知識以外，老師還會引導學生運用各種知識去發現世界、了解自己，我覺得這個和我當初的小學相差是很大的。”

郭玉楷告訴澎湃新聞，小學是學生打好基礎的重要階段，“我覺得母校對我影響應該是最深遠的，因為是國際學校，當時我們就有比較多的外教課，對我學英語幫助很大。”

此外，小學階段養成的良好習慣，也讓郭玉楷受益良多，“我們小學的時候，老師就會組織我們合作把水和盒飯抬上樓，從小就讓我們明白負責任與團隊合作的重要性，我高中不偏科、發展比較全面，處理事情上也不走極端，我覺得都和小時候的教育有很大關系。”

他告訴澎湃新聞記者，原本回小學更多的是希望見見以前的老師，沒想到收獲頗豐。“我和我以前的數學老師說，等以后上了清華大學，有空還是要回小學看一看，保持危機感啊。”

思考比“填鴨教育”更重要

問及學習方法，郭玉楷多次提及到“思考”。“我覺得學習最重要的不是學習知識，而是掌握有理解和運用知識的能力。”他認為，一味地接受填鴨式教育作用有限，學生需要自己進行思考，把知識融會貫通。

對此，中黃國際教育小學部副校長李春也表示，學校最關鍵的應該是激發學生的學習興趣，幫助孩子找到自己的學習方法，而不是灌輸知識。

李春說：“知識和技能的積累非常重要，有了這種積累才能為后面的學習打下良好的基礎。但僅僅注重知識量的積累和技能的嫻熟，還不足以達到杰出的學習效果，更重要的是掌握一種學習方法，所有的知識都要建構在理解之上。”

此外，郭玉楷表示，學習階段的閱讀量也非常重要，“因為高考對錯誤的容忍度是很低的，學生在后期要大量接觸題型，對題型和解答方法多了解，能夠幫助我們提高做題速度和準確率。”

選擇清華大學，郭玉楷也是看重清華大學開放、包容、多元的環境，“我覺得這樣的學校適合我，學生可以展現個性，自由地思考學習，獲得合適的發展。”

郭玉楷說，在自己的成長過程中，無論是小學的環境，還是父母的教育，都很突出個性和自由，“我爸經常說的話就是‘守望成長’，他們不會過度干涉，小學時期為了幫我樹立良好的學習習慣，會輔導我的功課，到了初中和高中，就更多的是照顧和陪伴。”

“自由的環境才能培養健全的人格。”作為郭玉楷母校的副校長，李春對郭玉楷的感受很是認同，她告訴澎湃新聞，學校一直保持著良好的氛圍，鼓勵學生勇敢思考和表達，“很多校長都和我說過，我們的學生出去后特別敢講，我如果后背沒有挺直，學生也會直接指出來”。

她表示，除了學習成績以外，學校更希望培養擁有健全的人格、看待事物正確的方法、較好的交流能力、有一套適合自己生存和學習方法的學生，“這樣的學生無論考上的是不是清華北大，他們都是一個成功、完整的孩子。”