古今中外，教育不外乎在做兩件事情，一是傳授人類文明發(fā)展至今所積累下來的知識； 二是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物的能力。前者是要幫助人們爬上巨人的肩膀，后者考慮的是如何培養(yǎng)人們所說的創(chuàng)造力。有人說好奇心、求知欲與生俱來，與之相生的創(chuàng)造力因此也不必專門培養(yǎng)，只要不被扼殺就好。如果真是這樣，一、二之間便也不必有時間的先后。大多數(shù)人認為中國的教育更注重一，也許是八二開。西方的教育也許更注重二，大概是六四開。

然而不論以何種教育類型為主，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的課堂教育都已不能完成其最初的目的。20世紀前，知識或者人類積累的信息大約每100年增加一倍。而今天，每一兩年就會翻番。接下來，隨著物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，有預(yù)測稱每12小時人類知識量就會增倍。我們也許還不能感知這種幾何式增速，但相信大家對周邊科技發(fā)展于生產(chǎn)、生活帶來的經(jīng)常性變化都有切身體會。

以前十年寒窗，即使不能學(xué)貫古今，但至少可以熟讀四書五經(jīng)。讀文學(xué)、讀歷史、讀經(jīng)典，可以教會你做人做事的道理。要想在當今社會懂得如何做人、做事（先不談如何做世界人、做領(lǐng)袖），不僅要學(xué)習(xí)經(jīng)典，也要了解數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會科學(xué)、語言學(xué)等的前沿成果。在科學(xué)、信息高速發(fā)展的今天，試問我們要用多少個十年才能站上當今巨人的肩膀？當然知識也有更新和替代，不必都掌握。但變化之快，讓學(xué)生甚至是學(xué)校很難跟上節(jié)拍。

工業(yè)革命前的農(nóng)業(yè)社會，經(jīng)濟、社會發(fā)展緩慢（世界平均GDP每年增長0.3%），知識的增長自然也不會很快。工業(yè)革命后期的現(xiàn)在，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致知識爆發(fā)式增長。以前的教育模式習(xí)慣將所有必要的知識都傳授于學(xué)生。因為社會變化緩慢，一位受過良好教育的人碰到類似的情況可以引經(jīng)據(jù)典地分析與解決問題。而在社會變化日新月異的今天，我們碰到的多數(shù)問題都是課本上沒有的。如果現(xiàn)代教育依然維持現(xiàn)狀，試圖找尋并傳授可能用到的知識，會如在知識的海洋中大海撈針。如果教育的目的依然停留在根據(jù)時代需求來傳授相應(yīng)知識，將會永遠比時代慢半拍。

我們不能怪課本跟不上時代的步伐，呈幾何級數(shù)增長的信息量使課堂教育無法與之相匹配。信息科技的發(fā)展導(dǎo)致了知識的激增，同樣的，我們也需要使用科技手段將知識儲存起來，而不是無選擇地放在腦子里。這就要求我們要培養(yǎng)獲取知識的能力，而不僅是獲取知識本身。在面對新問題的時候，我們需要利用學(xué)習(xí)能力，首先分析出問題的重要元素，然后知道去哪里獲得解決問題的相關(guān)信息，最后是了解獲得相關(guān)信息的渠道。這種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)或許才是當今學(xué)校和校外教育的核心。

社交媒體臉書（Facebook）的創(chuàng)始人扎克布格因公司管理用戶私人信息不當被美國國會要求參加聽證會。當被一位84歲議員問起：“用戶不交費你們靠什么掙錢？”的時候，扎克布格很詫異，愣了半天后回答道：“我們打廣告。”臉書大約有五千億美元的市值，是規(guī)模排名世界前十的公司。然而，不知道有多少受過高等教育的中國人，和這位美國議員一樣，不了解大約同等價值的騰訊公司制作的微信的商業(yè)模式是怎樣。信息科技的迅速發(fā)展可能造成很多受過教育的人被快速淘汰，如何培養(yǎng)下一代隨時隨地學(xué)習(xí)新知識的能力是教育者要考慮的問題，是教育的重中之重。如何培養(yǎng)自己，時刻跟上時代的步伐也是每個學(xué)生最需要思考的問題。

（作者郭棟博士現(xiàn)任哥倫比亞大學(xué)地球研究院中國項目主任、可持續(xù)發(fā)展政策及管理研究中心副主任、研究員。）