全國政協委員、湖南省政協副主席、湘潭大學校長 潘碧靈。受訪者 供圖

今年全國兩會期間，“基礎研究”“科技創新”成為高頻詞。

高校作為我國基礎研究的主力軍和重大科技突破的策源地，該如何去推動基礎研究、科技創新？

對此，全國政協委員、湖南省政協副主席、民進湖南省委會主委、湘潭大學校長潘碧靈的觀點是，“原始創新成果往往萌發于深厚的基礎研究，產生于學科交叉領域，我們應加強學科管理制度改革，強化內部學科之間的協作，以科技的主動贏得國家發展的主動。”

日前，潘碧靈在接受澎湃新聞專訪時表示，在新一輪科技革命和產業變革突飛猛進的背景下，要推進科技創新，高校必須深化重大科研項目協同攻關，加強重大科研創新平臺建設，健全重大學術成果多元評價機制，面向國家地方戰略需求，提高科研創新能力。

“科學的學術評價機制是引導學術本質回歸的關鍵，要建立以科研創新質量、貢獻、績效為導向的多元、差異、分類化評價體系，克服‘五唯’傾向，更加注重成果的原創性、貢獻度與標志性?！迸吮天`強調。

湘潭大學是第二輪“雙一流”建設名單中7所新晉高校之一，入選“一流學科”的正是數學這一基礎學科。

潘碧靈說，入選國家“雙一流”建設高校，這是湘潭大學發展的新起點，也是當前的最大機遇。他表示，湘潭大學將通過實施基礎學科提升計劃、高端人才特別支持計劃、重大科研平臺躍升計劃等，推動學?！半p一流”建設，面向國家重大戰略、地方經濟社會發展需求，基于多學科交叉融合的科研協同創新，大力提升科學研究水平、科技創新能力，不斷擴大社會影響力和貢獻度。

以下是澎湃新聞對潘碧靈的專訪：

要健全重大學術成果多元評價機制

澎湃新聞：您提出，原始創新成果往往萌發于深厚的基礎研究，產生于學科交叉領域，我們應加強學科管理制度改革，強化內部學科之間的協作，以科技的主動贏得國家發展的主動。在推進科技創新方面，大學應重點做好哪些工作？

潘碧靈：新一輪科技革命和產業變革突飛猛進，迫切要求高校深化重大科研項目協同攻關，加強重大科研創新平臺建設，健全重大學術成果多元評價機制，面向國家地方戰略需求，提高科研創新能力。

就深化重大科研項目協同攻關來說，高校要聚焦國家和區域重大需求，圍繞重點學科群建設，整合優勢力量，針對關系國家和社會發展的關鍵技術和共性問題，加強“從0到1”的基礎研究和關鍵核心技術攻關。同時，面向地方產業發展特色和高校優勢，可積極打造高校科研同地方工業新興優勢產業鏈有機融合、互動發展的新路徑，提高高?？萍汲晒D化水平。

科研創新平臺建設方面，要重點支持國家級、省級等重大平臺建設，謀劃布局一批創新要素集聚性強、學科交叉跨界融合度高、支撐產業轉型升級作用大的國家級重大科研創新平臺，加大資源整合和前期培育力度。同時，推動新工科、新文科等研究領域和方向建設，推進專業特色智庫建設。高校也可以與企業加強聯合攻關，建設一批資源共建共享平臺。

另外，科學的學術評價機制是引導學術本質回歸的關鍵，要建立以科研創新質量、貢獻、績效為導向的多元、差異、分類化評價體系，克服“五唯”傾向，更加注重成果的原創性、貢獻度與標志性。應用性研究，可重點評價成果是否轉化為社會生產力；人文社科領域，要考慮對黨和政府決策的實際貢獻與“智庫”作用。根據不同學科、不同崗位特點，推行代表性成果評價，探索長周期評價，完善同行專家評議機制，注重個人評價與團隊評價相結合，適時引入第三方評價，確保公平公正，讓人盡其才、才盡其用、用正當時。通過目標管理和多元評價，探索建立學術特區試點，分類分層推進學科差異化發展。

澎湃新聞：在推動學科交叉融合、學科管理制度改革方面，您有哪些具體建議？

潘碧靈：推動學科交叉融合、學科管理制度改革的關鍵，是強化內部學科的協作，深度融合形成由內而外的“聚合力”。

我想，一是要探索建立符合學校學科特質的學科群運行模式，通過廣泛調研和試點先行，為致力于學科交叉融合的個人、團隊、學院，在資源配置、人員聘任、考核評價和成果認定等方面提供政策支持，創造“1+1>2”的學科交叉融合良好環境。二是要實行目標管理，對重點支持的項目、團隊要不定期開展學科咨詢活動，通過校內評價、同行評價、專家評價等多種正式或非正式的形式，加強過程監督和關鍵指標考核，并將考核結果作為學科建設動態調整的重要依據，從而引導各學科補短板、強優勢，增強團隊負責人狠抓學科建設的行動自覺，促進學科可持續發展。

要打通從應用學科轉向基礎學科的人才培養渠道

澎湃新聞：您提到，只有造就和培養一大批拔尖創新人才、高級專門人才和高素質勞動者，方能提高我國科技創新水平和全要素生產率，全面助推中國式現代化建設。您認為，高校在推進中國式現代化建設方面應該發揮怎樣的作用？在拔尖創新人才培養方面，您有哪些想法或建議？

潘碧靈：中國式高等教育現代化是中國式現代化的重要組成部分。在推進中國式現代化建設的過程中，高校是重要的生力軍。高校作為“三個第一”（科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力）的有機結合點，是我國基礎研究的主力軍和重大科技突破的策源地，要為推進中國式現代化建設提供強有力的人才和智力支撐。

在拔尖創新人才培養方面，我覺得高校最主要的還是要完善高水平育人體系。首先要創新人才培養理念。樹立“以學生發展為中心”的人才培養理念、突出質量導向。

同時，也要深化人才培養模式改革。深化基礎學科人才培養模式改革，推進學科交叉融合的創新型人才培養，打通從應用學科轉向基礎學科培養的渠道，鼓勵和推動基礎學科與應用學科交叉融合，依托重大科研項目與平臺，匯聚交叉學科導師團隊，推進項目制交叉學科人才培養，探索培養應用型、復合型、創新型人才。

此外，要強化人才培養質量保障。堅持學校自評與第三方評估相結合，常態化開展學位點評估、專業認證評估、課程評估、教學評估等。同時，加大教學獎勵力度，進一步激勵教師投入教學；完善教學榮譽評選指標體系及評選指標，完成教學改革與職稱評審、人才工程評審的無縫對接。嚴格學業標準與閉環管理，強化學業監測預警，健全人才培養全過程監控與分流機制。加強教學質量信息分析、公開與反饋運用，構建全員參與、全程覆蓋、持續改進的教學質量保障機制。

澎湃新聞：湘潭大學在推動拔尖創新人才培養方面做了哪些工作？

潘碧靈：近年來，湘潭大學在推動拔尖創新人才培養方面始終聚焦人才培養，狠抓改革，保證質量。

具體而言：通過加強一流專業建設，提升人才培養能力。在抓好一流專業建設與工程教育專業認證等工作的同時，主動布局和優先發展戰略性新興產業和民生領域急需相關專業，推動新工科、新文科建設，提升相關專業人才培養能力。同時，我們還探索建設了一批適應新技術、新經濟、新業態的學科交叉型、協同育人型的微專業項目，滿足學生多元化發展需要。

通過加強一流課程建設，提升課程供給能力。一方面做好“大思政課”建設，推動思政課程和課程思政“同向同行”。另一方面，實施一流本科課程建設，引導教師合理增加大學課程難度、拓展課程深度、擴大課程的可選擇性，打造具有高階性、創新性和挑戰度的五大金課。此外，我們推動建立了科研反哺教學的長效機制，支持教師，特別是主持高級別課題和發表高水平成果的教師多為學生開設學科前沿講座和專業選修課。

通過加強“五育并舉”建設，提升學生全面發展能力。我們推進文化素質教育改革，以“課程+講座”為主體，構建完善了文化素質教育課程體系。我們也改革了公共體育課程，通過豐富課程教學模塊、提高學生選課自由度、加強體育課程考核，提高學生體質健康達標率。此外，我們加強美育教學，嚴格落實人才培養方案“藝術審美”學分要求，并強化了美育實踐。勞動教育方面，我們采用“集中必修+自主選修”的方式，豐富學生勞動教育實施渠道，增強了勞動教育實效性。

要打造具有國際視野、中國特色的“雙一流”社會主義大學

澎湃新聞：您建議，打造具有國際視野、中國特色的“雙一流”社會主義大學，服務新時代“科教興國”戰略。與當前的“雙一流”建設相比，您所說的具有國際視野、中國特色的“雙一流”社會主義大學，具備哪些新的特點？

潘碧靈：我認為具有“國際視野”和“中國特色”的“雙一流”社會主義大學應該有如下特點：

必然是進行傳承中華文化血脈、扎根中國大地、踐行中國特色社會主義道路、服務國家發展的教育。

必須具有能以寬廣的胸懷、平等包容互鑒的態度對待不同國家、地區、層次的教育，愿意通過交流溝通、學習借鑒不斷提升水平，通過國際合作解決面臨的共同問題，致力推動社會發展和文明進步。

必然具有鮮明的時代特征，提供的是不斷改革創新、與時俱進的現代教育。同時，要有時代使命和責任，堅持問題導向、需求導向，在深化教育教學改革中展現擔當和作為。

澎湃新聞：要打造具有國際視野、中國特色的“雙一流”社會主義大學，湘潭大學可以從哪些方面發力？

潘碧靈：作為一代偉人毛澤東主席囑托一定要辦好、習近平總書記期望要辦得更好更有特色的國家“雙一流”建設大學，湘潭大學著力強化教育、科技、人才三者深度融合，一體化推進，做好學科群建設頂層設計，努力全方位辦好滿足國家和地區經濟社會發展需要的高等教育。

我們堅持分類分層推進學科內涵發展，通過加強前沿基礎學科建設，實現前瞻性基礎研究創新突破；推動應用學科建設，拓寬研究領域，進行技術創新與攻堅；培育新興交叉學科，發掘新的學術方向和學科增長點，帶動學科整體水平提升。

我們堅持創新引領，大力提升科學研究水平。聚焦“四個面向”使命定位，我們大力推進有組織的科研，堅持問題引領、任務驅動、協同攻關和目標管理，努力實現重大原創性成果和關鍵核心技術的突破，推動哲學社會科學高質量發展，構建高質量特色科研創新體系。

我們堅持開放共享，切實增強社會服務能力。湘潭大學將學校建設發展與經濟社會發展緊密結合，充分發揮學校學科、科研、人才等優勢，構建全方位開放合作發展體系，不斷提升服務區域發展和國家戰略的能力，不斷擴大學校社會影響力和貢獻度。

湘潭大學入選“雙一流”迎來新機遇，也面臨三重挑戰

澎湃新聞：進入第二輪“雙一流”建設名單給湘潭大學的發展帶來哪些機遇與挑戰？

潘碧靈：入選國家“雙一流”建設高校，湘潭大學的建設發展站在了乘勢而上的新起點上，這是我們最大的機遇。

同時，我們清醒地認識到，對照中國特色、世界一流的目標和內涵式、高質量發展的要求，學校發展還面臨一些挑戰：

一是辦學資源還需拓展。與“雙一流”建設需求以及國內其他“雙一流”建設高校相比，我們學校總體辦學經費明顯不足，且由于“雙一流”建設經費對各專項經費的統籌，原有多項經費都需從“雙一流”經費中開支，進一步加劇了經費開支緊張。

二是高端人才嚴重不足。目前，湘潭大學人才隊伍中，在國內外有較大影響的大師級人物、創新拔尖人才、一流教學科研團隊和青年英才較少；領軍人才、學科學術帶頭人等高層次人才引進數量不多，未形成集群；師資國際化程度比較低，從海外聘請的高水平外國專家明顯偏少，尤其缺乏具有國際水準的“大師”級人物。

三是科研創新仍需增強。學校滿足國家重大需求的原創性研究能力還不夠強。在高級別重大項目的立項、高質量成果的產出和高層次獎勵的獲取上，與“雙一流”高校的應有水平還存在不小差距。學科交叉和科教交融程度不夠高，橫向科研合作還需進一步加強，扎根偉人故里服務、推動和引領社會發展的能力和優勢還需進一步彰顯。

澎湃新聞：作為新上任的校長，您有哪些壓力和動力？

潘碧靈：我從北大本科畢業后，長期在政府部門工作，先后任湖南郴州市旅游局局長、郴州市副市長、省生態環境廳副廳長等職，多年來始終關心高等教育最新政策與形勢，與高校有著密切的交流往來。作為一名全國政協委員，我也多次圍繞“推進高等教育高質量發展”建言獻策。

今年2月23日，我正式到湘潭大學履行校長一職。這對于我個人而言是一次身份的轉變，確實面臨很大的壓力。

從外部環境來看，面對高等教育千帆競發、百舸爭流的態勢，面對“前有強敵、后有追兵”的形勢，容不得我們有絲毫松懈。

從自身內部來看，我們的壓力也不容小覷。從最新一輪學科評估的結果來看，雖然我們取得了歷史性的突破，但也反映出我們的學科建設還存在“高峰還不夠高、高原還不夠多”的問題。這兩個“不夠”無疑將直接影響我們未來的發展，我們的學科建設還任重道遠。

但從另一個方面來說，湘潭大學是一所坐落偉人故里、根植紅色基因的綜合性全國重點大學，我們有歷史、有基礎、有傳承、有創新。一代偉人毛澤東主席的殷殷囑托是我們砥礪前行的不竭動力；習近平總書記對湘潭大學的重要批示精神是我們辦學治校的根本遵循；湘潭大學優良卓越的辦學傳統和深厚積淀的湘大精神是我們干事創業的基本保證；全體湘大人“想干事、能干事、干成事”的精氣神是我們開拓創新的強大支撐。

這些都是支撐我在新的崗位踔厲奮發、勇毅前行的動力。我真誠地愿意與湘潭大學廣大師生員工和校友一道奮發圖強、自立自強、聯大聯強，以更加昂揚的斗志、更加扎實的作風，打造“學術湘大、實力湘大、活力湘大、至善湘大、美麗湘大、平安湘大”，全力推進“雙一流”學科建設，共同守望全體湘大人的精神家園，共同創造湘大更加美好的明天，為建設社會主義現代化新湖南貢獻智慧和力量。

重點打造多學科交叉融合、優勢互補的數學與交叉學科群

澎湃新聞：《關于深入推進世界一流大學和一流學科建設的若干意見》中提到，要加強數理化生等基礎理論研究，扶持一批“絕學”、冷門學科，改善學科發展生態。湘潭大學在數學學科上的優勢突出，未來學校將如何保持這一優勢，并使得這一優勢在基礎理論研究中最大化發揮作用？

潘碧靈：湘潭大學數學學科始于上世紀 70 年代中期，是學校復校之初最早創建的學科之一。經過40余年的建設和發展，湘大數學學科擁有一支高水平師資隊伍、建設有國家級高層次學科平臺，取得了突出的科研成果，形成了鮮明的育人特色，進一步呈現出良好的發展態勢。我們將繼續抓住人才培養、交叉融合、科技創新等關鍵環節，扎實推進數學一流學科建設。

首先，我們將夯實“基礎”，扎實推進拔尖創新人才自主培養。深化基礎學科人才培養模式改革，依托數學拔尖學生培養基地、數學學科創新引智基地，深入實施數學拔尖人才培養試驗計劃。同時，劃定培養特區，實行單獨招生、動態進出、小班教學、導師指導、個性培養，支持學生提前進入導師科研團隊、項目組和實驗室，構建與國內外高水平大學和科研院所聯合培養拔尖人才的長效機制。加快推進創新創業人才培養試驗計劃，進一步打破學科、專業壁壘，加強與企業、行業對接，建立靈活多樣的考核評價方式和學分認定辦法，著力培養創新創業優秀人才，努力打造與數學拔尖人才培養試驗計劃并行的拔尖創新人才培養“雙引擎”。

第二，我們將強化“融合”，深度推進學科交叉融合協同創新。我們組建了以數學學科為主體，以物理學、化學工程與技術、材料科學與工程學科為支撐，多學科交叉融合、優勢互補的數學與交叉學科群。學科群在進一步強化數學基礎研究優勢特色，著力實現前瞻性和原創性基礎研究成果突破的同時，形成強強聯合、優勢互補的科研組織模式。同時，我們重點依托湖南國家應用數學中心、國家地方聯合工程研究中心等平臺，面向國家重大戰略、地方經濟社會發展和產業科技創新催生的對應用數學研究的新需求和新問題，開展基于多學科交叉融合的科研協同創新，切實發揮世界一流學科的引領帶動作用，為科學研究開辟新增長領域、催生新發展動能。

第三，我們在創新“機制”，著力推進基礎理論研究高水平發展。數學基礎理論研究的高水平發展，依賴于體制機制創新和科研生態環境建設。我們在建立完善的學術管理制度，創建基礎學科“長周期”評價制度，針對數學等基礎學科特點，科學設置多樣化、長期及階段性績效考核體系和考核機制，強化聘期考核，完善動態激勵，為教師開展科學研究提供更大自由度。同時，我們也在創造優越的科研生態環境，強化優勢特色方向團隊建設，加強學科前沿方向、學科交叉領域的人才引進和培養，優化教師評價機制，鼓勵和引導教師安心治學、潛心育人，保證科研人員的創造力和持久力，確?；A理論研究高水平發展。

設立“基礎研究特區”，大力提升科研原始創新能力

澎湃新聞：在這一輪“雙一流”建設中，湘潭大學有哪些計劃或構想？

潘碧靈：立足辦學實際，結合湘大“十四五”規劃和“雙一流”建設方案的實施，在新一輪的“雙一流”建設中，我們將著力做好以下幾個方面工作。

一是深入實施“基礎學科提升計劃”，統籌推進學科交叉融合發展。其中工作之一是強化基礎學科建設，這在前面有講到，目標是要培養一批高層次的拔尖創新人才等。同時，我們要抓實湖南“三高四新”優勢特色學科群建設，支持5-7個服務湖南高端裝備設計與制造、新材料、新一代信息技術、節能環保等支柱產業、優勢產業和戰略性新興產業的應用學科（方向）和國防特色學科，進一步完善科技人才政策，構建與大平臺、大項目和大成果培育、創新人才培養相互支撐、相互促進的機制，形成“平臺+項目+成果+人才”的聚集效應。

此外，我們將多措并舉推進學科交叉融合發展。依托數學與交叉學科群、馬克思主義理論學科群，發揮學科交叉融合創新優勢，進一步優化學科布局，打破傳統學科專業之間的壁壘，大力推進科研組織模式創新，強化有組織創新，鼓勵跨機構跨學科的高質量合作。

二是深入實施“高端人才特別支持計劃”，打造一支高水平師資團隊。針對我們高端人才嚴重不足的情況，我們將加大高端人才引培力度，設立專項經費，大力推進國家級各類人才計劃項目，確保高層次人才穩步增長；建立高層次人才引進全員參與機制，健全高端人才引進、培育、穩定責任管理制度。

同時，我們將加快青年拔尖人才培養。通過實施青年拔尖人才專項支持計劃，綜合運用人才工程津貼、年薪制、專項科研經費等多種政策，引進、遴選、托舉和培育一批青年英才，著力為廣大青年人才營造良好工作氛圍和環境。

此外，就是前面提到的，要深化人才評價制度改革，鼓勵教師專注人才培養、潛心科學研究、致力社會服務。

三是深入實施“基礎研究專項行動計劃”，大力提升科研原始創新能力。為優化基礎研究布局，我們制定實施基礎研究十年行動計劃，重點支持數學、物理、化學等基礎科學研究，設立“基礎研究特區”，賦予特區自由選題、自行組織、自主使用經費等權限。同時，我們也在不斷壯大基礎研究人才隊伍，加大基礎研究科技領軍人才引進和培育力度；強化基礎研究目標導向，堅持戰略目標導向和自由探索并重，鼓勵開展跨學科和綜合交叉研究；優化基礎研究發展環境，推進基礎研究經費使用“包干制”，增加對“人”的支持，賦予科研人員更大自主權，對基礎研究成果實行分類管理和評價。

四是深入實施“重大科研平臺躍升計劃”，著力加強湖南國家應用數學中心建設，進一步提升算力能力，進一步強化有組織科研，進一步推進成果應用，進一步創新體制機制。

我們將加快推進高性能與智能計算中心建設，力爭2025年超級異構高性能并行計算集群實現存儲10PB、算力5PFLOPS，大數據和人工智能實驗室、圖形圖像可視化實驗室和智能操控終端與展示系統全面建成投入使用。

在推進成果應用方面，我們將主動對接湖南特色新興優勢產業和在湘龍頭企業，推進數學與工程應用、產業化對接合作，聚焦、凝練和解決一批湖南特色產業和重點企業發展需求中的關鍵數學問題，賦能區域經濟社會高質量發展。

同時，我們正全力推進湖南國家應用數學中心實體——湖南韶峰應用數學研究院建設，強化新型研發機構體制機制和運行模式創新實踐，打造具有核心競爭力的科技創新高地“新樣板”。