今年夏天，中國科學(xué)院大學(xué)（以下簡稱國科大）首屆本科生即將畢業(yè)。6月12日，國科大本科教學(xué)委員會主任、中國科學(xué)院院士席南華在國科大首屆本科生培養(yǎng)工作新聞通氣會回答澎湃新聞（www.kxwhcb.com）提問時表示：首屆本科人才培養(yǎng)工作成果基本符合預(yù)期，但還沒有達(dá)到最滿意程度。

總結(jié)4年本科教學(xué)探索，席南華向澎湃新聞表示，這其中有得有失，在實際的教學(xué)過程中已經(jīng)做了一些局部調(diào)整，在今后的本科教學(xué)中，將會更多地聽取學(xué)生意見，重視學(xué)生反饋，堅持有益探索，改善不足之處。

290名學(xué)生畢業(yè)，10人退學(xué)

澎湃新聞在會上了解到，2014年，國科大共錄取332名學(xué)生，今年共290人畢業(yè)，1人結(jié)業(yè)，1人在休學(xué)，30人延期畢業(yè)，10人退學(xué)。

對于退學(xué)情況，國科大副校長蘇剛解釋，不管是哪所大學(xué)，退學(xué)是完全符合教育規(guī)律。“學(xué)生退學(xué)的原因各種各樣，很多情況下是學(xué)生感覺跟不上，或發(fā)現(xiàn)自己的方向不在學(xué)校設(shè)定的目標(biāo)上，學(xué)校也尊重他的意愿允許退學(xué)。”蘇剛表示。

值得注意的是，延期畢業(yè)中有一些是學(xué)生主動申請——他們計劃修雙學(xué)位，提出利用國科大教育資源多學(xué)一些課程等。

同時攻讀化學(xué)與計算機專業(yè)、來自北京四中的汪詩洋就是其中一位。他告訴澎湃新聞，雙學(xué)位的修讀在填報志愿和專業(yè)時就有打算，而之所以選擇國科大是因為“國科大是一個真正搞科研的地方”。

“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”在汪詩洋看來，國科大里踏實科研，淡泊名利，教書育人的大師展現(xiàn)了這所大學(xué)最大的魅力和吸引力。“雖然國科大的本科剛起步，制度有所不成熟，但最重要的是人。”他補充道。

八成學(xué)生繼續(xù)深造，直接就業(yè)者僅7人

另外，在畢業(yè)去向方面，正如國科大前任校長丁仲禮的辦學(xué)呼吁：“我不希望我們的學(xué)生畢業(yè)以后馬上去就業(yè)，我希望他們深造，這是我們的培養(yǎng)目標(biāo)。”截止到5月31日，首屆畢業(yè)生中已經(jīng)明確的有243名畢業(yè)生將繼續(xù)深造，攻讀碩士或直接攻讀博士學(xué)位，占畢業(yè)人數(shù)的83.8%。

其中84人到境外留學(xué)（56人出國深造，28人赴香港高校深造），占畢業(yè)人數(shù)的28.9%。境外留學(xué)的畢業(yè)生中，11人進(jìn)入全球TOP10高校深造；52人進(jìn)入全球TOP100高校（含前十）深造，占畢業(yè)人數(shù)17.9%。

留學(xué)之外，半數(shù)以上畢業(yè)生選擇在國內(nèi)讀研。159名國內(nèi)讀研畢業(yè)生里，155人選擇在國科大（中科院各研究所）讀研，其余四人分別選讀清華、北大、上海交大和以及今年4月教育部正式批復(fù)同意設(shè)立的西湖大學(xué)。

而首屆本科生畢業(yè)后直接就業(yè)僅7人。

“學(xué)生一進(jìn)校門，我們就跟他們講，我們這里是培養(yǎng)大科學(xué)家的地方，如果你將來是想掙大錢，目標(biāo)是有一個好的職業(yè)，就不要選擇國科大。”對于學(xué)生就業(yè)問題，蘇剛告訴澎湃新聞，本科教育是打基礎(chǔ)的，而在研究生課程中會設(shè)置與創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育，幫助學(xué)生將知識成果市場化。

畢業(yè)論文是展示一個學(xué)校學(xué)術(shù)水平的重要指標(biāo)，國科大本科首屆畢業(yè)生也表現(xiàn)頗佳。據(jù)蘇剛介紹，畢業(yè)論文課題，來自國家級、省部級課題的占比50.51%。其中，110篇畢業(yè)論文來源于國家自然科學(xué)基金項目，29篇來源于“973”“863”項目。

已形成三段式培養(yǎng)結(jié)構(gòu)

4年過去，對于辦學(xué)之初來自社會的質(zhì)疑之聲，國科大無論是在畢業(yè)論文還是去向方面，都給出了一份相對亮眼的“成績單”，這其中能看到學(xué)生自身的天資和努力因素，也可以窺見國科大本科教學(xué)模式初步成形。

“（國科大育人）基本方針是小規(guī)模、強化基礎(chǔ)、文理交融、促進(jìn)交叉、因材施教、注重科研、培養(yǎng)精英，探索‘科教融合’培養(yǎng)新模式。”新聞通氣會上，席南華闡釋了國科大首屆本科生培養(yǎng)理念、模式、特色。他坦言，在創(chuàng)辦之初，為構(gòu)建注重通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合的課程體系，國科大前后花了一年多的時間，調(diào)研了國際上相關(guān)專業(yè)若干大學(xué)的本科教育體系，這其中包括哈佛大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、劍橋大學(xué)等。

在調(diào)研基礎(chǔ)上，國科大4年來形成了三段式培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。席南華介紹：“第一階段，主要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課，特別是數(shù)學(xué)、物理、計算機等基礎(chǔ)課程。第二階段，學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課加少量專業(yè)方向課，留給學(xué)生充裕的時間選修其他學(xué)科課程。第三階段，大部分學(xué)生一個學(xué)期出國學(xué)習(xí)，一個學(xué)期到中科院各相關(guān)研究所做畢業(yè)論文和學(xué)習(xí)。”

物理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生寧尚龍最為滿意的安排是到科研所體驗和實驗。“去科研院所體驗實驗非常不錯。課堂教學(xué)很多時候是有答案的，但是去科研所做實驗時，很多問題沒有答案，有時候甚至連問題都沒有，要自己發(fā)現(xiàn)問題。”他興奮于科研所實驗帶來的思維啟發(fā)，但也遺憾于學(xué)習(xí)任務(wù)較重，“像一頓大餐，好吃的太多，但沒有足夠的時間消化”。

化學(xué)專業(yè)的劉鈺則在芝加哥大學(xué)出國學(xué)習(xí)時發(fā)現(xiàn)，芝加哥大學(xué)非常青睞跨領(lǐng)域的人才，“這意味著我們的基礎(chǔ)打得有多廣多扎實，我們未來就能走得有多遠(yuǎn)。”她認(rèn)為，未來交叉學(xué)科、跨領(lǐng)域人才培養(yǎng)或應(yīng)引起重視。

汪詩洋也留下自己對國科大的期待與建議，他告訴記者：“我們現(xiàn)在的培養(yǎng)模式，特別適合培養(yǎng)對科研有很大興趣的學(xué)生，但是有的同學(xué)在大學(xué)的4年里逐漸發(fā)現(xiàn)自己并不是對科研很有興趣，就不能像在北大、復(fù)旦等綜合性大學(xué)一樣得到更多的幫助，就需要學(xué)校提供更多的支持，做好就業(yè)指導(dǎo)和兜底工作。”