當前，湖南已經進入2023年兩會時間。1月14日，澎湃新聞從民進湖南省委獲悉，今年湖南省兩會期間，民進湖南省委將提交一份關于提升師范教育質量的提案。

提案指出，目前，我國師范生培養的質量與速度，還難以適應現代社會發展的要求，師范教育質量亟需提升。師范教育還存在一些問題，如：目標制定寬泛化，據調查，某非師范高校12個師范專業培養目標僅英語專業將培養目標定位于“中學教師”，其他專業均強調“寬口徑、廣作為”；成果導向偏離化，師范院校重視教師學歷、科研活動，不夠重視教師的師范技能，導致師范生缺乏師范性的專業訓練和基礎教育實踐經歷，且一些師范生跟崗實習變成頂崗實習、師范生帶教不夠規范；教學模式陳式化，師范院校的教學模式與傳統教學模式無異，師范生的批判思維能力、解決問題能力、表達與交流能力等核心素養能力培育被教師邊緣化；評價體系單一化，師范教育評價體系過度強調學分績，忽視了師范生的技能和道德評價標準。

為此，提案從四個方面提出了建議：一是健全人才培養方案。包括：確保人才優選“持續化”，嘗試設立二次選拔制度，改革師范生招生選拔評價體系，提高教師的選才基礎標準，擇優選拔優秀高中畢業生進入師范專業；確保人才產出“標準化”，以“四有”好老師為遵循，制定師范生質量標準，為人才產出提供明確的“度、量、衡”；確保人才產出“優質化”，建立健全教師教育課程標準，建立師范生質量追蹤體系，及時調整改進師范生培養方式。同時，嘗試設立師范生畢業會考制度，檢驗師范高校的學生培養質量。

二是推進課程深度融合。具體而言，要推進師范性與學術性融合，構建突出教師專業化培養的教師教育課程體系，將教育學科類課程列入專業課程，真正成為學科和教育的專家；要推進教育類課程與專業課程融合，建議將課程結構調整為：普通文化課占20％，學科專業課占40％，教育理論課占20％，教育技能課占10％，教育實踐課占10％；要推進通識課程與選修課程融合，將通識課程內容滲透到專業課程教學中，延伸課程內容的深度與廣度。同時，建立高校教師和中小學教師合作授課機制，聘請中小學優秀教師參與課程教學，進行實踐經驗、教學智慧等傳授。

三是完善質量評價體系。包括：重視師范能力評價，聚焦專業師范生教師職業基本能力和社會實踐能力，突出對師德踐行能力、教學實踐能力、綜合育人能力和自主發展能力的考核評價；重視綜合性評價，構建起“德”“能”融合、“才”“藝”綜合、“教”“導”復合的評價指標；堅持內適性、外適性評價并舉，既注重師范教育的各種活動、教育規律、學科發展、辦學定位，又切合國家、社會及用人單位等方面需要。

四是強化全方位要素保障。一方面加強頂層設計，在新時代師范教育實施細則和方法上提供更多的指導意見，為師范教育質量的提升“引路導航”；另一方面培養教育情懷，各級政府應評選教學大師獎、杰出教學貢獻獎等獎項，提高教師榮譽感，并持續辦好各級各類教師教學大賽，引導教師愛崗敬業。同時，提高待遇保障，制訂出臺教師激勵支持政策，落實補助政策、傾斜職稱評聘、加強周轉宿舍建設和住房保障等，優先保障教育投入，確保各項政策措施全面落實到位。