【編者按】

2022年12月21日，是上海博物館開館70周年的日子，70年來，這座博物館與上海這座國際大都市經(jīng)歷了怎樣的融合與互動，博物館在保護和傳承城市文化中有著怎樣的責(zé)任擔(dān)當？上博這座文化地標，在展現(xiàn)城市文化積淀，打響城市文化品牌、提升上海城市軟實力方面發(fā)揮了怎樣的作用？

一座博物館的價值不僅僅在于它見證和講述著歷史，更在于它為未來提供了無限想象空間。

在上博70周年之際，澎湃新聞推出“愛上博物館”專題，講述“博物館與大都市”、“博物館與都市人”的故事。讓我們一同見證歷史，望見未來。 

在我們身邊，有一群特殊群體，他們無論老少，也渴望著藝術(shù)、知識、文化的熏陶，但是往往礙于我們當下仍欠發(fā)達的無障礙水平，而不得不在一些我們可以盡情參觀的場館前望而卻步。而上海博物館則關(guān)注到了這一群體，這些年來在無障礙化方面做出了許多努力，編寫了無障礙導(dǎo)覽手冊，也加入了視頻導(dǎo)覽、手語導(dǎo)覽等。同時，上博也在積極進行館校合作，走進特殊學(xué)校授課，讓特殊群體感受到文博之美。

手語翻譯唐文妍從事手語翻譯工作多年，與上博深度合作，參與了許多幫助聾人朋友參觀博物館的導(dǎo)覽項目，藝術(shù)家周佳藝是唐文妍的聾人朋友，不僅是手語導(dǎo)覽項目的受益者，也是項目的參與者。長寧區(qū)特殊職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師丁翠，通過與上博的合作，豐富了學(xué)生們的興趣，更好地挖掘?qū)W生潛能。 

唐文妍口述：

接納一個人就是接納他的語言

手語翻譯唐文妍

作為一名師范生，當初畢業(yè)時，我本想按部就班地去聾校當一名老師，可是接觸的聾人朋友多了以后，我就會發(fā)現(xiàn)，只在象牙塔內(nèi)能解決的問題非常有限，社會上給他們的支持還是太少了，在交流溝通的時候，即使他們已經(jīng)足夠努力，對方也可能云里霧里，這就會讓他們遇到很多障礙，非常需要一個翻譯。在這樣的背景下，我跨出校門就成為了一名翻譯。

這類事情最難的地方，不在于做些什么，而是要如何做，才能讓聾人朋友們真正受益。因為作為一個普通人，我們往往會有一種慣性思維，而忽略設(shè)身處地為他們考慮。比如我之前遇到了一位盲人，他在車站上等車，旁邊的一位阿姨就提醒說，你的棒子不要碰到別人了，這位盲人朋友也很耐心地解釋說，盲杖就是斜向使用的，不是有意無意地要去干擾別人。其實阿姨可能也是一種好心，但是她還是對特殊群體缺乏一些尊重和了解。我想我做翻譯的第一步就是要突破這種桎梏，架起一座橋梁，幫助更多的人能夠流暢溝通。

聾人朋友們雖然聽不見，但卻是最懂得傾聽的人，我剛學(xué)完手語不久，還沒有正式開始翻譯工作，去和聾人朋友們聊天，他們居然表示謝謝我。我還在納悶，聊個天為什么還要感謝呢？他們說，我們感謝的，是你愿意來學(xué)習(xí)手語，愿意來走進我們，愿意來成為我們的朋友。后來我就看到一句話：接納一個人就是接納他的語言，我覺得真是恰如其分。

那么到了博物館的具體工作中，我也必須要考慮聾人朋友們的接受程度。我自己就會隔三差五地來到博物館，因為在博物館，我仿佛就能望見自己的來處，也能看到自己的歸途。所以對于博物館的翻譯項目，我也非常用心地策劃和講解，希望他們也能常來，也像我一樣收獲滿滿。當然，事情也不會像想象中的那么簡單，因為沒有學(xué)習(xí)博物館專業(yè)或者考古專業(yè)的聾人朋友，所以在他們的語匯里，相關(guān)的專業(yè)術(shù)語都是缺乏的。在沒有翻譯之前，也難怪他們只能走馬觀花，引用有一位聾人朋友的話，就是比日常生活精致一些的“瓶瓶罐罐”。我想，這并不是他們的遺憾，而是我們的遺憾，我們沒能將如此優(yōu)秀的民族瑰寶變成他們可以理解的內(nèi)容。

我和上海博物館合作過多個項目，第一個是做了一本兒童無障礙手冊，在這本手冊中，我們將現(xiàn)有一些文物的講解詞通過無障礙的方式呈現(xiàn)。特殊群體有自己的思考方式和理解方式，完全使用面向普通人的講解詞，效果一定是差一口氣的。于是我們又做了一次探索，上博的楊燁旻老師完全重寫了相關(guān)的導(dǎo)覽詞，并且做了一個系列。它不像我們在其他導(dǎo)覽中看到的，一件一件的展品去講解，而是把要講的內(nèi)容串成一個故事。在正式開講故事前，有一個我本人都非常喜歡的部分，就是“如何參觀博物館”，這應(yīng)該也是很多博物館沒有做過的一件事情，在這一節(jié)中講了上博有哪些無障礙設(shè)施，進入以后應(yīng)該參觀哪些文物，以什么角度去參觀，這不僅對他們，其實對我自己之后參觀博物館也大有裨益。后面就通過唐人的生活，把唐代的相關(guān)文物都串聯(lián)起來，比如唐代的服飾、書畫、唐三彩等，聾人朋友們紛紛表示不僅學(xué)到了知識，也很有代入感。

其實，在屢次探索中，除了思路上的構(gòu)想，重點詞匯的翻譯也是一大難題。我和聾人朋友們也討論了很久，在以視頻導(dǎo)覽呈現(xiàn)的時候，就直接加上字幕，這樣是我們討論下來最能平衡準確性和簡潔性的方式。一些過程性的內(nèi)容，比如陶器的制作，我們就用更形象、直觀的方式，直接把過程通過手部動作模擬出來，多種手段結(jié)合之下，他們對文物的理解可以說有了很明顯的提升。

在我們的共同努力下，上海博物館中的一切，在他們眼中也不再是以前的“瓶瓶罐罐”，他們已經(jīng)能區(qū)分簋、鬲、盉，區(qū)分玉環(huán)、玉玨、玉琮，區(qū)分王詵、石濤、鄭燮，更重要的是他們了解了這些器物字畫背后的歷史與文化，他們知道了鼎是禮儀的象征，文人畫是作者對于個性的思索與描摹，胎釉的背后蘊藏著不斷砥礪的匠人精神……有時候他們還會對我講起他們對于文物的各種思考和想像，我看到他們眼中閃爍著的光芒。

聾人朋友們對博物館熟悉了以后，有的人也會主動加入我們的團隊，給我們出謀劃策，畢竟手語是他們的“母語”，他們對此也很有心得，會給我們一些很好的建議，比如如何翻譯能讓文物更有神秘感。他們也會來到一線，和我們一起做志愿者，讓更多的聾人朋友體會到文物的魅力所在。我身邊的這位朋友是周佳藝，是我眾多聾人朋友中的一位。 

周佳藝講述（唐文妍翻譯）：

希望我們的無障礙水平可以不斷提高 

唐文妍的聾人朋友、藝術(shù)家周佳藝

我現(xiàn)在在上海東方聯(lián)合醫(yī)院工作，負責(zé)的是市場宣傳部平面設(shè)計，還有就是醫(yī)院防疫等各方面的宣傳。除了這份工作，我自己還是一位藝術(shù)家，有關(guān)于手語、各種藝術(shù)作品，我都有創(chuàng)作。我最喜歡的是板畫，可以把我們特殊群體的心聲反映出來，給更多的人看到，也讓大家了解到我們的心聲。

我第一次來上博很早了，是我在上海聾啞青年藝術(shù)學(xué)校讀書的時候，老師帶我們來上博參觀學(xué)習(xí)，當時可沒有手語翻譯，是老師來給我們講故事。到了大學(xué)，因為我學(xué)的是西方美術(shù)，老師要求我們拓展視野，也要了解我們自己的傳統(tǒng)藝術(shù)，所以我又一次來到了上博。當時還沒遇到唐老師，來了也不知道看什么。

后來我就出國留學(xué)，在國外，每到一地的博物館、美術(shù)館我都會去參觀，這是我了解當?shù)厝宋奈幕囊粋€窗口。其實，最初我還是抱著隨便領(lǐng)略一下的心態(tài)，后來發(fā)現(xiàn)居然有手語導(dǎo)覽的機器，我跟著導(dǎo)覽，不僅有了非常流暢的參觀線路，也對展品的特點、歷史有了大致的了解，免去了我回到賓館還要再次上網(wǎng)查資料的辛勞。這樣的體驗，成為了比很多國外珍稀文物還要在我心頭揮之不去的記憶。

回到國內(nèi)以后，我發(fā)現(xiàn)別說博物館，在日常生活中，國外可能比較容易找的手語翻譯在國內(nèi)也鳳毛麟角，或許我是幸運的，恰好遇到了唐老師，一來二去我們就成為了朋友。當然我也知道不會每一位都像我這么幸運，在上海這樣的大城市手語翻譯尚且這么難找，我真心希望我們的無障礙水平可以不斷提高。

后來，唐老師參與了和博物館合作的翻譯項目，我也會參與到和博物館、美術(shù)館相關(guān)的活動中去。和我當年參觀時不同，現(xiàn)在會有比當年我的老師專業(yè)許多的講解員用我們能理解的方式給我們講解，讓我對文物的印象非常深刻，這也要感謝唐老師的付出和努力。所以，我也和他們一起，給像我一樣的朋友們講解。每次講解前，我都會認認真真地查閱資料，也會請教經(jīng)驗豐富的講解員如何講解才能更生動有趣，在這一過程中，文物在我的心中愈發(fā)鮮活生動起來。

憑我的專業(yè)知識，也可以創(chuàng)作出不少板畫，但是能不能像現(xiàn)在這樣我覺得具有一定靈魂和深度，是不好說的。正是因為和唐老師合作的種種，在博物館中學(xué)到的種種，以及和朋友們交流的種種，才成為我藝術(shù)靈感的不竭源泉。 

丁翠口述：

社會大愛滋養(yǎng)著他們

長寧區(qū)特殊職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師丁翠

1999年，我參加高考，我在志愿表上一筆一劃地寫下了特殊教育的志愿。2003年，我大學(xué)本科畢業(yè)，畢業(yè)之后就選擇了上海的一所特殊教育學(xué)校，后來就成為今天的長寧區(qū)特殊職業(yè)技術(shù)學(xué)校。今年是2022年，再過一年，我從事特殊教育就要滿20年了，這過程中，我感到周圍的一切都改變了很多，過去我介紹自己是一名老師，現(xiàn)在我直接就說我是一名特殊教育的老師，因為大家不會再對特殊教育一頭霧水，我自己從一位初出茅廬的大學(xué)畢業(yè)生，已經(jīng)成為了一名小有經(jīng)驗的骨干教師，但是我教的孩子們，一屆又一屆，他們的眼神依舊還是那樣澄澈，有著星星般的光亮，他們期待著我們的關(guān)注。

我們學(xué)校其實不算太大，一共有80多個學(xué)生，主要是自閉癥兒童，還有一些智力障礙、腦癱的學(xué)生。在這樣一個小家庭里，我們所有老師都為特殊教育事業(yè)鼓足了干勁。當然了，前進也需要有目標，我們提出“每個孩子都是金子”，我們所做的工作，就是為孩子們拂去灰塵，讓他們也能熠熠閃光。后來我們也提出“愛讓夢想成真”的理念，因為我們覺得每個特殊孩子的心里有夢想，他們背后的家庭也有，如果要概括起來，一是展現(xiàn)自我，他們其實潛在都渴望被更多的人看到他們的優(yōu)點與特長；二是融入社會，其實他們也非常希望依靠自己的能力，在繽紛的社會中有自己的色彩。

為了滿足特殊孩子們的愿望，我們會和很多社會機構(gòu)、團體達成合作。我們會關(guān)注孩子們的閃光點，并沿著這個閃光點盡量去發(fā)掘他們的潛能，因為他們畢竟不像我們普通人，一生可以有很多可能性去嘗試，對他們來說，最好的就是找到自己的熱愛之路，然后沿著它一直走下去。有一些孩子擅長繪畫，我們就會讓他們?nèi)⒂^美術(shù)館，也會找一些美術(shù)機構(gòu)，讓他去學(xué)習(xí)，開拓他的視野，有的孩子果真學(xué)有所成，作品進入了劉海粟美術(shù)館展覽，他的老師打趣道：“我的作品都沒有資格進入劉海粟美術(shù)館呢！”。有的孩子在音樂方面比較有靈氣，我們就會帶他們走進音樂廳，同時也培養(yǎng)在音樂方面的才能。我們和上海歌舞團也有合作，并且也會和云南的特教學(xué)校三方聯(lián)動，深度合作。有的孩子在一些人看來會比較刻板，他的桌子都是要放到固定角度的，但是在我們眼中，這也是一種優(yōu)勢，我們就把他推薦去圖書館工作，整理圖書對他來說再適合不過了。整個社會對特殊群體的接納程度越來越高，作為老師能把孩子們送到適合他們的崗位上，我們也是光榮和欣慰的。

和上海博物館的合作，可以說頗有些意外和驚喜。因為上海博物館在我們心目中一直是一個大館，而我們的學(xué)校并不大，能夠合作上也要感謝華陽社區(qū)文化中心。我們與他們屬于共建關(guān)系，而他們也和上博有一定合作，正巧當時上博有一個進社區(qū)的項目，他們就找到我們學(xué)校，我們也就欣然接受了。

上博志愿者第一次來我們學(xué)校上課的內(nèi)容是編鐘體驗和陶器創(chuàng)作。我當時其實還有些擔(dān)憂：這么專業(yè)的內(nèi)容，孩子們聽得懂嗎？會感到枯燥嗎？沒想到，上博的專家、志愿者都非常厲害，課前進行了非常認真的備課。在整堂課一個多小時里，把修復(fù)、著色等重點難點講得簡明扼要、深入淺出，學(xué)生們操作起來非常容易上手，課程結(jié)束后，他們每個人都拿著自己的杰作——一個陶土做的仕女，高高興興地回家了，家長看了也非常激動。這堂課一結(jié)束，我們就都覺得和上博合作是非常有可行性的，后來在雙方共同推動下，合作順利達成。

上博對與我們的合作是非常重視的，在課前會與我們充分討論，包括課程的內(nèi)容量、難度等，如果我們商量下來覺得不夠合適，那么他們就會再進行調(diào)整，之后他們就會派志愿者來學(xué)校上課，有一門課程學(xué)生只有十幾位，但是他們志愿者卻派來五六個，可以說對我們非常用心。

如此認真的教學(xué)也很能感染學(xué)生，我們的小昊同學(xué)，剛開始的時候，他面對手工制作類課程總是比較害羞，不愿意動手制作。作為老師，我很理解他的這種心理，因為他擔(dān)心自己沒有很好地完成，在外人面前給學(xué)校出洋相。但是在志愿者還有我們老師的引導(dǎo)鼓勵下，他最終完成了自己的第一個作品，那一剎那，他臉上洋溢起滿是成就感的笑容。上博的課程非常熱門，都是需要“秒殺”的，我們一般限制一個班1~2名學(xué)生參加，有時候小昊沒選上，還會經(jīng)常小碎步跑到我們老師身邊，眨巴著他的眼睛，軟軟地懇求道：老師，讓我參加一下上博的課程吧。雖然我們并不能總是讓他如愿，但他也不會氣餒，總是耐心地等待下一次。

上博與我們之間的館校合作不僅會到我們這兒來，也會提供機會讓我們孩子們到他們那邊去。我們有一位小諸同學(xué)，和別的同學(xué)比較靦腆內(nèi)向不同，他表現(xiàn)得非常活潑外向，歷史知識也比較豐富。孩子們要去參觀上海博物館，他自告奮勇地做我們的講解員。第二天我看到他在抹下眼眶，我問他：“你眼睛怎么了？”他說：“眼睛沒事，昨晚準備資料弄得有點晚，出黑眼圈了，今天做講解員感覺有點影響形象，想消除一下。”解說完以后，他回去還就這個主題畫了幅畫，第二天他一蹦一跳地把畫拿給我看，還問我：“老師，畫得怎么樣——還有下次能不能繼續(xù)讓我參加這樣的活動？”我讓他放心，告訴他和上博的合作不止一次，以后有的是機會。

上博邀請我們也不單單是讓我們?nèi)⒂^，因為他們知道我們是職業(yè)學(xué)校，他們又有一個咖啡廳，所以就歡迎我們一些畢業(yè)班的學(xué)生過去實習(xí)。其實我們學(xué)校里也有模擬咖啡廳，但是模擬終究比不上“實戰(zhàn)”，這樣的經(jīng)歷對他們來說彌足珍貴。在實習(xí)后，孩子們顯得更加成熟，他們也表示能夠?qū)W以致用的感覺非常美妙。

2021年1月，我們在城市會客廳舉行了特殊青少年文創(chuàng)孵化基地的揭牌儀式。這其實也源于我們對特殊孩子們的認知更加多元，對他們能勝任和完成更加豐富的任務(wù)充滿信心。在文創(chuàng)這一塊，上博也給予了我們很大力度的支持，因為他們有自己的文創(chuàng)商店，會給我們很多好的意見。

值得一提的是，在文創(chuàng)方面，我們還與上海服裝集團開發(fā)了一個聯(lián)名款服裝，衣服上的畫作是由自閉癥孩子自己設(shè)計的，目的也是呼吁社會的平等、包容、無條件接納的氛圍。其實這種氛圍確實是在慢慢形成，同時，我也可以很自豪地說，我也在其中盡到了我自己的一份力量。

之前，跟特殊孩子在一起，我能夠感受到那是一片凈土，感受到這個小天地能讓我自得其樂。但是現(xiàn)在，我通過館校合作，包括校企合作，我覺得要想把特殊教育做好，其實更多的是一個大環(huán)境改變。然后用一種大愛——而不僅僅只是特殊教育教師給他的愛，父母給他的愛——我覺得應(yīng)該是一種來自社會的一種大愛，像水溶于水中，用愛浸潤他們，滋養(yǎng)他們，讓他們朝自己心向往之的地方奔流而去。