導語

從 19 世紀 60 年代開始走進課堂后，手寫板書一直以其簡潔、形象、便于記憶等特點深受教師和學生的喜愛。但隨著現代化多媒體教學設備逐漸登上歷史舞臺，傳統的板書教學在課堂上用得越來越少，這項屬于粉筆和黑板的藝術似乎走到了瓶頸，近些年只依靠一些“網紅款”的出圈才重新博人關注。與此同時，關于教學形式上傳統與創新的爭議卻一直未斷，傳統的手寫板書在教育信息化趨勢下將立于何地，又會產生哪些實際意義，是人們所關心探討的。

01

粉筆 ? 黑板的藝術

那些走紅網絡“板書”

板書作為教師的一項基本技能，是課堂教學內容的高度凝練和濃縮。不僅能反映教師的教學態度，也是教師教學水平的重要體現。有的老師能徒手畫圓、繪制世界地圖，甚至寫得一手堪稱藝術品的雋秀字體。在證明教師自身過硬業務能力的同時，也為教學效果增光添彩。以下是一些走紅網絡的板書，堪稱“粉筆?黑板”的藝術結晶。

數學之美——勾股定理課程板書

數學之美——函數方程式課程板書

揚州高等職業技術學校數學教師運用“數學語言”繪制的粉筆畫。以往枯燥難學的拋物線、函數曲線在老師的筆下變身為流暢靈動的圖畫，使課堂充滿活力。

醫學生物之美——人體肌肉骨骼課程板書

醫學生物之美——吉林大學基礎醫學院解剖學系的李幼瓊教授“雙手繪板書”

雖然現在多媒體技術十分好用，但在李幼瓊看來，只有按照邏輯邊畫邊講，邊講邊互動，才能讓學生更加直觀真切地，感受到解剖知識。有學生說道“老師雙手畫解剖圖超帥，是拿手絕活兒”。

書法之美——杭州江南實驗學校一位書法老師繪制的教學板書

歷史之美——天津大學馬克思主義學院教師程斯宇手繪紅軍四渡赤水、巧渡金沙江示意圖

在講“中國近現代史綱要”中“四渡赤水”的歷史故事時，程斯宇老師本想用 PPT 的形式進行展示，但轉念一想，同學們對 PPT 很熟悉了，能不能通過別的形式把大家的目光吸引過來。于是便有了這部“佳作”。

歷史之美——中日甲午戰爭課程板書

物理之美——電磁運動課程板書

雖然近些年來，受 PPT 電子課件等多媒體教學的影響，傳統手寫板書的地位有所下降。但不可否認，優秀的板書能對學生起到潛移默化的示范作用。作為濃縮的教案，板書猶如一扇敞開的窗戶，以點到面的展現課堂教學的重要內容。同時，通過板書，也可研究和分析教師對教學內容的把握，觀測教師備課情況，了解不同學科的教學內容和教學進程。

02

教育信息化背景下

傳統板書立于何地

如上文所言，隨著信息技術的廣泛運用，多媒體課件已經成為課堂教學必不可少的一部分，與之對應的則是傳統板書的沒落，愈發給人一種“可有可無”的既視感。那么，在信息時代的課堂教學中，傳統板書是否還具有重要意義？老師和學生又該如何平衡和看待多媒體與傳統板書的關系呢？

作為一種現代教育技術，PPT 等電子課件有其無可替代的優勢。形式內容上看，其圖文、音視頻并茂，很大程度上豐富了講解內容，能讓學生更直觀感受所學知識要點；且易于遠程教學，讓更多學生共享優質教育資源；還可以減少教師上課工作量，完成更多的教學任務。此外，其還具有易保存、可復制的特點，便于學生課后進一步消化知識。

然而，PPT 等多媒體在教學過程中也暴露出一些問題。例如，一些教師在授課時過度依賴 PPT，省略了關鍵的推導環節，不能讓學生完整準確理解知識點。還有一些教師一套課件沿襲多年都未曾更新，難免讓教學過程流于形式。全國政協委員、中國社會科學院文學研究所研究員劉寧就曾建議，各級各類學校應重新審視學生記筆記、教師寫板書的重要意義，不能過分依賴 PPT，應更注重培養學生聽、說、寫及歸納總結能力。

在廈門大學高等教育發展研究中心主任別敦榮看來，多媒體和傳統板書并非二選一的關系，而是要將兩者結合起來，盡可能地讓學生參與課堂其中綜合運用。教師在授課時，首先要視教學內容的需要進行選擇，有些資料性的東西，或者更復雜一些的圖像、音頻、視頻等，用 PPT 來呈現會更有效，而一些簡單的概念和復雜的推理過程，用板書則會更直觀。

綜合來看，雖然多媒體教學和板書教學方式各有利弊，但兩者之間并不存在非此即彼的對立問題。多媒體在教學中的優勢毋庸置疑，其趣味性、直觀性對調動學生學習具有明顯的優勢。而傳統板書教學的示范性、規范性、連續性以及推演性又是多媒體有所不及的。但要注意的是，不管采取多媒體還是板書形式，最終都是為學生獲取知識而服務，不應拘泥于某一種具體的方式。

03

“教考熱”持續升溫

板書或成關鍵“加分項”

事實上，國家對教師板書技能一直有所重視。早在 2008 年，教育部頒布的《關于首次認定教師資格工作若干問題的意見》的通知中，就明確提到教師教育教學基本素質和能力主要通過面試、筆試、試講等方式進行考察。其中，在試講環節將重點考察申請人實現教學目的、組織課程實施、掌握課程內容、運用教學語言和教學資源等能力，使用普通話提問、板書和講解的技巧。

到了 2013 年，教育部又印發《中小學書法教育指導綱要》，強調各科教師都要在板書、作業批改和日常書寫中發揮表率作用，成為學生認真書寫的榜樣。近些年，各省市高校也在大力抓緊對高校師范生以及學校教師板書能力的培養。例如，在江蘇省2019年師范生教學基本功大賽上，兩筆字（粉筆字和硬筆字）就是一項重要的考察項目；清華大學每年都會舉辦教職工粉筆板書大賽。

再結合近十年我國教資報考趨勢分析，這些年我國教資考試熱度持續攀升，雖受“雙減”政策影響，報考人數出現短期波動，但基本也維持在一個相當高的水平。尤其是今年，報考人數則再創新高，首次突破千萬大關，來到了驚人的 1144 萬，已迫近高考報名人數（2022 年高考報名人數為 1193 萬人），總數更是十年前的 66.5 倍，規模不可同日而語。

隨著報考人數的增加，教師資格認定人數也在不斷增加。但值得一提的是，雖然通過考核的人數有所上升，但由于報考總人數的幾何增長，教資考試通過難度不降反增，競爭日趨激烈。因此，從差異競爭角度分析，未來板書這項教師的基本技能雖然不會成為唯一的“敲門磚”，但極有可能是一個不錯的“加分項”。

此外，一些學生也表示自己在遇到認真書寫板書的老師時，確實更加容易聽懂課程內容。可能是由于書寫板書會留出一定時間供學生記筆記和思考，而在這個過程中，學生緊跟老師的教學思路，容易分析和理解問題，自然而然對課堂印象也更為深刻。綜上所述，教育信息化潮流下，板書可以為教師的業務水平錦上添花，一定有其存在的必要性。

結語

總的來看，PPT 等新式教學技術和教具是時代的產物，是社會前進發展的必然結果。回到教學本身，如果要求教師尤其年輕教師，完全摒棄電子課件回歸板書并不可取。同時，對于老一輩教師而言，讓其短時間去擁抱創新也不現實。正如前文所講，傳統板書和新興多媒體之間或許存在交集沖突的地方，但兩者并不對立統一，都是為更好地服務學生存在。

*來源：部分資料綜合整理自中國教育報、共青團中央、清華大學官方微博等