新華社北京4月12日報道，《中國英語能力等級量表》12日正式發布。這個被稱為英語“國標”的量表有望成為評測我國英語學習者能力的一把“標尺”，實現英語教學和測評“車同軌、量同衡”。若確能建成標準統一、銜接溝通各級各類教育、為國內外廣泛認可的評測體系則甚為可喜。但同時要防止英語“國標”變成為下一個“奧數”。

發布英語“國標”的目的在于立足國情，對接國際，改變現有考試不全面、不系統、不銜接的局面，建立具有中國特色、國際水準、功能多元的外語測評標準和考試體系，更好地服務于科學選才，服務于外語教育教學發展。

此前，教育部已先后就《中國英語能力等級量表》與雅思、托福等英語考試對接事宜與有關國家的教育考試機構達成協議，為我國的英語等級標準及考試得到國際認可奠定了良好基礎。接下來，有關方面應以量表發布為契機，在推動我們的英語“國標”與國際接軌、并軌、同軌上多做努力。

需要警惕的是，英語能力考試切不可與“小升初”等掛鉤。眾所周知，全民學奧數的風潮之所以屢禁不絕，其根源就是個別地方和學校將考試結果與升學、分班掛鉤。而幾年前，一個初衷為滿足人才市場英語能力鑒定需求的全國英語等級考試，卻因與“小升初”掛鉤，而變得日趨低齡化，甚至成了“童子軍大戰”，給中小學生帶來沉重負擔，直至教育主管部門將其與升學脫鉤，這一考試才迅速降溫。

對英語能力的評測，一旦被招生、升學綁架，就會變味。一旦英語能力等級考試與升學掛鉤，孩子們必定早早備考、反復應試，盲目追求那個遠遠超出了他們所在學段和年齡段要求的最高等級。這與青少年成長和教育規律背道而馳，也會影響孩子在義務教育階段各學科的平均發展。

作為外語能力測評體系建設的重要內容，《中國英語能力等級量表》和英語能力等級考試應當多以提升能力為目標，解決考試標準各異、教學與測試目標分離等問題，多跟國際接軌，少和升學掛鉤，不能給孩子們的書包增加新的重量。

（原題為《多跟國際接軌少和升學掛鉤》）