原創 佛州倪妮

在接觸美國的k-12教育之前，我一度以為分數對中美國學生沒那么重要。

現在教了高中，而且是數學，才發現很多東西和想像的不一樣。比起我之前所在的初中，差別也非常大，我的看法和之前相比有很大改變。（對比舊文：）

一是，美國高中的考試很頻繁；二是，美國學生對分數也錙銖必較；三是，美國高中學習也會非常緊張。

先說考試。開學至今，學生已經參加了大大小小好幾個考試。一開學便是NWEA，據說這個考試一年有四次，用于檢測學生的學習進步情況。

（NWEA成績報告，圖片來自網絡）

然后是PSAT，是美國大學入學考試SAT的練習，考試題目和難度與SAT都很類似。另有一部分學生補考FSA，是佛羅里達州標準測試，一般在學年末，需要最終通過才能畢業。明天又是學生的Benchmark test （基準測試），看學生學習目前達到的程度……首先的感覺是，作為老師，要搞清這些測試的意思和用途，已經很不容易了。

（圖片來自網絡）

以上的測試除了FSA外，大多數不會影響學生的成績，只是作為教學的參考數據。對我來說，比較困擾的是，本來我們的教學時間就很緊張，這些測試卻不斷打斷教學進程。

我們的數學課考試也很多。每一章節一個大測試，一周一個小測試（quiz）。測試之外，學生平時作業也占分值。今年學區進行了改革，各種測試成績占到學生成績的70%，作業只占30%（以前是五五開），這無疑縮減了教師教學的自由度，工會正在為此抗爭。

再說成績。家長和學生都對成績非常敏感。有的家長追著我問，為何孩子補了作業，沒有及時把分數上上去。她說，她定期會上去看成績。我心想，她所說的regularly，不會是每五分鐘看一眼吧？

第一個quarter成績出來后，就有學生來問我，我現在的是89%，能往上加一分嗎？我說，這89%是所有的十多個成績綜合算出來的結果，不是一分那么簡單的。也有得了79%的來問我，可以加分嗎？她說，媽媽會罵死她的，說著就哭了。我說，我可以寫郵件跟你媽媽解釋。你學習很努力，但高中數學確實要難得多，她應該給你成長的機會。

心軟的時候也有，比如有個女生得了79，原因是校車老遲到，她丟失了很多課時，而她的程度原本是不錯的。我看了一下，她有兩個遲交的作業，按理都會扣掉至少10%的分數。但她遲交的原因，有時確實是因為校車遲到，她沒能按時完成。所以，我決定給她加回了那扣掉的10%。

分數如此重要，是因為和方方面面掛鉤。美國大學入學要求高中GPA，大學越好，要求越高。像藤校，沒有近乎完美的GPA，是很難有機會的。美國中學的GPA分為兩種，一種是unweighted，總分4.0；一種是weighted（加了權重的），有榮譽課、IB課、 AP課等的加分的，總分5.0. 排名前100的大學，權重GPA要在3.8以上。GPA對比的是本校學生的情況，如果在像我們這樣的A類學校，想要出類拔萃，必須加倍努力。

不僅如此，學生想要參加課外社團和活動，成績也必須達到一定的要求。對于美國學生來說，課外社團活動往往是他們上學的意義所在，剝奪了參與社團的權利，相當于要了他們的命。所以，成績對于美國學生，的確很重要。

在這樣的情況下，學生的壓力不小。我班上有個有自閉癥的孩子，學習特別刻苦。剛開學時，有一天他難以控制地叫了出來：考試，考試，太多的考試了！好在，他很快也適應過來，幾乎是全A的成績。

學生唯成績是瞻，有時也會失去了學習真正的目的。每次布置一個作業，總會有學生問：這個給分的嗎？如果說不給分，他們就失去了做作業的動力，而我又不愿意撒謊。我只好解釋，這是一個練習，練習才能讓你熟悉怎么做題，才能在考試中發揮好，而考試占得比重更大。

也有家長非常焦慮孩子的成績，希望孩子能得全A，卻不知道，孩子連基本的數學能力都缺乏。光逼著要成績是沒有用的，應該給予他們更多的幫助。

這時候，就會感嘆，一旦進入內卷，全世界的情況都是類似的。作為老師，也只有更加努力了。

原標題：《內卷之下， 分數也是美國高中生的命根》

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