“世界上最遙遠的距離，是老師在講課，而學生在看手機”，這是人們對高校課堂里尷尬一幕的形象調(diào)侃。如今的大學校園，學生在課堂上用手機看新聞、網(wǎng)購甚至打游戲者，的確大有人在……3月19日，新文化記者從吉林長春多所高校了解到，新學期伊始，為了提高學生學習效率，保證課程教學質(zhì)量，“無手機課堂”開始扎根校園，很多人紛紛力捧，認為這種在教學中“師生雙贏”的管理模式值得推崇。

學校為大學生

設置專屬“機位”

近日，在長春理工大學生命科學技術(shù)學院的教室里，多了幾組藍色并帶有數(shù)字標識的方形布袋。上課前，學生自愿自覺將手機關(guān)機并放置在教室門口布袋里，每個學生都有一個對應學號的專屬“機位”；下課后，學生再有序地把自己的手機取走。據(jù)了解，這是該學院從本學期開始在全院推行的“無手機課堂”。

生物醫(yī)學工程系教師宮平很贊成這種管理方式，他覺得對日常學生考勤也有所幫助。“課堂上70多名學生，如果利用課堂時間點名需要5到6分鐘，自從有了‘無手機課堂’，可以對照手機，查看學生出勤狀況，節(jié)省了不少的時間。”宮平說。

拿手機刷微博、玩微信、看新聞等已成為當前眾多大學生每天的生活習慣。這種習慣有時甚至被帶進了課堂，對教學秩序和課堂紀律造成不良影響。“無手機課堂”促使學生把時間和精力更好地投入到課堂學習中，有力促進了優(yōu)良學風的形成。學院黨委副書記王宇飛表示，此項活動的開展在一定程度上提高了課堂效率，對提升課堂教學質(zhì)量、營造良好的學習氛圍起到積極促進作用。班導師劉建感觸頗深：學生聽課認真了，在課堂上與老師的交流也多了，自己也會和同學們一起把手機放進手機袋。

“這項活動剛開始實行時，大家的心里是有抵觸情緒的，但當真正把手機交由課堂集中管理后，同學們發(fā)現(xiàn)，課堂注意力集中了，學習效率提升了。現(xiàn)在同學們都愿意參加到‘無手機課堂’的活動中了。”班長許鑫磊說。

“無手機課堂”

已在全校班級鋪開

據(jù)了解，吉林華橋外國語學院從2014年起，就面向全校各班級提出了“無手機課堂”的倡議，目前全校已有297個班級實施了“無手機課堂”。

在一個無論到哪里都能看到人們手機不離手的年代，“無手機課堂”像是一股清流。大二的林曉娜說：“除了讓學生在課堂上能自覺地專心于專業(yè)知識以外，也給我們創(chuàng)造離開繁雜信息的機會。放下手機，認真聽講，與老師和同學進行交流、互動，課堂氣氛會更加融洽，學起知識來也更專心了。”

校長助理兼學生工作部部長苗晶說，“‘無手機課堂’的倡議一經(jīng)提出，就得到同學們的積極響應。他們自發(fā)組織了‘無手機課堂’倡議書簽字儀式，自發(fā)購買了手機袋，按名字或?qū)W號固定到每個人。同學們還主動與教師溝通，根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容確定是否使用手機，并專門制定了無手機課堂課表，為每個班級懸掛無手機課堂的標牌，時刻提醒自己要自覺、自律。當然，同學們也會根據(jù)課程內(nèi)容要求，制作有手機課堂標牌，讓手機成為學習的有力工具。”目前，全校實施“無手機課堂”效果良好，基本消除了手機對課堂的不良影響，創(chuàng)建了安靜優(yōu)良的學習環(huán)境，營造了積極進取的學習氛圍。

學生期末考試

長春大學食品科學與工程學院從去年三月份開始實行“無手機課堂”，一年多時間，在教學效率及學生學業(yè)方面取得不小改善。一名老師告訴記者，之所以推行“無手機課堂”，是因為去年開學季正值幾款游戲受熱捧，有的學生玩起游戲需要十幾分鐘，還會把手機帶到課堂上來，會影響聽課質(zhì)量及學習狀態(tài)。“學院率先在學校開展‘無手機課堂’，安排各班學委坐在教室第一排，督促學生安放手機，下課后學委還會把收納袋帶進下一個課堂，繼續(xù)使用。”學院團委書記李東旭介紹，“無手機課堂”推行后，對學生成績有了促進作用，經(jīng)過一年多的實踐，該學院學生期末考試通過率提高13%。

90%的學生

會將手機帶到課堂

中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）發(fā)布的第38次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截止2016年6月，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達6.56億。網(wǎng)民年齡結(jié)構(gòu)中仍然是20～29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達30.4%；職業(yè)結(jié)構(gòu)中學生群體占比仍然最高，為25.1%。麥可思公司曾調(diào)查過大學生使用手機的情況，通過騰訊教育頻道調(diào)查結(jié)果顯示，90%的學生擁有智能手機，這其中又有超過90%的學生會將手機帶到課堂，基本手機不離身，有些學生甚至整節(jié)課都在玩手機。又據(jù)麥可思公司在高職高專學校調(diào)查中顯示，在課堂中有70%的學生使用手機進行聊天，45%的學生或玩游戲，有43%的學生看新聞，另外有23%的學生利用手機拍攝PPT上的重要知識點或是實訓作業(yè)等輔助學習。

專家：

提高學生自我管理與約束

把手機收入口袋，將知識裝進腦袋

“高校課堂是一個安靜、專心、效率的求知之所。規(guī)避手機干擾，或可采取將手機調(diào)至‘關(guān)機’和‘靜音’的辦法，未必一定要收繳，但‘無手機課堂’著實契合了高校教學秩序的環(huán)境要求。”東北師范大學教師教育研究院副院長王向東介紹，高校整治課堂秩序，不妨就從打造“無手機課堂”開始。

課堂無手機會限制學生和手機的接觸時間，可以給課堂教學提供一個較為安靜的環(huán)境，沒有手機的牽絆，大多數(shù)學生可以更認真地學習。課堂互動增多，學習注意力和關(guān)注度也會加強。

王向東表示，事實上，手機對于大學生課堂教學效果的不利影響，手機是“無辜”的，關(guān)鍵在于學生的自我管理與自我約束，是學生運用手機進行信息收集與利用的能力。從未來教育發(fā)展看，信息技術(shù)與教育教學的深度融合，尤其是線上線下教學相結(jié)合是必然趨勢，限制學生與網(wǎng)絡接觸也只是一個被動選擇。

（原標題：高校課堂內(nèi)看新聞、網(wǎng)購甚至打游戲者大有人在……高校推行“無手機課堂”，你怎么看?）