迷糊了一個學(xué)期，張映雪還沒適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，就結(jié)束了專業(yè)分流的考試。

2021年9月，她考入華東地區(qū)某985高校，一心想讀法學(xué)專業(yè)。填志愿時，她對“大類招生”了解不多，以為大一在社會科學(xué)試驗班接受通識教育，之后可以根據(jù)個人意愿選擇專業(yè)。

直到專業(yè)分流排名結(jié)果出來，將近300個人的大類，她排到了200名左右，才開始焦慮。張映雪的學(xué)校規(guī)定，分流的依據(jù)是大一上學(xué)期的績點。最后，她沒能進(jìn)入法學(xué)，被分流到行政管理專業(yè)。經(jīng)歷失落后，張映雪開始重新規(guī)劃人生，準(zhǔn)備考公務(wù)員，“既然學(xué)不了自己最喜歡的，那就學(xué)一個看上去最好走、前途稍微光明那么一點的。”

大類招生，即將若干相近學(xué)科專業(yè)組合招生。大類模式一般為專業(yè)大類或試驗班，學(xué)生在入學(xué)的第一或第二年接受通識教育，之后依據(jù)志愿，以及高考、大學(xué)學(xué)業(yè)、綜合素質(zhì)成績等分?jǐn)?shù)，通過分流進(jìn)入到專業(yè)教育中去。

這一教育改革發(fā)源于20世紀(jì)80年代，其目的正是為了解決專業(yè)口徑過窄的問題，以提高人才的素質(zhì)。

如今，大類招生改革已經(jīng)在國內(nèi)的許多重點大學(xué)實施。據(jù)北京航空航天大學(xué)的研究課題組對各高校本科招生網(wǎng)的調(diào)查，至2020年，我國137所“雙一流”建設(shè)高校中已有114所實行大類招生與培養(yǎng)，占總數(shù)的83.2%。

隨著大類招生的普及，新的問題正在浮現(xiàn)。

“我們變成了另一群應(yīng)試教育下焦慮的高三生”

大一下學(xué)期期末，連著考了八天的試，鐘靈的情緒已經(jīng)崩潰。

這段時間，她為了備考，經(jīng)常背書到凌晨兩點。在備考Python（計算機編程語言）時，突然聽到小道消息說，第二天的考試會很難，她一瞬間“破防了”。

事實上，進(jìn)入大學(xué)后，她的神經(jīng)便沒有多少放松的時刻。

2021年9月，鐘靈考入廣東省一所985高校，進(jìn)入經(jīng)濟(jì)學(xué)大類。最初填報志愿時，她以為進(jìn)入大類學(xué)習(xí)一年后，仍舊按高考成績進(jìn)行專業(yè)分流，入學(xué)后她才意識到，學(xué)校的分流規(guī)則是只看大一的考試績點。

為了分流進(jìn)想去的學(xué)院，鐘靈感到，每一門課程的作業(yè)和考試都不能馬虎。

同學(xué)之間展開了績點的角逐。大一時，鐘靈就發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)為了抓緊時間，中午也會待在教室寫作業(yè)。交閱讀筆記時，老師只要求寫1000字，有學(xué)生寫到了3000字，最后，老師在課堂上暗示：“有的同學(xué)你不要寫那么多字，我也看不過來，不是說你寫的字多，我就給分高。”

鐘靈從小在廣東省中山市接受教育，父親是公務(wù)員，母親原先是企業(yè)職工，后來辭職待在家。由于成長環(huán)境較為優(yōu)渥，身邊從來沒有人灌輸她“高考改變?nèi)松钡膬r值觀，相反，她一直在邊學(xué)邊玩的環(huán)境里長大。盡管她知道985高校的學(xué)習(xí)生活不會輕松，但是真實的情況超乎了她的想象。

令鐘靈難以理解的是，甚至有同學(xué)為了績點開始刷分。有一門程序設(shè)計課，鐘靈在電腦系統(tǒng)里一次性完成考試題后便退出了程序，但是她沒想到有很多同學(xué)把正確答案記下來，重復(fù)答卷，最終刷到了滿分100，而她只有80多分。

后來，鐘靈參加社團(tuán)活動時，會因為覺得占用了學(xué)習(xí)時間而心慌，“一年的時間里全是‘卷’績點......我們變成了另一群應(yīng)試教育下焦慮的‘高三生’。”

和鐘靈一樣，就讀于華東地區(qū)某985高校的張映雪發(fā)現(xiàn)，由于專業(yè)分流主要考核績點，通識教育在具體實踐過程中逐漸“變味”。在她的學(xué)校，大一通識課程由學(xué)生在教學(xué)系統(tǒng)里抽簽選擇。學(xué)生之間秘密流傳著一份“紅榜老師”名單。

“看看以前學(xué)長學(xué)姐的反饋。”她解釋說，“紅榜老師”即給分好的老師，作業(yè)繁瑣、上課無聊生硬的老師都是學(xué)生不喜歡的，而最關(guān)鍵的“避雷”條件是給分不好。

每次在系統(tǒng)里抽簽選課時，張映雪都很緊張，生怕選不上這些給分好的課。在她看來，績點不僅關(guān)涉到專業(yè)分流，而且與保研、出國升學(xué)直接相關(guān)，在績點面前，通識學(xué)習(xí)與個人興趣早早被拋在了后面。

有一回，她在選課系統(tǒng)中看到，一門計劃招收一兩百個學(xué)生的課程，最終只有兩三個學(xué)生選擇，“這門課應(yīng)該比較硬、很難，老師給分也不好。”張映雪猜測。

對績點的角逐以微妙的方式改變著人際關(guān)系。由于學(xué)院沒有公開成績排名，學(xué)生之間往往通過互相打聽成績的方式來確認(rèn)自己的大致位置。有一回期末考后，大家討論課程成績，一個同學(xué)在班級QQ群里匿名發(fā)問：“90分是不是不太好？”

“他明明很厲害了，還說自己分低。”張映雪回憶，當(dāng)時看到覺得很焦慮、很不舒服，她形容對方在“賣菜”。

備考期間，同學(xué)之間對于復(fù)習(xí)進(jìn)度更是諱莫如深。張映雪笑著坦承，自己也不會如實說明復(fù)習(xí)情況，“多少會隱藏那么一點啦。”

為了讓自己的履歷好看一點，張映雪還競選成為了班干部和校學(xué)生會干部，同時參加了幾個社團(tuán)。令她意外的是，還有同學(xué)在志愿者時長上下功夫。原本學(xué)院規(guī)定一學(xué)期只需要完成10個小時的志愿服務(wù)，但是有個同學(xué)一學(xué)期的志愿者服務(wù)時長高達(dá)200小時，她不知道這對于專業(yè)分流和后續(xù)保研是否有實際幫助，“有時候他們沒東西卷，就卷志愿者時長。”

張映雪在為校學(xué)生會寫活動推文。本文圖片均為 受訪者供圖

分?jǐn)?shù)的“劃算”原則

張映雪原以為，高考填完志愿后，就可以順利進(jìn)入想去的專業(yè)。2021年7月，她高考超常發(fā)揮，拿到了文科626的分?jǐn)?shù)，當(dāng)年這個成績在有全國高考最難省份之稱的江蘇省排到了前200名。

填志愿時她不緊張，優(yōu)異的成績意味著選擇權(quán)，“畢竟是我在選學(xué)校，不是學(xué)校在選我。”張映雪一心想讀法學(xué)，她記得很清楚，當(dāng)時學(xué)校的招生老師保證說，報考他們學(xué)校的大類，“基本上是想去哪個專業(yè)就去哪個專業(yè)，不用擔(dān)心”。

那會，張映雪沒有多想，她對“大類招生”與“專業(yè)分流”的理解是，大一在學(xué)科大類里面把所有的專業(yè)都“學(xué)一學(xué)”，大二的時候，再根據(jù)興趣直接選擇專業(yè)。哪怕進(jìn)入大學(xué)后，她了解到學(xué)校的專業(yè)分流規(guī)則只看大一上學(xué)期的考試績點，仍然沒有危機感。

直到分流排名出來，她才恍然意識到，學(xué)校大類招生的模式是，一個熱門專業(yè)和若干個冷門專業(yè)打包放到一個大類里。由于每個專業(yè)必須保證招收一定數(shù)量的學(xué)生，導(dǎo)致專業(yè)分流最終以選拔的形式進(jìn)行，并不能滿足所有學(xué)生的志愿。

和張映雪相似，鐘靈的高考成績在大類里排名靠前，她原本以為，這會在專業(yè)分流中起到作用。

最初，鐘靈填報經(jīng)濟(jì)學(xué)大類的理由很直接：分?jǐn)?shù)線最高，學(xué)科評級高。“如果去其他專業(yè)覺得自己分?jǐn)?shù)有點浪費。”她原以為進(jìn)入大類后，自己能再分進(jìn)最想去的金融學(xué)院，但沒想到依據(jù)分流規(guī)則，要進(jìn)入最熱門的金融學(xué)院，高考成績在大類里需排名前15%且大一成績在年級排名前50%，如果沒有達(dá)到，則需要大一成績排名前15％。而鐘靈的高考成績在大類里排名18%左右。

因此，她只能把大一考試績點當(dāng)作參與競爭的最后砝碼。但最終還是失利了，鐘靈的大一績點在800多人的大類中排到了五六百名，進(jìn)入了學(xué)科等級稍遜的國際金融學(xué)院。

在專業(yè)分流規(guī)則的設(shè)置上，各個高校不同。梅月是安徽省一所普通本科院校的學(xué)生，大一入學(xué)時，學(xué)校給出的分流辦法是高考成績占比60%，大一學(xué)年成績占比40%，但是下學(xué)期因為疫情緣故，無法進(jìn)行線下考試，學(xué)校臨時將大一學(xué)年的成績更改為只看大一上學(xué)期的成績。

這讓梅月難受，因為她對自己高考和大一上學(xué)期的成績都不滿意，“本來想著（下學(xué)期）奮發(fā)圖強，結(jié)果一錘定音了。”

在一些高校，學(xué)生分流的命運在更早的時刻就已經(jīng)決定了。蘇京20歲，就讀于上海一所985高校。學(xué)校的專業(yè)分流規(guī)則是，高考分?jǐn)?shù)權(quán)重80%，能力測試成績權(quán)重20%，并且在入學(xué)的10月份便完成分流。這意味著，高考成績已經(jīng)最大程度上決定了專業(yè)分流的去向。

蘇京的高考成績排名靠后，可以想見會被分進(jìn)分?jǐn)?shù)線較低的學(xué)院，不過，他對此早有預(yù)期。2020年7月高考成績出來后，他所在的高中邀請了學(xué)長學(xué)姐回來宣講，他由此了解到，自己的分?jǐn)?shù)適合報什么學(xué)校，以及其中專業(yè)的分流規(guī)則和就業(yè)方向。

比起專業(yè)學(xué)習(xí)，他更看重學(xué)校的名氣。他根據(jù)心中分?jǐn)?shù)的“劃算”原則，報考了現(xiàn)在大學(xué)的“工科試驗班”。即使他知道，在工科試驗班中，熱門專業(yè)是計算機，而他將會進(jìn)入被視作“天坑”專業(yè)的機械專業(yè)。

蘇京專業(yè)課的五金工具。

“理想”與“功利”

最終，由于激烈的競爭，張映雪在分流時與自己感興趣的專業(yè)失之交臂。

高中時期，她受港劇的影響，夢想當(dāng)律師，“想幫助人”。大學(xué)第一年的通識教育，為了給專業(yè)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，她選擇的多是法學(xué)的課程。

但更迫近的問題不是專業(yè)積累，而是來不及跟上的績點。她上課常常“摸不著頭腦”，覺得老師學(xué)識豐富，可講著講著就散了，她也變得迷茫，玩起了手機。另一些時候，她聽得很有精神，結(jié)果期末考試沒有考課上的內(nèi)容，考點卻來自任課老師的一篇論文。

到大一上學(xué)期期末，張映雪打聽后，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的成績高出自己十來分。后來公布大類排名，社會科學(xué)試驗班總共280人，她排到了200名左右，她開始擔(dān)憂無法分流進(jìn)法學(xué)專業(yè)。

當(dāng)時，她在大一下學(xué)期仍選修了民法和刑法兩門難度高的法學(xué)課程，時常懷疑自己是否有必要認(rèn)真學(xué)，“給分又不好，東西還難，這不是在浪費時間嗎？”

最后，張映雪在專業(yè)分流中進(jìn)入了第二志愿，行政管理專業(yè)。她安慰自己，很多人高考填志愿時，去到了不想去的專業(yè)，她只是晚一點做選擇而已。

她把法學(xué)專業(yè)的書當(dāng)作二手書賣掉了，有一本《民法總論》，她做了很多筆記，舍不得處理，保存了下來。

行政管理專業(yè)最好的就業(yè)方向是考公務(wù)員，原本張映雪并不喜歡公務(wù)員“一眼望到頭”的工作生活，但她告訴自己：“既然學(xué)不了自己最喜歡的，那就學(xué)一個看上去最好走，前途稍微光明那么一點的。”她形容自己的心態(tài)，從“理想”轉(zhuǎn)變成“功利”。

如果說鐘靈和張映雪在專業(yè)分流失利后，被動接受了自己的專業(yè)，那么梅月的行動或許可以算作抗?fàn)帯?/p>

三年前，她考到安徽省一所普通本科院校就讀“中國語言文學(xué)類”。填志愿時，她聽從父母和老師的意見，選擇了師范院校，對于“大類招生”幾乎沒有了解，以為可以直接分配到她想去的漢語言師范專業(yè)，計劃以后做老師。

無奈分流考試失利，梅月被分到了秘書學(xué)專業(yè)。

進(jìn)入秘書學(xué)專業(yè)之后，梅月經(jīng)常覺得課程“沒意思”。她發(fā)覺這個專業(yè)本應(yīng)強調(diào)實踐，但課程大多關(guān)于理論，甚至理論知識已經(jīng)過時，比如會晤禮儀的內(nèi)容，“有點落后”。得知很多高校已經(jīng)取消開設(shè)這個專業(yè)了，她更是灰心，很快想清楚，以后不會從事與這一專業(yè)相關(guān)的工作。

到了大三，她選修了一門“20世紀(jì)經(jīng)典重讀”的課程，老師對文學(xué)作品獨到的解讀感染了她，她發(fā)覺自己對研讀文學(xué)作品感興趣。如今讀大四的梅月，正在備考東北某所211高校的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)。

梅月在備考兩個月后的碩士研究生統(tǒng)考。

下一場角逐

分流進(jìn)行政管理專業(yè)后，張映雪決心用功學(xué)習(xí)。因為疫情緣故，她上的多是網(wǎng)課，于是她特意錄屏，每門課聽兩三遍。學(xué)校允許返校后，她開始每天泡圖書館學(xué)習(xí)，“可有干勁了”。

雖然專業(yè)分流的結(jié)果已經(jīng)落定，但她仍舊不能松氣，需要為之后的保研努力。

她保研的目標(biāo)不再是法學(xué)院，因為她了解到，有些檢察院不會錄取本科非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生。現(xiàn)在的她甚至覺得，也許沒有分進(jìn)法學(xué)院是好事，因為法學(xué)是最熱門的保研專業(yè)，“一個比一個卷”。相形之下，行政管理學(xué)院比較冷門，因此保研率最高。

至于學(xué)習(xí)的意義，在高考大省成長的張映雪很早就形成了自己的理解：“大家從小一個觀點，就是好好學(xué)習(xí)，高考考個好分?jǐn)?shù)，然后就能上個好大學(xué)，以后就能有個好工作，幸福美滿地過一生。”

當(dāng)她重新回看自己的升學(xué)經(jīng)歷時，意識到自己正是這套路徑嚴(yán)格的執(zhí)行者。考好大學(xué)被分成若干個小階段，月考、段考……“不斷地往自己設(shè)定的名次上去考”。在一個個過關(guān)般的考試面前，張映雪很少有機會有自己的想法。

和張映雪一樣，雖然鐘靈為沒有分進(jìn)分?jǐn)?shù)線最高的金融學(xué)院遺憾，但是她現(xiàn)在所在的國際金融學(xué)院競爭力較弱，有著更高的保研率，這讓她倍感寬慰。在她的生活中，經(jīng)常聽到有人說，“本科畢業(yè)找不到工作”，最貼近她生活的例子是，一些高中教師的招聘要求也已經(jīng)變?yōu)椋菐煼额悓W(xué)校畢業(yè)的學(xué)生至少要碩士學(xué)歷。

如果說專業(yè)分流失敗有什么好處的話，那就是提醒了她，要在功課上多花心思，提升績點保研外校，“去更高的平臺”。

分流后，鐘靈和同學(xué)需要重新?lián)Q宿舍。

對于學(xué)習(xí)的意義，鐘靈有一樣的困惑，“學(xué)習(xí)意味著考試？”她笑著回答，很快又否定了自己的答案。

從小，為了培養(yǎng)鐘靈的興趣愛好，父母讓她學(xué)鋼琴、中國舞、羽毛球、游泳等，但是她仍然沒有找到未來特別想要做的事。

高考填報志愿時，鐘靈最想讀的是新聞學(xué)，她自認(rèn)文筆好，適合寫作。為此填報了武漢大學(xué)的新聞學(xué)專業(yè)，還和父母發(fā)生了爭吵。最后，她以兩分之差落選，進(jìn)入了現(xiàn)在所在高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)大類。

雖然心情低落了一會兒，但她很快安慰自己，經(jīng)濟(jì)學(xué)大類就業(yè)好，“這種專業(yè)就是萬金油，以后想去企業(yè)、考公務(wù)員或者留學(xué)都很方便。”

到了專業(yè)分流這一關(guān)，在宣講會上，各個學(xué)院院長介紹專業(yè)，她對旅游學(xué)院的介紹最感興趣，特別涉及文化旅游產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容，符合她對人文學(xué)科的興趣，“如果以后參加文旅產(chǎn)業(yè)的工作，我覺得挺不錯的。”

但當(dāng)她把想法告訴父親時，父親收集了當(dāng)?shù)亟值来蛟炻糜沃黝}小鎮(zhèn)失敗的資料，反問她：“你以為理想與現(xiàn)實是很接近的嗎？”

她最終放棄了去旅游學(xué)院這一“鄙視鏈”最末端專業(yè)的想法。分流之前，她經(jīng)常聽到同學(xué)在考完試后自嘲“這次我又考差了，大家以后就在旅游學(xué)院見到我了”或者“我就是菜雞，一個人在旅游學(xué)院，再見了大家”。

在鐘靈的想法里，雖然沒有長期的規(guī)劃，但是有短期的目標(biāo)也不會迷茫。眼下，對她來說，最重要的事就是保研。

分流進(jìn)入機械專業(yè)后，蘇京恰巧喜歡。調(diào)研、畫圖，再用設(shè)備創(chuàng)造出自己的作品，“從頭到尾我都覺得很快樂”。

他同樣在計劃讀研，在他看來，工科對專業(yè)性的要求很高，“本科四年其實學(xué)不到什么東西”。他想繼續(xù)打磨專業(yè)技能，畢業(yè)后校招進(jìn)國企工作。

而對于梅月來說，選擇報考現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)的研究生，除了興趣之外，更核心的目標(biāo)是學(xué)歷上的提升。

直到現(xiàn)在，她也沒有接受自己的雙非本科學(xué)歷。遺憾的第一環(huán)在中考，當(dāng)時市里提出教育資源均衡化，要求重點高中把名額指標(biāo)分給普通高中，只有幾分之差的她原本在重點初中，卻不情愿地進(jìn)入了普高。

她沮喪了一段時間，之后更加拼命學(xué)習(xí)，希望高考有個好結(jié)果，“最起碼我醒著的時候，還是很努力讀書”。但她仍然沒有考取理想的大學(xué)。軍訓(xùn)時，她在手機朋友圈里看到不少以前的初中同學(xué)在重點大學(xué)讀書或者在大城市有豐富的課余生活，她難受得想退學(xué)。

如今，她意識到專業(yè)分流只是一個小型的人生分流，更早的分流早就開始了。現(xiàn)在，她把考研當(dāng)作扭轉(zhuǎn)局面的最后機會。9月初，她因為備考壓力過大，沒休息好，嘴邊長了皰疹，但她沒想過退縮，“考上研究生的想法，已經(jīng)蓋過了我想放棄的念頭”。

（應(yīng)受訪者要求，文中人物皆為化名）