今年兩會(huì)，課外補(bǔ)習(xí)亂象無(wú)疑已經(jīng)成為熱議話(huà)題。3月3日下午，教育部部長(zhǎng)陳寶生在經(jīng)過(guò)全國(guó)政協(xié)十三屆一次會(huì)議“部長(zhǎng)通道”時(shí)，就表示要對(duì)野蠻生長(zhǎng)的課外補(bǔ)習(xí)班通過(guò)行政法規(guī)等進(jìn)行治理。

“現(xiàn)在一些課外補(bǔ)習(xí)班，脫離了補(bǔ)習(xí)原來(lái)拓展興趣的本意，后果就是如果大家都課外補(bǔ)習(xí)，學(xué)校一個(gè)班里可能有一半的學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過(guò)課堂內(nèi)容，老師也沒(méi)辦法上課了。這樣一來(lái)，正常的教學(xué)秩序也被打亂了。”

全國(guó)政協(xié)委員、上海科學(xué)院副院長(zhǎng)曹阿民近日在接受澎湃新聞 （www.kxwhcb.com）專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)表示，這種補(bǔ)習(xí)亂象不僅打亂正常的學(xué)校教學(xué)秩序，也引起了家長(zhǎng)們的普遍恐慌，“每個(gè)人都擔(dān)心自己不補(bǔ)別人補(bǔ)了怎么辦，害怕自己落后了。”

“正常教學(xué)秩序遭到破壞”

在他看來(lái)，純粹的“提前學(xué)”并不能帶來(lái)學(xué)習(xí)能力的提升，“無(wú)非是我初一學(xué)了初三的課，只是提前了學(xué)習(xí)進(jìn)度，并不是能力提高了。”而同一個(gè)班級(jí)里如果一半的學(xué)生都超前補(bǔ)課，學(xué)校的正常教學(xué)秩序就遭到了破壞。“因?yàn)榭嫉氖峭粡埦碜樱以鐚W(xué)了就占便宜，好比體育比賽，有人已經(jīng)提前跑了，大家都搶著提前跑，那就都亂掉了。”

他指出，課外超前補(bǔ)習(xí)本質(zhì)上是為了提高應(yīng)試考試分?jǐn)?shù)，學(xué)生們的負(fù)擔(dān)因此加重。“在學(xué)校讀完，又去另一個(gè)地方去讀，更多的時(shí)間花在路上，還不如在學(xué)校里統(tǒng)一上課。而且外面很多非正規(guī)的補(bǔ)習(xí)上完以后，學(xué)生在校內(nèi)都不一定愿意再聽(tīng)了，因?yàn)槎忌线^(guò)一遍了。”

據(jù)他觀(guān)察，這種超前補(bǔ)習(xí)的現(xiàn)象甚至已經(jīng)蔓延到了幼兒園。“因?yàn)樯W(xué)也要考試，超前學(xué)一些東西，把學(xué)習(xí)計(jì)劃一點(diǎn)點(diǎn)向前推，這樣的代價(jià)太大了，犧牲了孩子的休息時(shí)間，這些時(shí)間用在其他方面，本可以提高很多知識(shí)和興趣的。”

看到周?chē)簧偌议L(zhǎng)的孩子都搶著提前學(xué)，學(xué)生們周末負(fù)擔(dān)加重，他也產(chǎn)生了新的擔(dān)憂(yōu)：這些孩子未來(lái)不想學(xué)習(xí)了怎么辦？

“進(jìn)入大學(xué)以后，孩子們想到讀書(shū)就是天天補(bǔ)課，如果留下這個(gè)記憶的話(huà)，可能學(xué)習(xí)欲望都沒(méi)了，這樣的話(huà)，教育就徹底失敗了。”曹阿民指出，教育的本意是打好基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有好奇心和獨(dú)立思考，如果一味地做題應(yīng)試，“把學(xué)習(xí)興趣都搞沒(méi)了”，對(duì)學(xué)校教育、對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展都未必是好事，成為了一個(gè)需要治理的社會(huì)問(wèn)題。

“補(bǔ)課可以，但是不能超綱，補(bǔ)的最好是非考試這些東西，比如攝影、美術(shù)等興趣類(lèi)，但現(xiàn)在這一情況很難管，很多課外補(bǔ)習(xí)都是網(wǎng)絡(luò)化的，需要政府加以規(guī)范。”

“家長(zhǎng)有金錢(qián)和時(shí)間雙重負(fù)擔(dān)”

除干擾了正常教學(xué)秩序之外，他還觀(guān)察到，高昂的補(bǔ)課費(fèi)給學(xué)生家長(zhǎng)帶來(lái)了金錢(qián)和時(shí)間的雙重負(fù)擔(dān)。

“現(xiàn)在好一些的補(bǔ)課費(fèi)用都要幾百塊，最差的也要一兩百塊。以前學(xué)生是哪門(mén)課不足補(bǔ)哪門(mén)課，現(xiàn)在很多學(xué)生是每一門(mén)課都補(bǔ)。一門(mén)課一年就是一兩萬(wàn)，幾門(mén)課就是幾萬(wàn)。有一些年輕家長(zhǎng)，工資的一半都花在孩子補(bǔ)課上，經(jīng)濟(jì)壓力也越來(lái)越大。”

與主動(dòng)性的特長(zhǎng)培養(yǎng)不同，家長(zhǎng)在課外大量補(bǔ)習(xí)前顯得十分被動(dòng)。“花再多錢(qián)也要去學(xué)，這大大增加了學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，不是我們應(yīng)該提倡的。就好像大家都喜歡玩電子游戲，但商家過(guò)度放縱向孩子們推銷(xiāo)，這就必須得治理。”

因此，單純地靠家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，很難改變這一現(xiàn)象。“這是個(gè)社會(huì)行為，很多家長(zhǎng)是被綁架消費(fèi)的，補(bǔ)課不是本意，而是迫于無(wú)奈。為什么很多孩子希望到民辦學(xué)校上學(xué)，因?yàn)樵谛r(shí)間長(zhǎng)，公辦學(xué)校可能三點(diǎn)半下課了，民辦能到五點(diǎn)半，這多出來(lái)兩小時(shí)是能在學(xué)校上課的。”

把課外補(bǔ)習(xí)的行業(yè)規(guī)范化，是不少代表和委員今年共同的呼吁。在曹阿民看來(lái)，課外補(bǔ)習(xí)尤其是網(wǎng)絡(luò)授課，如果無(wú)限膨脹，“所有人都會(huì)陷在補(bǔ)習(xí)的漩渦里。”

不少課外補(bǔ)習(xí)班大量投放廣告，通過(guò)輿論制造壓力，引起了家長(zhǎng)的焦慮。他指出，對(duì)這種大型的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的企業(yè)運(yùn)營(yíng)，應(yīng)該有一些規(guī)范的措施。“不是你想做什么就做什么，這個(gè)行業(yè)跟其他行業(yè)不一樣，很特殊。一旦商品化，那就不受控制了。”

“要出臺(tái)一些明確的措施，把不能碰的紅線(xiàn)列出來(lái)，然后讓社會(huì)來(lái)監(jiān)督。利用家長(zhǎng)對(duì)應(yīng)試教育的焦慮來(lái)無(wú)限擴(kuò)張某一產(chǎn)業(yè)，把教育完全商品化，這樣并不合適。”他表示。