支教11年，36歲的山村小學(xué)代課老師侯長亮打算離開了，和他一起離開的，還有他的妻子雷宇丹。

過去11年，他輾轉(zhuǎn)廣西、貴州、云南的山區(qū)小學(xué)支教并且“越走越偏”，堅決要去最缺老師的學(xué)校，堅決把自己的腳步扎在深山里。然而，每月800多元的支教工資難敵現(xiàn)實，最近他決定離開，回到城市，開展自己的事業(yè)。

很多人對侯長亮老師的離開表示了惋惜，但更多人表示了理解、認(rèn)同。正像一位網(wǎng)友所說的：“留，正常，因為心有不舍；走，正常，因為生活無奈。為了崇高的支教事業(yè)奉獻(xiàn)了十一年，這個人值得敬佩。”

雖然每月800元的支教工資，相對于侯長亮老師的奉獻(xiàn)，顯得過于菲薄，甚至有些刺眼，但是侯老師的轉(zhuǎn)型也不能簡單的歸咎于工資低微。相反，侯老師的“離場”恰恰是印證了中國鄉(xiāng)村教育取得了飛躍式發(fā)展，高速邁進(jìn)正規(guī)化的道路，鄉(xiāng)村教育的短板正在被源源不斷的正規(guī)師資填補(bǔ)。

2011年，他從湖南文理學(xué)院畢業(yè)時，參加了全國西部計劃志愿者的招募，之后“點名”要當(dāng)深山老師。他也曾有猶豫、彷徨，有現(xiàn)實的考量，在西部志愿者計劃期滿兩年之后他回到了城市，但是看著尾隨著汽車奔跑的孩子，他割舍不下他們，兩個月之后又回到了山村小學(xué)。

侯長亮老師也有自己的“固執(zhí)”，他支教11年，一直沒有參與教師考編，在自己曾經(jīng)支教的貴州那所小學(xué)招了七八個在編教師之后，侯長亮覺得“自己該走了”，于是來到了云南昭通這所更缺教師的鄉(xiāng)村小學(xué)。他一直有一種強(qiáng)迫的使命感，要求自己去最艱苦、最需要老師，也最招不到老師的地方。

他不是不明白，這樣的支教生涯，既不能夠讓他得到編制保障、薪酬保障，也不能夠確保他在教學(xué)水平上有平穩(wěn)的提升。他知道這樣的執(zhí)教生涯最大的犧牲者就是他自己，而最大的受益者是那些一時盼不到正規(guī)大學(xué)生來山村小學(xué)里的孩子。一位他教過的女孩子這么說，本地老師一般都是初中畢業(yè)，而亮亮老師作為大學(xué)生“給我們帶來的知識是不一樣的”。

侯長亮老師能給孩子們帶來的是大山外的眼光，用自己身軀化作一顆顆火星點亮山區(qū)里的孩子。要讓老師長期扎根鄉(xiāng)村，關(guān)鍵還是推動農(nóng)村教育的均等化，補(bǔ)齊短板，落實教師編制向一線的傾斜，吸納既有代課老師，補(bǔ)充更多的師范生扎根一線。

近年來，國家啟動了“中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃”等一系列反哺欠發(fā)達(dá)地區(qū)的措施，讓更多的師范畢業(yè)生到祖國和人民最需要的地方去。

而不愿意入編的侯長亮老師，也似乎到了功成身退的時候，這不是逃離，而是華麗轉(zhuǎn)身。隨著農(nóng)村教育的短板被補(bǔ)上，“支教”“民辦教師”等特殊概念正在逐漸淡出。祝福侯長亮老師，愿支教精神之燈常亮。