教育和公益，不應(yīng)該消耗一個人或者少數(shù)人的一生。

而是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)更多人投入更多時間，一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。

接過時代的接力棒，該我們上場，該我們開跑。

今天我們想要介紹一名B站UP主@Sensikao，他是一名985名校畢業(yè)的鄉(xiāng)村支教老師。

本科畢業(yè)于華中科技大學(xué)人工智能與自動化學(xué)院的Sensikao，是村里最年輕的全科老師。

他于2021年考研上岸，但卻辦理了保留入學(xué)資格一年，并前往大山深處。

他說自己也是在縣城的一個邊遠(yuǎn)小鎮(zhèn)長大，是全家的第一名985大學(xué)生。

他深知學(xué)習(xí)是可以改變命運(yùn)的。

對于農(nóng)村的學(xué)生，是最好改變命運(yùn)的一種途徑。

于是，他毅然決然地選擇了支教。

村里的學(xué)生每天從睜眼到閉眼，大約有3/4的時間都和Sensikao一起相處。

他說，自己本來長著挺粗糙的一張大臉，卻被孩子們說他是班上最帥的一個老師，比別人的老師更帥。

但他們班有幾個老師呢？

就只有他一個。

*以下為視頻全文：

“我們生活在一個繁華的年代，重慶朝天門高樓聳立，武漢光谷大蟒盤旋，長江邊上燈光璀璨，城市的繁華一望無際，縣城的夜市熙熙攘攘，

一副國泰民安，欣欣向榮的美好景象。

但我們也生活在一個貧瘠的年代。

那些我們司空見慣的燒烤攤、漢堡店和奶茶屋，卻是很多鄉(xiāng)村孩子遙不可及的夢想。

看見奶茶會研究半天，拿到鮮花餅卻舍不得吃，嘗過蛋撻會炫耀很久。

一年以前，我有34個五星級餐廳可供選擇。

上千個高級廚師精心烹飪，菜品豐富，應(yīng)有盡有。

一年以后，我和大家一樣，兩菜一湯。偶爾還會因為爭那么一粒的火腿，打翻友誼的小船。

我去過很多城市，感受過人間煙火。

作為一名鄉(xiāng)村教師，我多想帶大家走出大山，感受舌尖上的幸福。

每個周末，我都會親自下廚。

帶不同的學(xué)生，體驗人間“美味”。

在滾燙的沸水中，美味是跳躍的湯圓；

在熱烈的湯鍋里，美味是翻滾的蛋餃；

在兇猛的炸鍋上，美味是烤熟的雞翅。

美味是珍貴的。

他說，這是我人生當(dāng)中第一次吃到蛋撻。

美味是樸素的。

她說，我就想吃火腿飯，但奶奶不給我做。

美味是可愛的。

他說五顏六色的包子，好像一個個小人。

曾經(jīng)，我是一個靠泡面和速食熬過周末的宅男。

直到遇見你們，我走進(jìn)菜園、走進(jìn)廚房，試著做出各種炒菜、各種火鍋、各種甜品，各種你們喜歡吃或者吃不到的美食。

有人說老師很奇怪，為什么她來過很多次？

因為我覺得，成績不好的學(xué)生更值得老師的關(guān)愛。

生氣和抱怨解決不了任何問題。

關(guān)愛學(xué)生，讓他們感受到你的溫柔。

吃人嘴軟，就是這個道理。

她真的沒有辜負(fù)期待，從C進(jìn)步到B（綜合成績）。

還有人說老師不公平，為什么她也來過很多次？

因為我知道，周末的時候她真的沒有飯吃。

我愿意當(dāng)她的司機(jī)，接她一趟又一趟，送她一次又一次。

在我這不足5平米的廚房，盡可能地為她留一副碗筷。

生活其實很可愛，沒有餐巾，就用黑色的塑料袋。

生活其實很有趣，四個人，我故意只做三個雞翅。

生活其實很浪漫，地方很小，擠一擠就好像一家人。

浪漫過后，有說有笑，乘著晚風(fēng)一起回家。

然后拖著疲軟的身體，欣賞洪水過后的廚房。

這樣的美麗，一定要多留幾天。

有時候我總覺得自己很辛苦。

我是拿粉筆的全科老師，上著全校最多的課。

我也是顛勺的大廚，每周請學(xué)生吃很多次飯。

后來才發(fā)現(xiàn)，有人負(fù)重前行，重到無法想象。

有的學(xué)校，因為沒有老師而延期開學(xué)，是因為支教老師的到來才得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

支教老師在這樣的學(xué)校也是全科老師。

只不過，他（老師）還需要兼任校園保安、食堂阿姨和財務(wù)會計。

他是校園治安的捍衛(wèi)者，他是食堂美食的烹飪者，他是庫房收支的管理者。

一個人守住一所學(xué)校，說的便是他們。

有時候，我會覺得世界很不公平。

大城市開出三十萬的年薪，招一個中學(xué)老師。

這樣的三十萬，至少可以請15個全科支教老師。

15個老師，足以改變3所300人規(guī)模以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)。

也至少可以完全改變15所10人規(guī)模以下的鄉(xiāng)村小學(xué)。

換句話說，15個我這樣的老師才能抵一個那樣的老師嗎？”

對中國近700萬的龐大留守兒童群體來說，父母常年不在身邊，支教老師無疑成了孩子們的第二任父母。

除了課業(yè)教學(xué)以外，生活上的幫助和支持，對孩子們來說也是非常重要的。

有的網(wǎng)友留言說：

“對我來說，無論我走多遠(yuǎn)，對我影響最大的，其實還是我的小學(xué)語文老師，她就像來到人間的天使，帶給一群放牛娃光和熱。

我非常感激她，也非常欽佩像您這樣的人，現(xiàn)實是殘酷的，經(jīng)濟(jì)與教育的差距是短時間難以彌補(bǔ)的，正是因為有了像您這樣的人，有了這種堅持，山里面的孩子才能一步一步走出自己的天地。”

也有網(wǎng)友說，

深刻感受到山村和城市巨大的教育差距和無力感，希望自己在大四時能夠像UP主一樣，回到這片自己曾經(jīng)逃離的土地上做點事情。

02

我記得2000年左右的時候，支教還是一件時常被拿來當(dāng)愿景的詞語。

“我的理想，是長大后去山區(qū)支教，讓遠(yuǎn)離城市的孩子也能接受到良好的教育。”

隨著90后一代奔波在成人世界中，那束曾冒出來的“光”，早就湮沒在世俗生活里 。

真實世界是，支教兩個字，離城里人的生活很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

遠(yuǎn)到，很多人都看不見了。

2019年的時候，有位來自廈大的22歲畢業(yè)生，張湲婧，去了廣西大石山區(qū)一所鄉(xiāng)村小學(xué)支教。

一待就是兩年。

在那所80%都是留守兒童的寄宿制小學(xué)里，張湲婧用相機(jī)記錄下了那段特別的時光。

在她的鏡頭里，她所帶班里43名山區(qū)孩子的面孔，明艷如朝陽。

一洗扭捏害羞的刻板印象，那些孩子和任何一個城里的孩子一樣，揚(yáng)著臉，靈氣，又富有創(chuàng)造力。

圖源：美麗中國支教項目

圖源：美麗中國支教項目

物質(zhì)條件是長遠(yuǎn)差距，他們所能接觸到的教育資源，也和城里的孩子相差巨大。

《這十年·追光者》里面，27歲因緣際會下去了貴州六盤水海嘎小學(xué)支教的顧亞，在節(jié)目里講述過自己剛?cè)ブЫ虝r的經(jīng)歷。

“剛?cè)チ四抢铮碚淼乃恢Ｒ幌抡n就迫不及待地開車回到市區(qū)，想著干滿三年就跑。”

這樣的感覺很真實。不知不覺，他卻從2014年干到了現(xiàn)在。

有一年冬天，他看到有個孩子穿著涼鞋，腳丫凍得通紅一直在抖動。

當(dāng)時他就被深深觸動到了。

他希望能通過教育，讓孩子們能有自己向往的生活。

支教這件事，不止出現(xiàn)在電視節(jié)目宣傳里，好多人身邊也有這樣的真實經(jīng)歷。

拿我的一位大學(xué)同學(xué)@小琦 的親身經(jīng)歷來說。

由于平時在昌平任教，每年夏天都會有教委定向支教的活動，學(xué)校老師可以自愿上報。

支教的地點離北京很遠(yuǎn)，在赤峰下邊的阿魯科爾沁旗天山鎮(zhèn)，開車要大概10個小時。

雖然鎮(zhèn)子相對落后，生活環(huán)境艱苦一些，總體上教學(xué)環(huán)境還是可以的，硬件設(shè)施也還算完善。

示意圖

一年的支教經(jīng)歷，讓@小琦 感觸頗深。

和城里孩子特別不一樣的是，支教地方的孩子都比較能吃苦耐勞。

什么活兒都能干，也都愿意干。

“沒有孩子會覺得，我憑什么要多做這些事情，他們就沒有這種心理。”

家長也會更發(fā)自內(nèi)心的尊敬老師，配合度都很高，可以說老師說什么就是什么。

這點不像在城里，可能給分配的活兒多了，或者作業(yè)布置的多了家長就有怨言。

也因此，師生及家長們的關(guān)系都很融洽。

這也是為什么我們總在網(wǎng)上看到，支教老師和孩子們難舍難分的惜別場面…

他們的舍不得，都是發(fā)自心底的。

云南昭通，孩子們淚別支教11年的老師

盡管如此，支教地區(qū)最大的問題還是，留不住老師。

孩子一直是同一群孩子，老師卻是流水式的，來了又去。

由于老師頻繁調(diào)動，再加上臨時來教課的老師，導(dǎo)致班級管理混亂。

但本質(zhì)上，那些孩子都是特別善良也特別淳樸的，大部分孩子都很懂事兒。

由于缺少整體規(guī)劃，通常孩子們能接收到的教育水平也參差不齊。

或許相比教育，支教老師給孩子們帶去更多的，是更為開闊的眼界。

山里山外的教育差距，卻始終隔著重山。

03

在我們視線所未及的地方，那些遠(yuǎn)在山里的孩子，是真實存在的。

這也是文章開頭B站up主的視頻，為什么能引發(fā)大量網(wǎng)友感觸的原因。

當(dāng)我們喝著奶茶、汽水、打卡網(wǎng)紅咖啡店的時候，很多孩子可能平生還沒喝過一回奶茶，吃過一個漢堡。

少了物質(zhì)，也少了物欲。

那些不被快節(jié)奏裹挾的孩子們，往往有著最淳樸的心底，和最容易滿足的快樂。

盡管新聞里，也時常會看到像up主這樣的高材生轉(zhuǎn)身支教的事例，

現(xiàn)實卻是，去支教的人，卻遠(yuǎn)不足以彌補(bǔ)山區(qū)孩子的教育缺口。

據(jù)2021年統(tǒng)計，全國仍有農(nóng)村留守兒童近643萬名。

近兩年，每年國家都會選派約2萬名教師前去支教。

依然面臨人數(shù)、師資不穩(wěn)定的現(xiàn)狀。

反映在山區(qū)孩子身上，這種現(xiàn)狀帶來的教育不均更為明顯。

這個世界充滿人間煙火，富有和貧瘠共存。

我們深知差距無可避免，也并不一味鼓勵用愛發(fā)電。

但求這些遠(yuǎn)在千里之外的孩子，能被越來越多的人看見，他們也無比真實的活在這個世界上。

和任何一個孩子一樣，渴望關(guān)注。

原標(biāo)題：《我，985，全科老師，敗給教育差距》

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