在二孩和多孩家庭中，出生次序如何影響孩子們的自我教育期望？

在近期舉辦的2022年中國人口學年會“人口與教育發展”分論壇上，深圳大學政府管理學院社會學系的劉月紅、舒玢玢作報告探討了其中的關系。

根據中國人口學會網公布的信息，劉、舒文章指出，同胞結構對青少年教育的影響已經獲得了一定的學術關注，但是目前關于出生次序對自我教育期望影響的研究不足，有關出生次序與親子關系的討論也還主要停留在理論層面，缺乏嚴格的實證研究證據。該文使用“中國教育追蹤調查(CEPS)”2013-2014年度的數據，運用多元線性回歸模型和結構方程模型的路徑分析來探究出生次序與自我教育期望之間的關系，并嘗試從親子關系的三個維度來進行作用機制分析。

研究發現：1.無論是二孩家庭還是多孩家庭，相比于其他孩子，排行最小的孩子與父母的親近度較高。

2.在控制其他變量之后，在多孩家庭中，排行最小的孩子有較高的自我教育期望。他們與父母的親近度較高，尤其是親子交流更頻繁是他們自我教育期望較高的主要原因。

3.在控制其他變量之后，在二孩家庭中，出生次序對自我教育期望的直接影響并不顯著，但是出生次序會通過親近度、親子活動、親子交流間接影響孩子的自我教育期望。換言之，排行較小的孩子與父母關系更親近，親子活動和親子交流更頻繁，從而間接促進了他們的自我教育期望。

青少年的教育期望反映了個體在早期求學階段對學業的抱負以及對未來的憧憬和信念，被認為是影響他們未來發展的不可被忽視的重要因素之一。文章稱，本研究說明出生次序對青少年教育期望的影響不容忽略。對于多孩家庭的家庭教育開展，提供有效的生育政策配套支持具有一定參考價值。