12月21日，上海市教委發布2016年度小學學業質量綠色指標綜合評價結果。

數據顯示，上海市小學學業水平優質均衡程度不斷提高，不同區域、學校、家庭的學生學業成就較為均衡。約90%的學生有較強的學習自信心和較強的學習動機，并且認為學習是有趣的。但學生課外學習負擔依然較重，有43.4%的小學生反映參加了校外與考試學科相關的補習活動。

此外，上海正在研究“綠色指標”2.0版，將于2018年上半年推出。2.0版強調“綠色指標”是對學校教育質量的科學評價，使每一所家門口的學校都優質。強調在關注均衡、質量、負擔的基礎上，促進學生全面發展的同時關注學生的終身發展。

語文數學達標率均約99%

2016年“綠色指標”測評數據顯示，上海市小學學業水平優質均衡程度不斷提高，不同區域、不同學校、不同家庭的學生學業成就較為均衡。

從達標率看，連續幾年本市小學生在語文學科和數學學科上的達標率均在99%左右，處于高位水平。從區際均衡看，由區級層面的因素造成的學業成績的差異比例，小學語文比2014年下降5.1個百分點，小學數學比2014年下降1.8個百分點。從校際均衡看，由學校層面的因素造成的學業成績的差異比例，小學語文比2014年下降2.6個百分點，小學數學與2014年基本持平。

從學生群體看，男女生、上海戶籍和非上海戶籍學生的語文、數學學業水平達標率均超過98%，無顯著差異。從家庭經濟社會背景的影響看，學生的家庭社會經濟背景對學生學業成績的影響在變小，家庭社會經濟背景對學生學業成績的解釋率，小學語文比2014年下降6.9個百分點，小學數學比2014年下降2.1個百分點。

綜合學業水平達標率、成績均衡度、家庭經濟社會背景影響度、學業負擔等指標，黃浦區、普陀區、楊浦區、靜安區、長寧區表現較好。從跨年度進步看，奉賢區、黃浦區、長寧區、金山區、普陀區進步較明顯。

這些數據表明，本市近年來實施的學區化集團化辦學、郊區義務教育學校委托管理、新優質學校集群發展等推進義務教育優質均衡發展的舉措取得了積極成效。

約九成學生認為學習有趣

數據同時顯示，本市小學教育質量得到全面關注，學生的身心健康、學習興趣、學習習慣得到良好培育。

上海市約90%的學生有較強的學習自信心和較強的學習動機，并且認為學習本身是一件有趣的事情。學生體質狀況持續改善，本市小學生《國家學生體質健康標準》達標率為96.7%，比2014年提高1.2個百分點。學生對作業的適應性增強，認為老師布置的作業難易適中、比較容易和非常容易的學生占比為95.8%。

學生學習品質呈現良好水平，81.2%的學生表示自己喜歡利用小組討論來學習，89.3%的學生會嘗試用多種方法解決一個問題，87.1%的學生了解自己的不足并進行有針對性的復習，78.3%的學生在上課時能夠主動地提出問題。

這些數據表明，近年來本市實施的小學基于課程標準的教學與評價、學生學習基礎素養等方面的工作正在逐步顯現成效。

超四成小學生反映參加補習

數據也顯示，上海市小學生學業壓力有所減輕，師生關系良好，家長對學校教育認可度比較高，但學生課外學習負擔依然較重。

學生睡眠時間有所改善，仍需加強保障，95.2%的學生認為自己睡眠時間充足，每天睡眠時間在9小時以上的學生所占人數比例比2014年提高2.2個百分點。學生的學習壓力比2014年略有改善。

師生關系良好，96%的學生對師生關系的評價較高。87.4%家長對學校的滿意度比較高，家校溝通狀況比較好。同時，數據反映學生放學后的體育活動時間和自主學習時間偏少，有43.4%的小學生反映參加了校外與考試學科相關的補習活動。減輕學生過重的課外負擔、提升學生和家長對學校的滿意度，還需要政府、學校和社會的共同努力。

“綠色指標”2.0版

為貫徹黨的十九大精神，更好適應教育改革新形勢新要求，上海市教委委托市教委教研室開展了“綠色指標”從1.0走向2.0的研究。

修訂版的中小學學業質量“綠色指標”（簡稱“綠色指標”2.0），將于2018年上半年正式印發，強調“綠色指標”是對學校教育質量的科學評價，面向每一所學校，使每一所家門口的學校都優質；強調在關注均衡、質量、負擔的基礎上，在促進學生全面發展的同時關注學生的終身發展，從關注平等的教育到關注適合的教育，從關注基本技能到關注關鍵能力，從關注學校管理到關注學校治理，從線下測評到線上線下測評相結合，不斷提高“綠色指標”評價的科學性、針對性和實效性。

市教委要求各區認真解析2016年度綠色指標評價結果，聚焦均衡、優質和可持續發展，針對問題和不足，特別是針對校際均衡、課外負擔、家校互動等環節，提出切實可行的改進方案，努力辦好每一所家門口的學校。

上海市教委強調，“綠色指標”是上海義務教育領域的一項低利害而又非常重要的教育質量綜合評價體系，不與學生考試升學、教師績效考核掛鉤，客觀反映學校的全面質量、均衡水平和發展狀況，為教育決策、教學研究和學校教學改進、提高提供實證數據支撐。