【編者按】

2022年7月7日，小暑，上海高考拉開大幕。

疫情影響，考試延期、酷暑熱浪……歷經不平凡的備考之路，5萬多名考生為夢想而戰。

每逢此時，高考作文題目總是成為熱議話題。教師、作家們也拿起手中的筆，同寫高考作文，祝福考生落筆生花，圓夢今夏。

考題選擇：

2022年上海高考作文題

原作文題：

小時候人們喜歡發問，長大后往往看重結論。對此，有人感到擔憂，有人覺得正常，你有怎樣的思考？請寫一篇文章，談談你的認識。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

寫作者：

葛璐，上海市上海中學語文教師。

年少喜歡發問，究其根本，這來自于生命經驗的匱乏。歲月尚未賦予諸多的認知智慧，此時的喜歡發問源自少年氣裹挾的自然率性與天真無畏，人們通過對問題的發現、好奇、求問，格物致知。發問是認知的必經之路。當生命的經驗不再匱乏，人們會嘗試用自己的知識體系對問題做出判斷，形成總結性的定論。結論是認知的整合定性，“重結論”在認知導向上更注重目的與結果。

能夠將問題導向有結果的定論十分重要，這是思維成熟的標志，不再止于童稚時的困惑懵懂，而是具有了理性的意識、獨立判斷的能力。但結論僅僅是認知抵達的瞬時終點，相比看重“結論”本身，結論之前的推導與結論之后的審視更為重要，亦更見個體認知的深度。

少年走向成熟，更難的并非在于“發問”，而是“發問”之后的“追問”，以及通過“追問”所得“結論”。“發問”僅是求知的起點，發問之后，需要通過事實探求，才能得到合理的結論。求結論，便是探索、認證之路。

于成年人，更難的不在于下結論，而是在固有認知體系中重返對結論的回溯，以及對結論的省察。唯有追根溯源，尋找事實根據，如此看重結論，才并非捕風捉影、虛妄輕言。唯有不盲從，敢于大膽質疑，才是真正對求知的尊重。

歷史與當下的時軌中，有多少本該擲地有聲的發問，卻在歷史的車輪下碾如牛毛，被輿論裹挾隨風遠去？有多少結論本該被追問，卻沒有答案，飄蕩懸為未解之謎？歷史覆蓋歷史，時間更迭時間。也許終其一生，我們都行走在發問與結論的迷宮里。

波普爾如此定義科學發展的邏輯：提出問題，給出猜想，用事實證據來檢測猜想，如此循環。“結論”并不意味著求知的終點。很多一時的結論隨著“發問”之深而很快被新知迭代。從發問的起點，到一個個追問的結論，探索之路并沒有永恒的終點。

由此，對這種現象的擔憂有其合理性。年少無知不應苛責，然只問不答、不知親自深耕求索，再多的發問亦只是拾人牙慧、步人后塵，這是好發問潛藏的危機；重結論的真正危機在于：缺乏溯源、不求實證地割裂求證與結論，以及唯結論是從、喪失回到發問原點的勇氣。前者是怠惰無知的發端，后者是偏見武斷的由頭。

好發問并非少年獨屬，重結論也并非成年人的專利。事實上，一個人應該永遠走在追求“精神成熟”的路上，這條路自始至終需要我們敢于發問，持續追問，謹慎定論。

我們的社會文化傳統中歷來不缺這樣的發問質疑之勇，屈原《天問》中，追問天地宇宙本原，質疑歷史神話傳統；蘇軾探求石鐘山命名，不盲從前人結論，探險求真；北島在《我不相信》中對社會發問，吶喊出“我不相信，天是藍的”……他們皆是不失少年之氣，亦不失成年之智。中西文明之爭、傳統與現代之問，一個民族亦需在持續地對歷史發問，對獨斷權威結論的質詢反思中才能走向文明的成熟。

莫失少年氣，莫道追問難。無盡的歷史無不在證明著：所謂結論，其實便是留給發問者與追問者來打破的，不分少長。