2022年上海高考語文作文題剛剛揭曉。

小時候人們喜歡發(fā)問，長大后往往看重結(jié)論。對此，有人感到擔(dān)憂，有人覺得正常，你有怎樣的思考？請寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J識。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

作文題如何把握？從何角度切入？澎湃新聞（www.kxwhcb.com）記者邀請了多名專家進行點評。

復(fù)旦附中語文教研組組長、特級教師黃榮華：作文題思考人生不同形態(tài)

復(fù)旦附中語文教研組組長、特級教師黃榮華表示，這個題目思考人生的不同形態(tài)。

題目盡管只提供兩種形態(tài)——小時候的發(fā)問形態(tài)，長大后的結(jié)論形態(tài)，但事實上包含了無數(shù)的形態(tài)。任何一種人生形態(tài)都是人生的常態(tài)，只是不同的人生觀有不同的人生態(tài)的認知。

結(jié)合創(chuàng)造人生、審美人生來看，一生都處在發(fā)問狀態(tài)的人，可能成就更富有創(chuàng)造性的人生，更具有審美意義的人生。這樣的人生也是永葆赤子情懷的人生。

著名作家、語文教育家葉開：題目簡約明確，較容易切入

著名作家、語文教育家葉開表示，看到今年的上海高考作文，為考生而感到一陣輕松。“小時候人們喜歡發(fā)問，長大往往更看重結(jié)論”，是一個人生不同階段的不同觀察——“對此，有人感到擔(dān)憂，有人覺得正常”，則是對這種觀察的不同思考。

這個題目簡約而明確，較容易切入。選擇“擔(dān)憂”或“覺得正常”，都是可以的，似乎沒有“正確性”的負擔(dān)。因此，寫作的關(guān)鍵是言之有物，邏輯合理，自圓其說。這個作文題給出了一個明確框架，不設(shè)置陷阱，不曖昧不清，不搞口號和形式主義，其實質(zhì)是不為難考生。

以往的高考作文題，最可怕的“慣例”是逼迫考生“審題”。“審題”這個詞聽起來就令人感到可怕，小小年紀的寫個高考作文還得小心翼翼，要拼命地避開雷區(qū)，哪里碰到高壓線就全盤皆輸了，大熱天的揮汗如雨真是太難了。這次作文題卻沒有明顯的雷區(qū)，對于考生來說這個題目是體現(xiàn)出一定善意的。或許是命題老師的善意，不愿意為難因抗疫而延期一個月、不得不在酷暑當(dāng)中迎考的考生們吧。有具體成長的經(jīng)驗教訓(xùn)，有具體的成長記憶，有長大過程中的困難與歡欣，都是可以在寫作過程中直接調(diào)用的。

對于考生來說，這種題目起碼是有內(nèi)容可寫，而不必發(fā)空乏議論，不必強說一些大話和套話。既然“審題”不難，內(nèi)容比較容易貼實，那么最終看作文質(zhì)量的，就是學(xué)生如何調(diào)動自己過去人生經(jīng)驗和積累，如何更好地表現(xiàn)自己的語言能力了。當(dāng)然，不是空發(fā)議論，不是堆砌好詞好句，不能完全依靠套路寫作文（靠套路大多數(shù)都是中等評分吧）。真實、自然、準確地表達，是最好的語言。

復(fù)旦附中語文正高級教師王希明：注重思辨，充滿哲理

復(fù)旦附中語文正高級教師王希明認為，今年的上海高考作文，一如既往地重思辨，又充滿哲理氣息。缺了思辨，哲理便會空洞，沒有哲理氣息，思辨往往又會面目可憎。只有兩者結(jié)合，才能寫出好文章。

今年的作文題有一定審題難度，有嚼勁兒但又不至于咬不動。關(guān)鍵短語是：喜歡發(fā)問、看重結(jié)論。核心問題是：你覺得小時喜歡發(fā)問長大后重結(jié)論這一現(xiàn)象，是否正常？不管選擇寫是否正常，都要說明理由。

以下問題比較重要：為什么小時候人們喜歡發(fā)問？為什么人們長大后往往看重結(jié)論？為什么從喜歡發(fā)問轉(zhuǎn)變?yōu)榭粗亟Y(jié)論了？這種轉(zhuǎn)變是否合理？有何弊端？我們應(yīng)該怎么做？

作文題不直露、有余地才能有韻味兒。直露，就容易喊口號，缺了語文味兒，沒有美感。沒有余地，考生就往往以華美的詞藻加上泛濫的材料表達題目早已說盡的道理。

這個作文題并沒有給出確定的結(jié)論，“談?wù)勀愕恼J識”也是非常友善的引導(dǎo)語，沒有強行規(guī)定方向。這就意味著有余地。它關(guān)聯(lián)的是人的成長，與教育問題、與社會的功利浮躁之風(fēng)都有關(guān)系，可擴展性很強。

何況寫的又是人生哲理相關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生來說這是非常友善的題目。人人有話可說，人人都可以寫出屬于自己的感悟，這就可能寫出韻味兒。

上海中學(xué)語文教師劉曉惠：相信今年閱卷現(xiàn)場會佳作頻出

上海中學(xué)語文教師劉曉惠分析認為，相信考場學(xué)子拿到此題應(yīng)會心一笑，場外眾多題目關(guān)注者則會怦然心動，也相信今年閱卷現(xiàn)場會佳作頻出。這無疑是道好題！

首先，題意清楚明曉，不會產(chǎn)生審題偏差，人人都會有話可說、有感可發(fā)、有理可議，“老少皆宜”，考場學(xué)子能以平和的心態(tài)自信從容落筆，正常發(fā)揮。再者，題目顯而不淺，易而不單薄，關(guān)鍵詞和核心概念有豐富的內(nèi)涵和可拓展的外延，發(fā)問是好奇，是探求，是天真，是率真。發(fā)問的對象是天地自然、規(guī)律本真，是人情愛恨、是非曲直，于個體發(fā)問中個性在養(yǎng)成、見識在增廣、觀念在形成、人格在塑造。于社會如牛頓蘋果樹下之問、瓦特壺蓋跳動之問，帶來了科技革新社會進步，抑或是打破了舊俗陋習(xí)，顛覆了陳規(guī)積弊。因而面對長大后注重結(jié)論，有人會擔(dān)憂。而長大后往往注重結(jié)論，是不能發(fā)問、不敢發(fā)問，還是不會發(fā)問、不需發(fā)問，也有充分的探討分析空間。

此外，命題有良好的區(qū)分度，能體現(xiàn)出考生的思想深度，對小時到長大的生命歷程有怎樣的審視。對題意的追問能讓考生越探越深，進一寸有一寸的奇妙。頑童大了為何不愿再追問？我們批評大人不再充滿好奇，不再思考本質(zhì)，但不能否認，直接從結(jié)論出發(fā)，在很多時候的確是最有效率的方法。我們不會再去從0和1，與或非（計算機術(shù)語）來構(gòu)造計算機的世界，而是直接享受最新的電子設(shè)備帶來的便利；數(shù)學(xué)家們通過前人已經(jīng)證明的結(jié)論去攻破更為艱深的數(shù)學(xué)謎題。人類文明的發(fā)展建立在傳承之上，我們并不比千年前的古人在生理上有著明顯優(yōu)越的智力，只是人類文明的車輪不用一次次碾過重復(fù)的車轍，才能一往無前。頑童大了沒那么笨，當(dāng)巨人愿意用肩膀助我們一臂之力，我們又何必總從山腳下攀登？

再審視結(jié)論：結(jié)論雖能幫我們省去很多的工作，卻并不意味著它可以讓我們放下一顆求知和探索的心。真正的智者并非不愿發(fā)問，而只是不再盲目發(fā)問，他們理解了結(jié)論是發(fā)問的結(jié)果，但不是發(fā)問的終點。蘇軾修堤燒肉，他向工匠和廚師學(xué)來結(jié)論，并用以造福百姓；蘇軾卻又仰臥赤壁江上，向天地發(fā)問，是因為他知道內(nèi)心的安寧要靠自己求索。何也？熟記已有的結(jié)論能讓你在人類文明已有的疆域內(nèi)暢行，但對于那些文明的先驅(qū)與開拓者，面對著蠻荒的前路，能幫助他們的只有一顆繼續(xù)發(fā)問與探索的心。巨人可以讓你站在他們的肩膀上，但若是想去更高的高處，只能靠你自己出發(fā)。

高考乃國之公器。一道文字樸素的題目蘊含著深厚的文化內(nèi)涵人生哲思，能改善學(xué)生的精神生活，促進學(xué)生的精神長成，啟示學(xué)子注重人品素質(zhì)，思考生命價值，關(guān)注國家發(fā)展、人類命運。這樣的題目多多益善。

五浦匯實驗學(xué)校校長黃玉峰：考題保持了上海的風(fēng)格和特色

上海復(fù)旦五浦匯實驗學(xué)校校長黃玉峰表示，今年的上海考題很平實，很語文，很有味道，保持了上海的風(fēng)格與特色。

我們寫文章尤其要注重“價值判斷”，要有價值追求。首先要呵護孩童好奇心探究欲，不但要保護，還要激發(fā)。無論對學(xué)生還是對成年人來說，批判性思維很重要，我們依然需要保持和追求一種想一探究竟的好奇狀態(tài)，追求多問一個為什么的情懷，不能人云亦云，凡事不加思考。這是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的必經(jīng)之路。

寫此文應(yīng)該觀點鮮明，不要犯“假辯證”的毛病。所謂“ 假辯證”指的是，結(jié)論也重要，過程也重要，質(zhì)疑也重要，看上去四平八穩(wěn)，其實什么也沒說。學(xué)生應(yīng)該針對某一方面旗幟鮮明地亮出自己的觀點，避免庸俗的現(xiàn)實主義和功利主義。

這道題其實不但緊緊地聯(lián)系現(xiàn)實，還有很強的現(xiàn)實性和思辨性，并且也是人才觀的一種思考，要人們思考教育應(yīng)該是怎樣一種狀態(tài)，人生應(yīng)該是一種怎樣的狀態(tài)。

上海市上海中學(xué)語文教師俞超：莫因“結(jié)論”，清零“發(fā)問”

我們可以觀察到一個現(xiàn)象：在低幼年齡段孩子為主的課堂上，舉手發(fā)問的非常多，而且問題五花八門，氣氛活躍。而在大中學(xué)生為主的課堂上，學(xué)生或默默傾聽，或靜靜筆記，鮮少熱烈發(fā)問的場面，氣氛凝重。這似乎成為了一種刻板印象，就如今年的上海高考作文題：小時候人們喜歡發(fā)問，長大后往往看重結(jié)論。

又一個親切的好題。“海派”作文題，從來不會讓你失望。學(xué)生走出考場第一句話就是，今年的作文題挺簡單的。“海派”作文題從不故作高深，它總是從生活中而來，考生會感覺到即便是憑著自己的生活閱歷也可以明白，甚至可以駕馭。但是其中還是深藏著一些高于日常經(jīng)驗的理性的深邃的思想，關(guān)鍵看我們的考生們善不善于去挖掘了。

這個題目的核心關(guān)鍵詞是“發(fā)問”與“結(jié)論”，對這個大話題進行收縮限制的短語是：”小時候”“喜歡”、“長大后”“看重”。這些限制性信息會引導(dǎo)考生集中思考其中的原因。但是到這里為止，還只是停留在客觀的研討，更加值得深究的是后面帶著非常濃厚主觀色彩的那句話：有的人擔(dān)憂，有的人覺得正常。“擔(dān)憂”與否背后是價值判斷：對于這個現(xiàn)象，你認為是利還是弊，何以有利，何以有弊，怎么辦。而且在這個價值判斷背后，實質(zhì)上是與我們遇到的社會問題密切聯(lián)系在一起的。

面對這個題目，人們的直覺是：孩子之所以喜歡發(fā)問，是因為好奇，長大了就不太愛問了，因為懂得多了，不好奇了。大家?guī)缀醵紩摹昂闷嫘摹薄ⅰ扒笾边@些角度去研討。我認為這是對的。而且我相信大家也都會從真實的年齡角度去思考這個問題。

然而其實事情并不簡單。第一，發(fā)問的一個目的訴求就是求得結(jié)論，隨著年齡增長，理性驅(qū)使下，長大后的人們發(fā)問的這一層功利主義目的更加強烈；第二，看重結(jié)論是成年人發(fā)現(xiàn)問題進而解決問題的必然結(jié)果；第三，發(fā)問其實也未必需要一個結(jié)論，它只是一種困惑、疑慮、憂患的表達。不過，孩子除了懵懂之外，還有對于既定結(jié)論的不理解、不認可，長大后的看重結(jié)論，除了希望解決問題，干成事情外，還有不愿費神燒腦的思考追問，滿足于現(xiàn)成結(jié)論的“躺平”“懶漢”想法。如果這成為了一代長大了的孩子的共同取向，那就是一個社會問題了，因為一個健康向上的社會氣氛，一定是由思維活躍，敢于質(zhì)疑問難的人們所組成。一個充滿思考力的社會，即便是老年人，也當(dāng)有少年人的發(fā)問精神，一個暮氣沉沉的社會，即便是少年，也懶得去追問。

屈原在《天問》中向上天連續(xù)追問了一百多個問題，辛棄疾詞《木蘭花慢》仿效“天問體”，問道：“可憐今夕月，向何處，去悠悠？是別有人間，那邊才見，光影東頭？是天外空汗漫，但長風(fēng)浩浩送中秋？飛鏡無根誰系？姮娥不嫁誰留？謂經(jīng)海底問無由，恍惚使人愁。”這兩位先哲問的不是蒼天，問的是人類，問的是人生，問的是他們自己。

我們的考生在完成一個個任務(wù)的時候，其實也都是在向人生和自己“發(fā)問”，然后又由自己書寫下一個個有趣的結(jié)論。