近日，一張《6-20歲能夠熟練使用方言人群比例》的圖在網(wǎng)絡(luò)社交平臺引起了熱議，大家對自己的家鄉(xiāng)方言都是憂心忡忡，其中吳語的使用比例更是全國最低。常州話也是一種吳語方言，屬于吳語太湖片毗陵小片。然而，記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，常州人對此次調(diào)查結(jié)果大多不以為然：當(dāng)?shù)夭簧傩W(xué)都有方言課程，一些學(xué)校還編纂了傳承常州話的校本教材。

網(wǎng)上調(diào)查

吳語熟練使用比例最低

從網(wǎng)上調(diào)查的圖表可以看出，很多地方的方言正在退化，很多本土出生的孩子（6-20歲）從小學(xué)習(xí)的不再是方言，而是普通話和英語。中原官話等北方官話區(qū)域、西南官話區(qū)域、粵語區(qū)域能夠熟練使用方言的6-20歲的青少年比例都相當(dāng)高，比如重慶有97.5%的青少年都能使用地方方言。但是閩南語、閩東語以及吳語區(qū)域，青少年對方言的掌握情況就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其他地方了，從比例上看處于全國最低水平，其中吳語熟練使用比例更是全國最低，才2.2%，就是100個人里面才有兩個人。

事實(shí)上，蘇州話在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用還是比較多的，而常州話也是一種吳語方言，屬于吳語太湖片毗陵小片。今年9月，常州當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)站也做過一項(xiàng)關(guān)于常州孩子說常州話的調(diào)查，情況也是不容樂觀，但是比例沒有這么低。調(diào)查表明，57%的網(wǎng)友表示掌握得一般，聽得懂但不會說；27%的網(wǎng)友表示會講，講得都很熟練；16%的網(wǎng)友表示不會，聽不懂也不會說。

網(wǎng)友看法

調(diào)查結(jié)果未必準(zhǔn)確

看到這個觸目驚心的數(shù)字，網(wǎng)友們紛紛發(fā)表了自己的看法。網(wǎng)友“自然權(quán)利”表示，風(fēng)土人情文化底蘊(yùn)、人文魅力都蘊(yùn)含在方言里面，吳儂軟語柔情和諧，千萬別讓孩子丟了本土語言。網(wǎng)友“微笑看你走”這樣說：“普通話或許可以讓你走得更遠(yuǎn)，但方言，卻可以讓你記得從哪里出發(fā)。深有同感！一個人在上海地鐵上聽到常州話真的突然激動。”

網(wǎng)友“小小烏2012”認(rèn)為，學(xué)校都是教普通話，常州方言會慢慢減少使用人群，大勢所趨。但也算一地方特色吧，語言本身就是用于交流的，最好就放任些，當(dāng)人們不再使用常州方言的時候也就沒什么遺憾了。也有網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)常州在傳承常州方言上下了不少功夫，網(wǎng)友“豬媛媛”說：“學(xué)校和以前不同了，鼓勵學(xué)習(xí)常州話，還專門開設(shè)了這樣的課程，還考試呢，我覺得挺好。我家孩子會聽不會說，說出來很別扭。”

“我覺得這個調(diào)查沒有出處，沒有文獻(xiàn)資料，不知道到底有多高的準(zhǔn)確性。”網(wǎng)友“紅爐子”表示，如果在一個移民城市，調(diào)查樣本包括了新市民的話，顯然就不太科學(xué)。“調(diào)查的樣本來源，設(shè)定的方言和地域匹配性等因素，都對最后的調(diào)查結(jié)果有很大影響，大家真的不必太當(dāng)真。”

本報調(diào)查

本地娃并未丟下常州話

記者在常州的幾所學(xué)校老師或家長的配合下，對常州學(xué)生的常州話使用情況作了一個小范圍的抽樣調(diào)查，常州話的處境遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于圖片中吳語系方言城市的水平。“首先要明確調(diào)查的對象，不應(yīng)包括來常務(wù)工人員以及剛剛落戶的新市民，他們有他們自己的方言，如果數(shù)據(jù)包含了這一群體，顯然是有失偏頗的。”家長陳先生從小在常州長大，說常州話自然不在話下。“我孩子班上土生土長的常州人超過七成，雖然小朋友在學(xué)校以及日常交流中，主要使用普通話，但是他們還是能聽得懂常州話，日常的交流也沒啥問題。”“平時在家，我們會刻意用常州話和孩子交流，在我們看來，他應(yīng)該學(xué)會這種祖祖輩輩都使用的方言，哪怕以后去別的城市工作，甚至是去異國工作。”市民王女士表示，她和先生都是常州本地人，在外地求學(xué)后回到常州工作。與不少年輕的父母用普通話和孩子交流不同，他們選擇用常州方言和孩子說話，對一些常州話里特有的詞匯，還會專門解讀。

在常州市勤業(yè)小學(xué)，常州方言的生存狀況就更加樂觀。據(jù)介紹，勤業(yè)小學(xué)是常州市民俗文化課程基地，方言作為最重要的一項(xiàng)民俗內(nèi)容，也是勤業(yè)小學(xué)課程體系的最重要的一部分。在這所學(xué)校里，學(xué)習(xí)常州方言的校本課程被安排在一、二兩個年級。一年級的學(xué)生要學(xué)《常州童謠》，二年級的則要學(xué)《常州吟誦》，每周一節(jié)課，內(nèi)容都是普及常州方言。除了校本課程之外，該校還通過“常州曲藝”社、“錫劇”社這兩個方言類社團(tuán)，面向中高年級學(xué)生提供各種活動，用曲藝、錫劇的方式讓學(xué)生在活動中接受常州方言。每年，該校都會組織一次校園民俗文化節(jié)，是學(xué)生常州方言交流的最大的舞臺，學(xué)生會編排大量的方言節(jié)目。除此之外，該校還會組織學(xué)生走出常州宣傳常州方言，他們先后參加了常州市方言大賽、江蘇省方言大賽。

方言進(jìn)學(xué)校為常州話傳承鋪路

“方言教學(xué)進(jìn)學(xué)校”已成為常州的覓渡橋小學(xué)、局前街小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)平崗校區(qū)、勤業(yè)小學(xué)、龍虎塘小學(xué)等一批中小學(xué)的特色教育。“學(xué)說常州話”已列入常州市一批小學(xué)的校本課程、中學(xué)的社團(tuán)活動。

常州市教育局邀請常州社區(qū)大學(xué)、常工院等一批研究常州方言的教授進(jìn)社區(qū)，為居民介紹常州方言詞匯、方言俗語、風(fēng)俗習(xí)慣等。據(jù)了解，從2010年開始，該市語委辦就實(shí)施了常州方言資源保護(hù)工程——常州方言資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)。其中，涉及常州市“城區(qū)方言”、“金壇方言”和“溧陽方言”，內(nèi)容包含字、詞、短語、故事講述、習(xí)俗，以及民歌、順口溜、曲藝、吟誦、市井吆喝等。經(jīng)過幾年收集，目前數(shù)據(jù)庫建設(shè)已初步完成。今年7月，省語委對常州市方言資源庫的部分內(nèi)容和發(fā)音人的錄音錄像進(jìn)一步精心加工后，要收入國家方言語言資源保護(hù)工程庫，成為國家永久性方言資源。

民俗專家

網(wǎng)絡(luò)調(diào)查未必科學(xué)，不必當(dāng)真

學(xué)方言不是地方保護(hù)，而是文化傳承

江蘇省民俗學(xué)會副會長、常州市民俗學(xué)會會長季全保這些年來一直致力于常州傳統(tǒng)文化的傳承和保護(hù)。在他看來，常州話的傳承使用情況雖然是不容樂觀，但是應(yīng)該還沒有淪落到在全國墊底的境地。季全保表示，常州人說方言的比例究竟是多少，這個其實(shí)很難精確掌握，要看特定的環(huán)境，比如說在菜場這樣的公共場所，講常州話的人占比肯定比較高，而在學(xué)校這樣的場所，常州話的使用頻率肯定就比較低。網(wǎng)上的調(diào)查僅僅是一項(xiàng)抽樣調(diào)查，也沒有說清楚在哪里做的調(diào)查，調(diào)查取了多少樣本，結(jié)果的科學(xué)性值得商榷，大家不必太過看重。“這很有可能就是一個大學(xué)生社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，在網(wǎng)上做的調(diào)查，這和統(tǒng)計局調(diào)查隊(duì)調(diào)查的準(zhǔn)確性，完全不是一個量級的。”

“當(dāng)然這樣的結(jié)果也值得我們深思，短短幾十年的時間，常州方言衰敗得很快，百歲老人講的是晚清的方言，六七十歲的老人講的是四五十年代的方言，老人們逐個走了，年輕人卻沒有把方言很好地繼承下來，城市的審美不是靠高樓大廈，而是要有人文歷史底蘊(yùn)，有文化自信，有民俗自信，老百姓才有歸屬感。”季全保對方言的傳承很是擔(dān)心。

吳語不應(yīng)“無語”，建議老常州

在家和孩子們多用方言交流

除了平日里的尋訪研究之外，季全保也成了常州地方文化的傳播者，他深入到社區(qū)漫談常州民俗和方言，去年一年就宣講了六七十場，現(xiàn)場聽講的老市民感動感慨，新市民則是興趣盎然，大家紛紛感嘆原來這座城市背后有這么多故事。季全保關(guān)于常州民俗、方言的研究文稿則走進(jìn)了常州幾所高校，有些還被用作了教材，在年輕人中間傳播開來，這些都讓季全保非常心滿意足。

“有人認(rèn)為推廣方言教學(xué)是地方保護(hù)，體現(xiàn)的是當(dāng)?shù)厝说膬?yōu)越感，事實(shí)上并非如此。”季全保表示，在改革開放初期，人口流動剛剛開始，方言確實(shí)會成為交流的壁壘。如今，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人口流動加劇，通過方言來設(shè)計壁壘不符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。“現(xiàn)在方言更多的功能是地域文化的傳承，老地名、老詞匯以及一些特有的俚語都存在于方言中，如果方言失傳，這些也就失去了生命力。”

季全保在這里呼吁，要了解這座城市的文化，就是從地名和方言開始，方言的推廣還是要從學(xué)生開始，尤其是小學(xué)生。建議孩子們在家里，爸爸媽媽是常州本地人的話，一定要和孩子們說原汁原味的常州話，讓他們從小就記住我們的語言是這么美，這么風(fēng)趣，給孩子們一個念想，一個鄉(xiāng)情。除此之外，在社區(qū)鄰里之間的交流中，在一些涉及到地方文化的小型會議上，都可以選擇用方言來進(jìn)行交流，大家拉近了彼此之間的距離，覺得濃濃的鄉(xiāng)情還在。只要場合適合，時間適合，環(huán)境適合，就可以用方言來交流。吳語不應(yīng)再無語，方言更應(yīng)傳承。

（原題為《“吵架也好聽”的吳儂軟語要“無語”了？》）