11月29日，英國文化教育協(xié)會(huì)（雅思考試主辦方）在北京正式發(fā)布全球首部中國大陸地區(qū)雅思官方白皮書——《2017中國大陸地區(qū)雅思考生學(xué)術(shù)表現(xiàn)及英語學(xué)習(xí)行為白皮書》。此次白皮書基于雅思全球龐大的考生數(shù)據(jù)，聚焦中國大陸地區(qū)2016-2017年間雅思考生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)和英語學(xué)習(xí)行為，旨在為廣大英語教育工作者提供參考，并助力中國英語教學(xué)與測(cè)評(píng)的改革和發(fā)展。

作為全球留學(xué)、移民及職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域英語測(cè)評(píng)的權(quán)威和領(lǐng)導(dǎo)者，雅思首創(chuàng)從聽、說、讀、寫四方面進(jìn)行英語能力的全面考核，為全球英語測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的制定提供了極具可信性和影響力的“標(biāo)桿”。在過去的一年，全球140多個(gè)國家和地區(qū)有超過300萬人次參加雅思考試。英國文化教育協(xié)會(huì)中國考試業(yè)務(wù)總監(jiān)天虎（Tim Hood）先生在雅思官方白皮書的前言中表示：“雅思白皮書中的數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)不僅僅能夠讓雅思考生受益，也能對(duì)英語教師、教學(xué)負(fù)責(zé)人以及互聯(lián)網(wǎng)教育從業(yè)者有所幫助。我們致力于全面客觀地展現(xiàn)雅思考生的實(shí)際表現(xiàn)，讓社會(huì)各界更好地認(rèn)識(shí)英語教學(xué)與測(cè)評(píng)的發(fā)展方向，從而助力中國年輕人全面提升英語水平，成為具有全球視野和國際競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型人才。我們也希望此次雅思白皮書的發(fā)布，能為中國英語教育領(lǐng)域的各級(jí)決策者提供數(shù)據(jù)支持與幫助。”

中國大陸地區(qū)雅思考生在過去五年間成績(jī)小幅提升

白皮書顯示，中國大陸地區(qū)雅思考生在2012年-2016年的5年間在各項(xiàng)英語技能上均有小幅提升。其中，學(xué)術(shù)類考生聽力成績(jī)提升較明顯（提升了一個(gè)分?jǐn)?shù)梯隊(duì)*），而口語成績(jī)提升最小；培訓(xùn)類考生的寫作成績(jī)提升了一個(gè)分?jǐn)?shù)梯隊(duì)，但口語成績(jī)不升反降。

*分?jǐn)?shù)梯隊(duì)概念：雅思學(xué)術(shù)分析將0.5的分差認(rèn)可為一個(gè)分?jǐn)?shù)梯隊(duì)差距，因雅思考試平均分四舍五入原則，4.75-5.24為5分梯隊(duì)，5.25-5.74為5.5分梯隊(duì)，5.75-6.24為6分梯隊(duì)，以此類推。在分析中國大陸考生在各省份/城市平均表現(xiàn)與全球平均表現(xiàn)時(shí)，我們以分?jǐn)?shù)梯隊(duì)作為能力等級(jí)的差別分析，而城市間的排列順序按實(shí)際平均分排序。

中國大陸雅思考生聽說讀寫發(fā)展不均衡，口語技能成最薄弱環(huán)節(jié)

以學(xué)術(shù)類雅思考試為例，學(xué)術(shù)類雅思考生總體表現(xiàn)與全球平均水平仍存在一定差距，其中口語技能是造成這個(gè)差距最主要的原因，其次的差距體現(xiàn)在聽力和寫作技能中，而中國大陸雅思考生在學(xué)術(shù)類閱讀技能上已接近全球平均水平。整體來看，中國大陸雅思考生的語言輸出能力（寫作、口語）低于語言輸入能力（聽力、閱讀）。此外數(shù)據(jù)還顯示，無論是全球考生還是中國大陸雅思考生，女性考生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)都要優(yōu)于男性。

上海市雅思考生聽說讀寫能力均居全國之首

從學(xué)術(shù)類雅思考生的區(qū)域分布來看，中國大陸雅思考生各省份/直轄市分為2個(gè)分?jǐn)?shù)梯隊(duì)。上海、江蘇的雅思考生學(xué)術(shù)表現(xiàn)最為突出，占據(jù)第一梯隊(duì)（6.0分梯隊(duì)）。其中，上海市雅思考生在聽、說、讀、寫四個(gè)語言技能上均居全國首位。

然而，從中國大陸地區(qū)各省/直轄市學(xué)術(shù)類雅思考生聽、說、讀、寫各單項(xiàng)能力與全球?qū)Ρ葋砜矗瑯芋w現(xiàn)出中國大陸雅思考生四項(xiàng)英語技能不均衡發(fā)展的情況。 在有效樣本量達(dá)到500以上的30個(gè)省份/直轄市中， 共有25個(gè)省/市雅思考生的閱讀平均分與全球平均分屬于同一分?jǐn)?shù)梯隊(duì)，其中4個(gè)省/市（上海、湖北、北京、江蘇）的雅思考生閱讀平均分已超過全球平均分；與全球聽力平均分屬同一分?jǐn)?shù)梯隊(duì)的省/市達(dá)到12個(gè)；與全球?qū)懽髌骄謱偻环謹(jǐn)?shù)梯隊(duì)的省/市達(dá)到8個(gè)；而尚未有任何一個(gè)中國大陸省份/直轄市與全球平均口語水平屬同一分?jǐn)?shù)梯隊(duì)。

復(fù)旦大學(xué)雅思平均成績(jī)居入圍

QS世界大學(xué)排名前500名的中國大陸高等院校之首

從中國大陸地區(qū)各高等院校雅思考生的總體學(xué)術(shù)表現(xiàn)來看，各省份/直轄市的高等院校雅思考生學(xué)術(shù)表現(xiàn)比較集中。上海、浙江、江蘇、四川、湖北、重慶、北京7個(gè)省份/直轄市占據(jù)第一分?jǐn)?shù)梯隊(duì)（6.0分梯隊(duì)）。

從入圍QS世界大學(xué)排名前500名的21所中國大陸頂尖院校學(xué)術(shù)類雅思考生平均總成績(jī)對(duì)比來看，17所中國大陸高等院校的雅思考生平均總成績(jī)都與全球平均水平在同一分?jǐn)?shù)梯隊(duì)（6.0分梯隊(duì)），表現(xiàn)最為突出的是復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)和南開大學(xué)。三所院校的雅思考生平均總成績(jī)（6.5分梯隊(duì)）均高于全球平均水平（6.0分梯隊(duì)）一個(gè)分?jǐn)?shù)梯隊(duì)，其中復(fù)旦大學(xué)雅思考生以6.45分的總平均成績(jī)奪得QS世界大學(xué)排名前500名的中國大陸高等院校之首。

從入圍QS世界大學(xué)排名前500名的中國大陸高等院校學(xué)術(shù)類雅思考生聽、說、讀、寫各單項(xiàng)來看，中國頂尖高等院校的雅思考生展現(xiàn)了過硬的閱讀與聽力能力；以復(fù)旦大學(xué)為例，其雅思考生的閱讀和聽力平均分均超越全球平均水平2個(gè)分?jǐn)?shù)梯隊(duì)， 閱讀優(yōu)勢(shì)達(dá)1分之多。然而，入圍QS世界大學(xué)排名前500名的中國高等院校的平均寫作成績(jī)則在全球平均線上下徘徊，但仍屬于同一梯隊(duì)。遺憾的是，尚未有任何入圍QS世界大學(xué)排名前500名的中國高等院校的平均口語成績(jī)超越全球平均水平。

中學(xué)雅思考生學(xué)術(shù)表現(xiàn)略弱于高校考生，但個(gè)別中學(xué)表現(xiàn)突出

從中國大陸地區(qū)中學(xué)學(xué)術(shù)類雅思考生的表現(xiàn)來看，各地區(qū)中學(xué)雅思考生平均成績(jī)略低于高等院校考生。中國大陸高等院校考生平均分達(dá)5.72，而中學(xué)考生平均分僅為5.41，且沒有任何省份/直轄市的中學(xué)考生平均成績(jī)進(jìn)入高等院校平均分的第一分?jǐn)?shù)梯隊(duì)（6.0分梯隊(duì)）。在有效樣本量達(dá)到500以上的25個(gè)省份/直轄市中，有 18個(gè)省/市的中學(xué)生學(xué)術(shù)類雅思平均成績(jī)占據(jù)5.5分梯隊(duì)，7個(gè)省/市的中學(xué)生學(xué)術(shù)類雅思成績(jī)平均分屬于5.0分梯隊(duì)。

以學(xué)校為單位比較來看，中國大陸地區(qū)中學(xué)學(xué)術(shù)類雅思考生表現(xiàn)前20名學(xué)校的考生總成績(jī)卻表現(xiàn)不俗。其中，深圳教育國際交流學(xué)院和杭州外國語學(xué)校考生的平均總成績(jī)甚至超過QS世界大學(xué)排名前500的中國高等院校雅思總成績(jī)表現(xiàn)最為突出的復(fù)旦大學(xué)。

探尋中學(xué)雅思考生成績(jī)影響因素——驅(qū)動(dòng)力、學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式

除了考生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)外，白皮書也特別針對(duì)中學(xué)雅思考生的成績(jī)影響因素進(jìn)行了調(diào)研分析。

自我驅(qū)動(dòng)是雅思考生達(dá)到現(xiàn)有英語水平的主要驅(qū)動(dòng)力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論高分考生（7分以上）還是低分考生（5分以下），都認(rèn)為自我驅(qū)動(dòng)是達(dá)到現(xiàn)有英語水平的最關(guān)鍵因素。此外，高分考生表示達(dá)到現(xiàn)有高分的驅(qū)動(dòng)力還來自校內(nèi)中學(xué)英語老師及其父母，而低分考生則表示驅(qū)動(dòng)力來自其父母以及培訓(xùn)學(xué)校老師，其中父母的驅(qū)動(dòng)力甚至超過培訓(xùn)學(xué)校老師。

日常接觸并使用英語和在校課堂學(xué)習(xí)是高分雅思考生認(rèn)為更有效的學(xué)習(xí)方式。 “興趣才是最好的老師”，因興趣而產(chǎn)生的浸入式英語學(xué)習(xí)模式（平時(shí)喜愛讀英文書、看英文電視、接觸廣播和英文歌曲）才是制勝的法寶。高分考生認(rèn)為在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)到的聽力、閱讀、語法和詞匯知識(shí)比培訓(xùn)學(xué)校的訓(xùn)練更為重要，在口語及寫作等輸出項(xiàng)目上認(rèn)為培訓(xùn)學(xué)校更為實(shí)用；雅思低分考生對(duì)于培訓(xùn)學(xué)校的依賴則大于日常課堂的教學(xué)。

英語教師的正確引導(dǎo)是高分雅思考生認(rèn)為有效的課堂教學(xué)方式。不論雅思平均成績(jī)排名優(yōu)秀還是落后的中學(xué)，在課堂中給予的書面練習(xí)方式都遠(yuǎn)超于讓學(xué)生有機(jī)會(huì)互相進(jìn)行口語對(duì)話訓(xùn)練。值得關(guān)注的是，盡管教師在課堂中的大部分時(shí)間承擔(dān)知識(shí)輸出的工作，但雅思平均分排名前20名的學(xué)校老師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的正確引導(dǎo)，比如在課堂教學(xué)時(shí)使用英文多于中文、以提升學(xué)生英文流利度和培養(yǎng)自信為主，同時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)；而排名相對(duì)落后的學(xué)校則主要以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式為主，與排名前20的學(xué)校形成反差。

此次白皮書也對(duì)中學(xué)高分考生與低分考生英語學(xué)習(xí)行為方式畫像進(jìn)行了總結(jié)對(duì)比分析：

中國大陸雅思考生呈現(xiàn)低齡化和考試多用途的趨勢(shì)

此次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，中國大陸雅思考生仍舊以本科學(xué)生為主，但18歲以下考生已躍居第二大考生群體，占比達(dá)18%。值得一提的是，盡管85.4%的考生參加雅思考試還是為了出國留學(xué)，但隨著雅思逐漸受到國內(nèi)院校和雇主的認(rèn)可，以檢測(cè)英文水平、國內(nèi)入學(xué)、求職等國內(nèi)用途為目的考生人數(shù)逐漸增加，且已接近申請(qǐng)移民及出國工作的群體占比。

（原題為：《中國大陸地區(qū)雅思考生學(xué)術(shù)表現(xiàn)及英語學(xué)習(xí)行為白皮書全球首發(fā)》）