今年5月，上海公布了民辦義務(wù)教育招生政策，重磅推出“政府購(gòu)買學(xué)位”計(jì)劃，作為老牌民辦學(xué)校代表的上海市燎原雙語(yǔ)學(xué)校也在購(gòu)買名單之列，引發(fā)業(yè)內(nèi)人士和家長(zhǎng)關(guān)注。政府購(gòu)買學(xué)位，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)到底意味著什么？

“政府購(gòu)買學(xué)位”計(jì)劃公布后，上海市燎原雙語(yǔ)學(xué)校在6月初舉行線上家長(zhǎng)咨詢會(huì)時(shí)，新生咨詢量明顯增長(zhǎng)。該校市場(chǎng)招生負(fù)責(zé)人孟義芳說(shuō)，報(bào)名五年級(jí)升六年級(jí)直升的人數(shù)遠(yuǎn)超預(yù)期。從招生端看，政策的出臺(tái)得到家長(zhǎng)們的認(rèn)可和歡迎。

但也有不少家長(zhǎng)疑惑，政府購(gòu)買學(xué)位后，學(xué)校到底有沒(méi)有變化？該校中方總校長(zhǎng)潘惠琴在近日接受頂思采訪時(shí)表示，各級(jí)教育部門反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這一類學(xué)校沒(méi)有任何改變，學(xué)校作為民辦學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)、管理團(tuán)隊(duì)、師資隊(duì)伍、辦學(xué)特色、課程設(shè)置等都未發(fā)生變化。唯一變化是，政府通過(guò)購(gòu)買學(xué)位的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼學(xué)費(fèi)，讓老百姓的教育支出變少。潘惠琴稱，政府通過(guò)財(cái)政撥款購(gòu)買學(xué)位，反映了國(guó)家在改革進(jìn)程中不斷提高經(jīng)濟(jì)實(shí)力，可以讓更多家庭，更多孩子享受改革帶來(lái)的紅利。

燎原雙語(yǔ)學(xué)校作為中國(guó)老牌民辦學(xué)校之一，正是伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展逐漸成長(zhǎng)壯大的。潘惠琴介紹，燎原雙語(yǔ)學(xué)校（原上海市燎原實(shí)驗(yàn)學(xué)校）成立于1992年，到今年正好是30周年，是當(dāng)時(shí)最早一批勇立潮頭的民辦教育實(shí)體，是民辦教育發(fā)展歷程中的直接參與者和見(jiàn)證者。

三十年間，燎原雙語(yǔ)學(xué)校經(jīng)歷了三次轉(zhuǎn)型。1990年代初創(chuàng)時(shí)，職業(yè)教育與義務(wù)教育并行；2000年代成為小初高一貫制學(xué)校，專注基礎(chǔ)教育培養(yǎng)全人；2010-2020年代，以國(guó)家課程為基石，拓展國(guó)際化教育。每一次轉(zhuǎn)型都緊跟時(shí)代節(jié)拍。

尤其最近十年，燎原向國(guó)際化教育全速邁進(jìn)，在高中階段布局全體系課程。2011年，引進(jìn)安大略省中學(xué)文憑（OSSD）項(xiàng)目，成為上海最早一批開設(shè)該課程的學(xué)校之一，在加拿大升學(xué)方向積累了深厚的經(jīng)驗(yàn)。2017年，學(xué)校獲授權(quán)成為AP學(xué)校。2018年，學(xué)校獲得IB PYP項(xiàng)目認(rèn)證，正式成為IB世界學(xué)校；2020年，再獲IBMYP認(rèn)證并將MYP課程與中國(guó)國(guó)家課程相融合；2021年，燎原學(xué)校獲得IBDP學(xué)校認(rèn)證，至此成為IB一貫制學(xué)校。同年，學(xué)校獲得AP Capstone文憑課程認(rèn)證，獲牛津AQA考試局GSCE及A-level課程認(rèn)證。燎原雙語(yǔ)學(xué)校已經(jīng)集齊了四大國(guó)際課程（加拿大安大略省高中課程（OSSD)、美國(guó)高中課程（AP）、國(guó)際文憑大學(xué)預(yù)科（IBDP）、A-Levels課程），打通幾乎所有主流升學(xué)路徑。

自2011年，學(xué)校開設(shè)國(guó)際課程以來(lái)，取得了非常亮眼的成績(jī)。該校外方總校長(zhǎng)Antony說(shuō)，十多年來(lái)，學(xué)校近千名畢業(yè)生中，80%進(jìn)入世界知名TOP100高校，57%的學(xué)生升入世界TOP30頂級(jí)高校。

伴隨著中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型及教育改革的推進(jìn)，燎原學(xué)校的辦學(xué)規(guī)劃也在緊跟時(shí)代步伐。“政府購(gòu)買學(xué)位”可以說(shuō)是開啟了燎原辦學(xué)下一個(gè)十年的新征程，在新一輪發(fā)展中，學(xué)校將往何處去？近日，頂思對(duì)話學(xué)校中方校長(zhǎng)潘惠琴及外方校長(zhǎng)Antony Geralis。

01 定位：延伸“成長(zhǎng)度”“溫暖度”

頂思：

上海燎原雙語(yǔ)學(xué)校在未來(lái)十年的發(fā)展定位是什么？

潘惠琴：

在過(guò)去30年積累的基礎(chǔ)上，燎原將繼續(xù)以國(guó)家課程為堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，拓展國(guó)際化教育。定位上，我們要辦一所家門口的，老百姓能夠認(rèn)可的，有溫暖的，有成長(zhǎng)度的學(xué)校。“成長(zhǎng)和溫暖”是在傳承過(guò)去辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，拓展出來(lái)的要在今后著重發(fā)展的兩個(gè)方面。

這里有4個(gè)層面的考慮。

首先，孩子成長(zhǎng)。燎原作為K12一貫制學(xué)校是打造孩子一體化成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。孩子從小學(xué)到高中，經(jīng)歷的各階段，都會(huì)有明顯變化。比如在幼小銜接期、10歲的變化期、14歲的花季到18歲成人的發(fā)展期，我們要發(fā)現(xiàn)孩子的性格特點(diǎn)，挖掘他的潛能。加強(qiáng)家校溝通，加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的共同關(guān)心和關(guān)愛(ài)，在這個(gè)過(guò)程中落實(shí)家庭教育法，實(shí)現(xiàn)孩子身心情感方面的成長(zhǎng)，這是我們要努力的方向。另外，在知識(shí)與技能的獲得與運(yùn)用上，我們關(guān)注到，大家都說(shuō)今年數(shù)學(xué)高考題“變化”了，因?yàn)樗皇侵卑椎乃㈩}了，而是注重生活化情境化的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用。所以著眼于新課標(biāo)改革的要求，結(jié)合IB框架，我們要加強(qiáng)孩子在知識(shí)運(yùn)用、思維模式掌握上的能力，這是要進(jìn)一步追求的目標(biāo)。

第二，教師成長(zhǎng)。一所學(xué)校教師的專業(yè)成長(zhǎng)度關(guān)系到我們整個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)度。在燎原新一輪的目標(biāo)中，我們要讓越來(lái)越多的燎原教師逐漸從教學(xué)型教師轉(zhuǎn)向“教學(xué)+研究”型的教師。得益于學(xué)校有強(qiáng)大的中外教師團(tuán)隊(duì)，中方教師可以和外方教師直接交流專業(yè)知識(shí)、學(xué)科精神、教學(xué)方法等，最后實(shí)現(xiàn)中外方之間的借鑒和融合。教師能夠在自己的專業(yè)教學(xué)上更成熟更自信。

第三，管理團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。我們的管理團(tuán)隊(duì)除了是實(shí)踐型的，更要追求研究型，不僅要有執(zhí)行力還要具有研判能力，要研究教育政策方向，教育發(fā)展趨勢(shì)，要注重結(jié)合校情，腳踏實(shí)地，最后落實(shí)到對(duì)孩子的培養(yǎng)和發(fā)展。我?guī)F(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，是希望大家能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)團(tuán)隊(duì)里的成員是全能的，每個(gè)人把我們自己的一個(gè)支點(diǎn)撐到圓周直徑最大的一個(gè)角度，就一定能把我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)的作用力發(fā)揮到最大。

以上三個(gè)成長(zhǎng)度實(shí)現(xiàn)了，就能達(dá)成學(xué)校的成長(zhǎng)度。那么，溫暖是什么？就是師生在學(xué)校相處過(guò)程中無(wú)論遇到順境還是逆境，都能獲得幸福感和成就感。孩子和教職工在這里都覺(jué)得開心，更多的家長(zhǎng)愿意把孩子送到燎原，我們就實(shí)現(xiàn)了“溫暖”的目標(biāo)。

02 課程：打造課程融合標(biāo)桿校

頂思：

要深化孩子知識(shí)和技能的運(yùn)用，學(xué)校的課程有什么樣的調(diào)整？

潘惠琴：

我們以國(guó)家課程為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容不變，但是教學(xué)實(shí)踐要繼續(xù)優(yōu)化。將主題化、項(xiàng)目化、探究式、研究式教學(xué)方法，更深入地覆蓋到全學(xué)段。相比以往，這些符合當(dāng)下課改精神的教學(xué)方式會(huì)在學(xué)校新一輪的教學(xué)實(shí)踐中更加大規(guī)模、大面積地呈現(xiàn)。

頂思：

說(shuō)到融合，燎原是比較早探索“課程融合”的學(xué)校，這里有何心得？以后是否會(huì)繼續(xù)在這方面發(fā)力？

Antony：

在就中國(guó)義務(wù)教育國(guó)家課程與IB小學(xué)和中學(xué)課程框架進(jìn)行整合的過(guò)程中，燎原雙語(yǔ)成為了一個(gè)具有前瞻性思維的先鋒學(xué)習(xí)者社區(qū)代表。學(xué)校課程的核心和內(nèi)容均基于中國(guó)國(guó)家課程，而涉及到我們?nèi)绾芜M(jìn)行教學(xué)與評(píng)估，以及學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，我們的方法與IB框架相一致。在小學(xué)和中學(xué)分別專注于跨領(lǐng)域和跨學(xué)科的探究及基于概念和項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。除了培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的讀寫能力外，批判性思維、計(jì)算、社會(huì)意識(shí)、溝通、自我意識(shí)和協(xié)作、促進(jìn)負(fù)責(zé)任的決策、解決問(wèn)題、公民素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)、自我管理、道德和跨文化理解、創(chuàng)造力以及關(guān)系和數(shù)字技能也囊括在課程學(xué)習(xí)中。

為了達(dá)到最佳結(jié)果，我們注重資源調(diào)度和人員培養(yǎng)。談到“資源”，我們一直努力通過(guò)在學(xué)校各部門使用大量的在線和實(shí)體資源，同時(shí)推行作為國(guó)際文憑項(xiàng)目和當(dāng)前全球教育研究一部分的先進(jìn)教學(xué)方法，以及來(lái)自世界各地的，以其有效性而聞名的成功課程做法，來(lái)豐富和擴(kuò)大教學(xué)的影響。

至于人員，我們所做的事情的本質(zhì)在于確保教師本身是終身學(xué)習(xí)者。因此，通過(guò)定期而系統(tǒng)的協(xié)作規(guī)劃和反思，學(xué)校提供持續(xù)的外部和內(nèi)部專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，以確保教學(xué)管理人員的共識(shí)。這是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程。2021 - 2022年，我們專注于整合和差異化的最佳實(shí)踐，而這僅僅是開始。在未來(lái)的三年里，作為我們5年戰(zhàn)略計(jì)劃的一部分，學(xué)校將引入更多正在探索的舉措，作為我們課程審查過(guò)程的一部分，旨在調(diào)整所有科目和年級(jí)的入學(xué)要求和畢業(yè)預(yù)期成績(jī)，即重設(shè)SMART（具體、可衡量、可實(shí)現(xiàn)、相關(guān)性、和有時(shí)限）的學(xué)習(xí)成果，帶領(lǐng)燎原雙語(yǔ)在未來(lái)10年的成長(zhǎng)和發(fā)展中與我們整個(gè)社會(huì)合作共贏。

頂思：

燎原雙語(yǔ)學(xué)校成為IB一貫制學(xué)校，這對(duì)于學(xué)校今后的發(fā)展有什么樣的影響？

Antony：

自2018年起，建立并成功維持和發(fā)展基于國(guó)際文憑小學(xué)、初中和大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目的專業(yè)學(xué)習(xí)者社區(qū)。這得益于IB教育理念與燎原雙語(yǔ)使命和愿景的一致性。同時(shí)，作為研究表明的目前最好的教育框架，IB可以全面地幫助學(xué)生掌握成就未來(lái)所需的各類知識(shí)與技能，在動(dòng)蕩的環(huán)境中從容應(yīng)對(duì)。因此，IB一貫制使得我們的課程、成長(zhǎng)和發(fā)展目標(biāo)具有連貫性和凝聚力，并且在涉及到義務(wù)教育和中國(guó)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)能夠有效得以融合。變化和演進(jìn)是永無(wú)止境的，學(xué)校的下一個(gè)里程碑是2024-2025學(xué)年，在持續(xù)提升與發(fā)展中，我們將迎來(lái)IB一貫制教育的效果評(píng)估訪問(wèn)及慶祝活動(dòng)。

頂思：

在燎原高中學(xué)段，已經(jīng)搭建起AP、IB、A-Levels、OSSD“四輪驅(qū)動(dòng)”升學(xué)體系，這出于什么樣的考量？

Antony：

自2020年新冠肺炎大流行以來(lái)，我們一直在面對(duì)一個(gè)大家都知道但有時(shí)卻不愿承認(rèn)或接受的事情，即在現(xiàn)實(shí)中，沒(méi)有什么是永恒不變的，無(wú)論樂(lè)意與否，通過(guò)變化而演進(jìn)的方式是不可避免的。如今，我們已深刻認(rèn)識(shí)到 “不確定性”已成為“新的確定性”。因此，作為個(gè)人、組織，甚至像學(xué)校這樣成就未來(lái)的地方，無(wú)論生活給我們帶來(lái)的是什么，如果我們想收獲成功并實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，除了需要知識(shí)和技能的儲(chǔ)備，同時(shí)還要具備調(diào)整、適應(yīng)和進(jìn)步的靈活性。正因如此，在燎原，我們從未停止反思、回顧、調(diào)整和適應(yīng)，從而為學(xué)習(xí)者社區(qū)的所有成員提供正確的選擇、經(jīng)驗(yàn)和機(jī)遇。

在燎原，我們認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的。每個(gè)學(xué)生都有不同優(yōu)勢(shì)，在選擇正確的科目和課程以及在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)做出正確的決定方面，都有不同的發(fā)展需要。升學(xué)指導(dǎo)課程最早從六年級(jí)開始。初中階段，是開始與孩子以及家長(zhǎng)進(jìn)行一系列認(rèn)真討論的最佳時(shí)機(jī)，通過(guò)掌握盡可能詳細(xì)而全面的個(gè)人概況，確保學(xué)生升入我們的高中英文部后，學(xué)校可以以最有效的方式指導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)自己的升學(xué)目標(biāo)。整個(gè)升學(xué)指導(dǎo)項(xiàng)目中，學(xué)生的個(gè)人發(fā)展全程得到追蹤，支持服務(wù)體現(xiàn)個(gè)性化。學(xué)校會(huì)對(duì)課程進(jìn)行持續(xù)的審視與調(diào)整，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)體的需要。同時(shí)，升學(xué)指導(dǎo)對(duì)正課和課外課的選擇均會(huì)提供相應(yīng)指導(dǎo)。學(xué)校同時(shí)也在不斷發(fā)展和審視與高質(zhì)量的校外升學(xué)資源合作關(guān)系的建設(shè)，因?yàn)橹挥袌F(tuán)隊(duì)合作才能使夢(mèng)想成真，學(xué)校十多年來(lái)的成果也證明了這一方法！

03 教育的本質(zhì)：沒(méi)有對(duì)立，只有高質(zhì)量

頂思：

如何看待在民辦國(guó)際化學(xué)校，成績(jī)和素養(yǎng)的平衡？

潘惠琴：

成績(jī)和素養(yǎng)對(duì)立嗎？素質(zhì)教育里面包含了應(yīng)試應(yīng)變的能力，這是素養(yǎng)當(dāng)中很重要的一塊。成績(jī)是可以用來(lái)量化的，但成績(jī)不僅僅只是一個(gè)分?jǐn)?shù)，它還包含對(duì)孩子定性的評(píng)價(jià)，比如他應(yīng)對(duì)各種狀況的一個(gè)判斷，所以這個(gè)成績(jī)也已經(jīng)不是我們家長(zhǎng)所單方面只是認(rèn)為的一個(gè)分?jǐn)?shù)而已，而是他的一個(gè)綜合素養(yǎng)。所以這個(gè)就是一個(gè)成績(jī)，就是綜合素養(yǎng)的一個(gè)體現(xiàn)。

頂思：

在政策對(duì)民辦教育的規(guī)范中，您認(rèn)為民辦雙語(yǔ)學(xué)校的國(guó)際化如何體現(xiàn)？面臨的困境和難點(diǎn)是什么？

Antony：

教育無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生，它沒(méi)有“國(guó)家”與“國(guó)際”教育之分，沒(méi)有 “好 ”與 “壞”之分。在教育上沒(méi)有所謂的矛盾和對(duì)立。教育只有一種，即高品質(zhì)教育，應(yīng)該永遠(yuǎn)為學(xué)生的需求服務(wù)，而這些需求在本質(zhì)上是具有普遍性的。我們堅(jiān)信，任何被一些人視為限制的措施，最終只會(huì)確保在中國(guó)提供的更高的教育品質(zhì)。因此，我們將它視為有益的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，而不是障礙或威懾。

此外，關(guān)于即將實(shí)施的國(guó)家“新標(biāo)準(zhǔn)”不僅是中國(guó)教育面向未來(lái)的積極一步，也是燎原的巨大優(yōu)勢(shì)。

作為IB一貫制學(xué)校這些年，我們已經(jīng)走在“游戲前端”，這讓我們更加自信和樂(lè)觀。重要的是要在戰(zhàn)略上積極主動(dòng)，隨時(shí)準(zhǔn)備適應(yīng)、調(diào)整、發(fā)展，不斷改進(jìn)。這就是為什么早在新政之前，燎原雙語(yǔ)就于2020年開始，作為我們5年戰(zhàn)略計(jì)劃的一部分，開始積極主動(dòng)地啟動(dòng)關(guān)注人員（目的）、過(guò)程（環(huán)境）、系統(tǒng)（文化）和服務(wù)（學(xué)習(xí)）的全面質(zhì)量管理（TQM）方法，并通過(guò)健康、道德、公平與包容、全球化、成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)、可持續(xù)性和服務(wù)思維等基礎(chǔ)的建立，以提高組織的認(rèn)知靈活性，非結(jié)構(gòu)化問(wèn)題的解決能力，溝通、韌性、協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力，以及內(nèi)省和情商等關(guān)鍵能力。

所以，燎原雙語(yǔ)比以往任何時(shí)候都更充分地準(zhǔn)備好了開始這場(chǎng)新的學(xué)習(xí)之旅，提供優(yōu)質(zhì)的教育，是我們的共同點(diǎn)以及成功的關(guān)鍵！

圖源 | 學(xué)校官網(wǎng)

采訪、作者 | Zoey