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排名游戲，985不玩了？

2022-05-26 07:53

來源：澎湃新聞·澎湃號·湃客

原創圖解教育工作室圖解教育

意識到排行榜就是一場游戲，我們總歸會走到這一步。

不久前，幾所985高校先后表示，不再向國際大學排名機構提供相關數據，學校發展和學科建設均不再使用國際排名作為重要建設目標。

不玩了！有這樣的開局，人們就不難聯想這也不會是結束。對世界排行榜態度冷淡的名校，哪里會是孤例呢。

名校對排行榜說出了“no”，留給公眾的更多是“so”。

排行榜

網傳“中國人民大學退出國際大學排名”，然子彈飛了一會兒，經央廣網求證，從多個權威信源和知情人處得到了證實。

中國人民大學的校訓石上寫著“實事求是”，其務實的辦校風格也為公眾目睹。不過，國際大學的排名，確實讓不少人感覺不能準確反映該校的實力。

教育部高等教育教學評估中心統計顯示，2021-2022年度中國人民大學在國際十個大學排行榜上，平均排名在第600位左右。這不僅落后于國內知名的985高校，甚至落后于不少“雙非”或“四非”大學，豈不讓人意難平。

世界上已公開的大學排行榜林林總總，目前就有50多種，不同的榜單上高校排名各有不同，也確實讓人眼花繚亂。

說服力是基本。在世界上名目繁多的大學排行榜中，QS、U.S.News、THE、ARWU被公認為世界四大最具影響力的全球性大學排名。

全球四大，即《美國新聞與世界報道》（簡稱U.S.News）、英國《泰晤士報高等教育》（簡稱THE）、英國夸夸雷利·西蒙茲公司世界大學排名（簡稱QS）以及軟科世界大學學術排名（簡稱ARWU）。

國內也有幾個比較有名排行榜，如中國校友會推出的中國大學評價研究報告、中國高等教育學會制作的“雙一流”建設高校本科教育質量百優榜、由“中國大學評價課題組”負責人武書連制作的中國大學評價等。

這些林林總總的排行榜，外加教育部學位中心的學科評估、美國基本科學指標（ESI）前1%學科等，共同構成對名校建設影響較大的第三方評估。

這些評估機構的評估定位各不相同，不過在這些林林總總的榜單上，倒可以明顯看到中國高校短短數年的突飛猛進。

以10年為跨度，在軟科世界大學學術排名中可以清晰觀察到清北躥升的速度。2012年，進入前100的中國高校數量還是零；2016年，清華大學躍升到第58名，北京大學晉升到第71名。2021年，清華、北大進軍世界前50。

當然，不同的排行榜有時也會自相矛盾，即使是世界四大。

在U.S.News發布的2020年榜單上，曲阜師范大學數學系亞洲第一，力壓北大清華，當時消息一出，一石激起千層浪。

根據QS的排名結果，國內數學學科排前列的是北大、清華、上海交大、中科大等院校。軟科中國最好學科排名以全國前2名或者前2%，作為“中國頂尖學科”標準，曲阜師范大學數學在2020軟科排名中，僅居全國前20%。

大學排行榜靠譜嗎？好像也沒那么科學。

致幻劑

QS、U.S.News、THE等世界高校排行榜，其實不過是媒體或教育研究機構研制出來的，在權威性上本就存疑。

U.S.News由《美國新聞與世界報道》發布，其是美國三大新聞雜志之一；QS由英國一家國際教育市場咨詢公司Quacquarelli Symonds發表；THE由《泰晤士高等教育》發布，其是一份英國出版的高等教育報刊。

看一所大學究竟好不好，往往缺少非常直觀的依據，這也給了各類大學排名榜生存的空間，畢竟排名一目了然，倒也是一種比較方式。

同理，制作一份大學排名，為了體現可比性、客觀性，一目了然的學術研究指標，就占據較大比例的權重。

正如學者所言，如果按照排行榜辦學，那么全世界的大學都會變成研究所。

這話反過來看依然一針見血。是什么導致中國高校在短時間內排名上升？排名的大多數指標聚焦于科研成果啊。

這也就是為什么，我們會看到國內高校辦學出現“重學術研究，輕人才培養”的定位偏差，為什么大學教師不再好好教書而是忙著“發表論文”。

如今，無論是高校還是醫院，科研的分量都很重，而醫學領域又在科研中占的比重越來越大，有“高校得醫學院者得科研天下”一說。

重科研成果，重論文引用，誰讓它方便量化呢。可君不知許多西方學者，對我國重獎SCI收錄論文的現象感到難以理解，甚至戲稱中國的SCI為“Stupid Chinese Idea”（愚蠢的中國概念）。

評價一所大學，標準應該是多元的，世界上沒有一套規則體系能囊括所有，否者世界名校都長一個樣了。

在21世紀的頭十年，由于我國高等教育正處在強調向國際接軌的時期，而且中國也沒有非常權威的評價體系，因此高校非常看重國際排行榜。

所幸的是，時代在發展，一二十年后，中國的一流高校，開始更加理性地對待這些排名，不再圍繞著排行榜辦大學。

轉向燈

搞大學排行榜對高校進行簡單的綜合排名，國家歷來也不贊成、不支持。教育部反復提醒各地各高校不要盲目采信、引用和宣傳此類排行榜。

曾有網友在人民網領導留言板建言，點名某省應該加強對幾所“雙一流”大學的支持力度，提升在全國的排名和地位。

而該省教育廳回復稱，國內外各類大學排行榜是一些民間機構的民間行為，其做法和結論沒有真實、客觀、準確地反映高等學校的實際情況，在高等學校和社會上產生了誤導和不良影響。

不過，高校排名也像一個江湖，躬身入局容易，想金盆洗手就沒那么簡單了。日前就網傳國內知名高校相繼退出世界大學排名一事，羊城晚報向THE求證。

泰晤士高等教育首席知識官回復稱：“我們很高興南京大學今年像往常一樣進入排名數據提交流程，并將出現在今年10月發布的2023年泰晤士高等教育世界大學排名中。我們與中國人民大學的對話還在進行中，而蘭州大學從未在泰晤士高等教育世界大學排名。”

如何轉向？“雙一流”建設告訴我們要以學科為王。

針對南京大學的“退出”，根據校方的說法，“退出”并不十分準確，而是“學校發展和學科建設均不再使用國際排名作為重要建設目標”。

南京大學校方明確，在《南京大學“十四五”規劃》和《南京大學“雙一流”建設高校整體建設方案》編制中，學校發展和學科建設均不再使用國際排名作為重要建設目標。

相比關注大學排名，社會尤其應該引導公眾重視高校的學科建設，學科建設是今后高校發展的大方向，“雙一流”建設即志在于此。

當然這個巨大轉向，跟高等教育的發展歷史階段有關，我們已經走到了這一步。

根據教育部、財政部、國家發展改革委聯合印發的《“雙一流”建設成效評價辦法（試行）》，成效評價的一大重點部分即學科建設評價，主要考察在人才培養、科學研究、社會服務、教師隊伍建設四方面的綜合成效。