近日，徐州市教育局下發了《關于進一步規范家校信息溝通工作的通知》，要求局直屬各學校一律不得使用收費的家校信息溝通平臺，并在時間上劃定了明確期限：各校必須在10月15日前落實執行到位，隨后將組織開展專項檢查，對在家校互通工作中有違規違紀行為的，一經查實，嚴肅處理。

作為特定年代所誕生的先進工具，“校訊通”一度在學校和家長的溝通過程中發揮了重要作用。而隨著技術的進步，特別是各類免費社交平臺、通訊工具的普及，“校訊通”的存在價值正在消失。因為從根本上講，“校訊通”屬于第三方公司提供的付費服務，而不少學校往往要求家長會購買，無形間等于構成了某種“脅迫消費”，也在客觀上難免讓人產生學校與服務方有利益牽扯的聯想。也許，正是看到了諸多顯而易見的不妥之處，徐州教育部門才全面叫停了“校訊通”。

事實上，無論是基于通訊技術的發展程度，還是參照學校實際溝通模式的變更，“校訊通”早就可以退出歷史舞臺了。對于絕大多數家長來說，日常與老師的交流主要還是通過社交工具完成，“校訊通”幾乎形同虛設，淪為一筆無效的投入。不再發揮作用的“校訊通”之所以還能頑固生存，很大程度上還是由于在它周圍形成了一套既得利益鏈條。既然相關企業和學校都能從中分一杯羹，那么它們自然傾向于維護現狀。如若不是教育主管部門強勢介入，付費“校訊通”想必還會繼續存在很久。

值得注意的是，在叫停“校訊通”的同時，徐州教育部門還重新倡導教師積極家訪。很長時間以來，家訪傳統的衰落，早已是不爭的事實。時至今日，學校、教師和家長，都更習慣電話溝通、線上對話，這種高度依賴技術工具的交流模式所引發的直接后果便是，老師和家長之間的對話變得極其簡化，甚至是淺表化、功利化和庸俗化。此前，有媒體就曾披露，不少家長群里都充斥著對教師的恭維諂媚之詞，風氣之渾濁簡直讓人不忍直視——隱藏在ID之下的線上溝通，盡管多了幾份便利，但始終缺了一絲真誠。 

從工具依賴到回歸家訪傳統，這一變化的背后，是教育者關于自身角色和責任的重新認識。家訪的意義在于，讓教師切身感受學生的家庭環境和成長背景，深入了解家長們的真實想法和內心訴求。這種面對面的直接接觸，可以最大程度確保老師了解每一位學生的“特殊性”，因材施教才真正有了實現的基礎。教育，是心靈的事業，很大程度上依賴于從業者的情感投入。恢復家訪，便是恢復教育的精細投入和人文底色，這對于標準化、模式化教育，可謂是極為有益的補充。

叫停付費“校訊通”，重拾教師家訪傳統，讓老師走進學生的家里，才能走進學生的心里。重申教師在學校與學生、家長溝通中的主導性地位和責任，弱化技術工具的過度宰制效應，是教育的應有之義。因為教育，本就應是人與人之間的“走心”溝通。