北京日?qǐng)?bào)9月15日?qǐng)?bào)道，本月，剛滿三歲的孩子終于進(jìn)了公辦幼兒園，家住北京西城白紙坊附近的鐘女士卻沒(méi)感覺(jué)輕松，因?yàn)楹⒆铀诘男“嘣圏c(diǎn)“半日班”，在園半天就得把孩子接回家，鐘女士覺(jué)得負(fù)擔(dān)更重了。從去年開(kāi)始，東城、西城部分幼兒園在小班試點(diǎn)“半日班”模式，以擴(kuò)充幼兒園學(xué)位，解決“入園難”。新學(xué)年開(kāi)學(xué)，本報(bào)記者多路探訪“半日班”試點(diǎn)情況，發(fā)現(xiàn)“半日班”遭遇家長(zhǎng)抱怨，認(rèn)為半天就得接送，實(shí)在太折騰，而且也不利于孩子養(yǎng)成規(guī)律作息。

現(xiàn)狀：小班推行，家長(zhǎng)自選

去年起，本市東西城部分幼兒園在小班試點(diǎn)“半日班”，今年，兩區(qū)嘗試這種模式的公辦幼兒園至少有十余家。

記者梳理各家幼兒園招生簡(jiǎn)章發(fā)現(xiàn)。“半日班”一般設(shè)置在小班，與“全日班”相比，托費(fèi)減半。“半日班”分上午班和下午班，孩子每天在園時(shí)間大概三四個(gè)小時(shí)，剩余時(shí)間家長(zhǎng)接回孩子靈活安排。上午班和下午班一般固定周期輪換，升入中班后，改為“全日班”。例如三教寺幼兒園，今年招收10個(gè)“半日班”，每周一至周四為5個(gè)“上午班”、5個(gè)“下午班”，每周五為10個(gè)“上午班”，每月輪換。

還有的幼兒園小班“半日班”和“全日班”并存，例如西城區(qū)民族團(tuán)結(jié)幼兒園今年計(jì)劃招收全日班40人、“半日班”60人；虎坊路幼兒園小班整日制招100人，半日制招收40人。劃分“半日班”“全日班”的標(biāo)準(zhǔn)一般為年齡，例如西城區(qū)民族團(tuán)結(jié)幼兒園規(guī)定，滿三歲半的孩子上“全日班”，未滿三歲半的孩子上“半日班”。潔如幼兒園和虎坊路幼兒園則會(huì)征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，請(qǐng)家長(zhǎng)選擇上“半日班”還是“全日班”。

反響：接送折騰，難保午睡

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于“半日班”，家長(zhǎng)抱怨最多的主要是兩點(diǎn)，一是接送太折騰，二是影響孩子午睡。

9月5日13時(shí)50左右，記者在虎坊路幼兒園本園看到，不少家長(zhǎng)正送孩子上“下午班”，很多小朋友情緒不高，有的哭鬧不止，有的打著哈欠。原來(lái)，該園“下午班”14時(shí)開(kāi)始，為了不遲到，家長(zhǎng)需要在13時(shí)許就把孩子叫醒，趕來(lái)上幼兒園。“孩子沒(méi)睡醒，情緒不太好?！币晃患议L(zhǎng)看著走進(jìn)幼兒園的孩子，有點(diǎn)兒擔(dān)心。

“上午班”也會(huì)影響午睡。家住東城區(qū)的林女士告訴記者，9月1日當(dāng)天，孩子結(jié)束“上午班”，中午回家路上就睡著了?！坝變簣@本來(lái)應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息，但‘半日班’的模式，恰恰破壞了孩子午睡的規(guī)律?！币晃患议L(zhǎng)說(shuō)。為了保證孩子的作息，有的家長(zhǎng)不得不選擇“半日公立+半天私立”的模式，姚女士的孩子在北京二幼上“半日班”，中午放學(xué)，就到二幼對(duì)面的私立睿博園吃飯、午睡。

“半日班”接送也是個(gè)難題，尤其是父母上班，老人又沒(méi)能力照顧孩子的家庭。做了三年“全職太太”的鐘女士原本以為孩子上了幼兒園，就能重新工作，但孩子上了“半日班”，另外半天還得在家陪孩子，“等孩子上了‘全日班’我再找工作吧。”鐘女士說(shuō)。即便是有老人照顧孩子，半天就接送的模式也增加了老人的負(fù)擔(dān)。

此外，大多數(shù)“半日班”只提供奶酪、水果等餐點(diǎn)或者只管一頓飯，而不像“全日班”提供早、中、晚餐。鄭先生的外孫女在東四五條幼兒園上了一整年“半日班”，那段日子，他每天特忙，除了接送，還得給孩子準(zhǔn)備飯，稍不抓緊，孩子就得遲到。

探因：增加學(xué)位，緩解焦慮

為何推行“半日班”？

北京市第七幼兒園工作人員解釋，由于入園孩子數(shù)量多，幼兒園學(xué)位不足，嘗試“半日班”是為了增加學(xué)位，給更多孩子提供入園機(jī)會(huì)。

東城區(qū)教委學(xué)前教育科工作人員表示，“半日班”的模式得到教委認(rèn)可。伴隨著全面兩孩政策的實(shí)施，入園需求猛增，東城正在通過(guò)擴(kuò)招、新選址辦園等形式來(lái)滿足需求，“半日班”也是解決入園難的一種方式。

為何只在小班推行“半日班”？

業(yè)內(nèi)人士表示，孩子初入幼兒園，家長(zhǎng)和孩子會(huì)陷入“分離焦慮”。孩子不適應(yīng)幼兒園的生活，不僅會(huì)哭鬧，還可能會(huì)生病。先上半年或者一年的“半日班”，可以幫助孩子和家長(zhǎng)慢慢適應(yīng)幼兒園的生活。家住東城區(qū)的李先生就挺支持“半日班”，他說(shuō)：“我們孩子比較小，上‘半日班’正合適，上午陪他玩兒，下午送他去園里，他剛要煩，就又見(jiàn)到我們了。”

也有幼兒園老師透露，往年，孩子第一年上幼兒園時(shí)，因?yàn)樯　⒊鲇位蛘咛鞖獾日?qǐng)假的比較多，有的孩子整周，或者整月都不來(lái)。這樣，學(xué)位就出現(xiàn)了浪費(fèi)。試點(diǎn)“半日班”，也能盤(pán)活學(xué)位資源，讓更多幼兒享受公辦園資源。

東城教委學(xué)前教育科工作人員表示，“半日班”對(duì)孩子和家長(zhǎng)的確是挑戰(zhàn)，但也是一種鍛煉，可以幫助孩子和家長(zhǎng)慢慢適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境。

建議：鼓勵(lì)民辦，自發(fā)結(jié)組

首都師范大學(xué)家庭教育研究中心主任康麗穎分析，目前，本市學(xué)前教育學(xué)位缺口巨大，“半日班”是政府為了保障幼兒接受學(xué)前教育的機(jī)會(huì)和權(quán)利所采取的一種嘗試，從中可以看出政府的努力，但這種努力目前還不能滿足幼兒家庭和幼兒成長(zhǎng)的全部需求，是一種過(guò)渡方式。多位專家表示，解決入園難，根本還是應(yīng)提供更多的學(xué)前教育資源，在積極興辦公辦園的同時(shí)，鼓勵(lì)扶持民辦園，同時(shí)動(dòng)員社會(huì)力量、企事業(yè)單位等多方力量辦園。

康麗穎說(shuō)，上世紀(jì)70年代義務(wù)教育資源不足，小學(xué)實(shí)施二部制，孩子們只上半天課，另外半天自發(fā)結(jié)成學(xué)習(xí)小組。這和幼兒園“半日班”有些類似。她建議，孩子在“半日班”的家長(zhǎng)也可就近以小區(qū)為單位，自發(fā)結(jié)成互助小組，為幼兒互動(dòng)及社會(huì)性品質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造環(huán)境，同時(shí)也可調(diào)動(dòng)社區(qū)居民參與進(jìn)來(lái)，以減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。

首師大學(xué)前教育學(xué)院黨委副書(shū)記郭亞新透露，其實(shí)在日本等國(guó)家幼兒園“半日班”很常見(jiàn)，對(duì)于年齡較小的孩子，他的主要生活環(huán)境應(yīng)該是在家庭，集體生活可以隨著年齡的增長(zhǎng)而增多。但在我們國(guó)家，“半日班”是新生事物，需要不斷摸索規(guī)律，改進(jìn)完善。對(duì)于餐食和午休等細(xì)節(jié)安排，她建議，家長(zhǎng)們可以跟幼兒園溝通完善，盡可能地兼顧家庭的需求。

（原題《公辦園試點(diǎn)“半日班”惹爭(zhēng)議》）