職業教育：一周城市生活

陳鑫培薛小希王越洲明星辰

2022-05-06 20:30

來源：澎湃新聞

在我們的日常思維中，似乎更容易給職校學生帶上“壞孩子”“差學生”等標簽。不少家長以及老師唯恐孩子掉入職校，因此對于很多孩子來說，中考的壓力不亞于高考。5月1日起生效的、新修訂的《中華人民共和國職業教育法》（下稱“《職業教育法》”），對職校定位、普職分流有了新的詮釋。這或將給職業教育帶來轉機。

4月29日，廣東省嶺南教育慈善基金會·HOPE學堂專項基金（以下簡稱“HOPE學堂”）聯合職業教育自媒體平臺“扔石頭”，就最近熱議的“《職業教育法》修訂”展開了一次線上討論。沙龍邀請了七位長期關注職業教育，從事相關研究和實踐的嘉賓，與線上160多名參與者一起對這一話題展開探討。

本期回顧，我們邀請HOPE學堂的伙伴來分享一些近期觀察，同時我們搜羅了關于職業教育的書籍，希望提供更豐富的視角，來認識、看待職業教育的不同面向。

（本期主持：陳鑫培）

近期回顧

職業教育：站在新的起點上

2022年五一假期期間，新修訂的《職業教育法》正式實施了。自1996年以來，這部法律經過26年，終于迎來首次大修。事實上，為了適應國家產業結構升級與轉型，提高制造業的質量，職業教育培養技能型人才成為近年教育領域的熱點話題。這個熱點，在2021年“雙減”政策背景下，借由“普職分流”而一度成為社會新的焦慮點。也因此，在該法實施之前，出現了不少以似是而非的“初中以后取消普職分流”為標題或者主旨的報道。

事實上，“普職分流”是現代國家教育制度里的特點，中國自然不會取消這種分流。而且，這也不是新職教法的重點。不過，大眾的擔憂與其說是分不分流，倒不如說，是怎樣的分流——平等的還是不平等的；分流給學生帶來怎樣的前途等。

4月25日，HOPE學堂社工在請同學分享他們希望在活動中討論的議題

新職教法很鮮明的一個內容是，確立了過去幾年廣泛討論的關于確立職業教育作為一種與普通教育同類別教育的地位。這對于發展職業教育而言，無疑是一個定心丸。與不同類但同等重要的定位相關的是，打通了職校學生考職教本科，職教與普通級融通等渠道。應該說，這對于打破人們對兩類教育的優劣或者對職業教育偏見是有好處的，比如，打通后，職業教育系統在招生生源、引進師資、學生就業質量等可能都會有提升。

不過，以升學或者人們常說的“升本科”作為特點的打通，是否會導致職業教育的學歷化，是一個重要的問題。從過去幾年中職升學比例65%、高職升本科10%左右來看，追求“升學”在某種程度上已經是既定的現實，而且在現實中，因為考評標準參照普通本科的標準，因此很多高職學生在大三的時候重點在復習考試，接近本科大三學生復習考研。這樣的導向，雖然在一定程度上符合家長和學生期望擁有本科學歷的期待，但對于職業教育如何堅持自身特色，并在職業教育的范疇內提升教學質量可能會有損害，甚至還會加劇本科畢業后的學生就業。更甚者，如果考評標準依然是普通本科的標準，那么，職教本科是否會被認為是“次本科”？倘若，職業教育吸收融通之精神，在職業教育體系中納入更多人文素養教育（非簡單的人文知識學習），倒不失為職業教育的重要新內容。當下，受疫情與全球產業鏈變化的影響，未來社會對技能型人才的需求還存在不確定性，然而，智能制造對一些重復性低技能工作的替代是明顯的。

4月14日，HOPE學堂社工在用游戲與同學們熱身

當然，新職教法也提出了如何充實提高職業教育質量的策略，比較突出的是強調了社會力量與企業的作用。在現實中，很多學校也采用產業學院等校企合作的模式解決學生技能實踐、師資、設備等問題。但是，畢竟優質的企業資源是有限的，過去有企業資源的學校或許會趁勢而上，為少部分學生提供更好的教學和實習條件。如果想到新職教法里對地方區域的強調，可以預見，職教內部可能會按照資源與區域產生分化，這種分化雖然給部分地區突出地方特色辦教育留下了空間，但可能更重要的是優質資源向部分地區和部分學校的集中。如何解決基數更大的職校生群體的學習和出路，依然值得思考。此外，職業教育的地位問題，最終需要看勞動就業中的待遇問題，新職教法提出在就業方面破除學歷的限制，企業在多大程度上有動力參與進來？近期，人力資源和社會保障部發布了《關于健全完善新時代技能人才職業技能等級制度的意見（試行）》，希望能起到積極的效果。

4月25日，社工正在幫助學生匯總整理愿望

國家一直在提職業教育高質量發展，這是關乎數萬青年學子立身之本的大事情。新職教法還強調了社會力量的參與，以及在中小學階段加強職業啟蒙教育。最近幾年，一些關注教育的公益項目開始越來越多地關注職業教育，如何包容更多有益學生身心健康、長遠發展的公益項目，促成更好的校社合作，這是職校和公益機構的課題。同時，中小學階段的職業啟蒙教育，在一定程度上擴充了職業教育的內涵——職業教育并非僅局限于職校系統，對于社會認識職業教育的魅力是重大的利好消息。不過，也希望各級政府加強監管，社會加強監督，防止提前的職業啟蒙變成分流的提前。

（文/薛小希，HOPE學堂研究小組成員；圖/HOPE學堂）

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該書為著名教育學家黃炎培先生的文章集，選取了其關于“大職業教育主義”思想的主要文章55篇，分為“職業教育基本理論”“區域職業教育”“農村職業教育與職業補習教育”“職業指導”“中華職業教育社”“職業教育辦學實踐和歷史發展”六個部分，展現了黃炎培先生從“教育救國”到“職教救國”，再到將職業教育融入抗戰、新中國建設中的理念的嬗變歷程。

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