對于自閉癥孩子的康復訓練，郭秋菊這些年摸索出了一套方法，她首先交孩子們說話、交流，再逐漸提高他們的自理能力。而這往往要耗費很大的心力。

2016年，郭秋菊在朋友家第一次接觸自閉癥孩子，但身邊的人往往缺乏認知，不認為孩子有異常。此后，曾當過幼師的她，決定投身自閉癥早教行業。她打聽到開封草市街有一家康復機構要轉讓，于是接手辦了開封啟智特殊教育學校（下稱啟智中心）。六年時間里，學校已經發展成一所集康復、教育、托管為一體的民辦非盈利機構。

近日，郭秋菊接受了澎湃新聞（www.kxwhcb.com）的電話采訪。電話那頭，郭秋菊講述了她創辦的初衷及愿景。現在學校一共有52個孩子，對于這些孩子來說，啟智中心是他們的庇護所。

郭秋菊說，由于這些孩子絕大多數家境貧困，目前只接受過一些以個人名義的愛心捐贈，現在中心發展資金有限，學校很難繼續維持正常運轉，急需幫助。  

澎湃新聞了解到，4月2日，世界自閉癥日當天，國內專業的孤獨癥譜系兒童服務平臺“大米和小米”聯同北京揚帆公益基金會向開封啟智特殊教育學校捐贈10余萬元。這筆善款將用于學校康復師的專業培訓、為孩子捐贈物資等。

【對話郭秋菊】

澎湃新聞：是什么契機使你辦啟智中心？

郭秋菊：2016年的時候，我在朋友家第一次見到了自閉癥孩子情緒發作。我朋友家的孩子是一個女孩兒，我發現這個孩子的反應有些問題，逗她沒有反應。我就建議我朋友帶她孩子去醫院看看。

當時我對自閉癥的認知很少，周邊老人也會認為“我家孩子沒事，就是比別人發育會遲緩一些，也沒關系”，他們沒有意識到也許這是自閉癥的一種表現。

我之前也是學幼教的，結婚前做過幼兒園老師，也做過其他工作。2016年，我30多歲，我就在想能不能把自閉癥早教當一門事業來做。我當時就一股腦兒的把這個事情接下來，也沒想太多。

澎湃新聞：一開始有沒有遇到什么者困難？

郭秋菊：我們剛接手這個項目的時候，本來是做0-6歲心智障礙患兒的康復訓練，開始也有一些腦癱兒等其他患者。我們最初收費也很低，這邊家長有些對自閉癥的認知不夠，所以不太愿意把孩子送到這里來。

剛剛接觸的時候真的是摸著石頭過河。我即便從幼教畢業，但也一直在學習、摸索中。我去到鄭州市康達能力訓練中心學習，也跟鄭州權威的醫院專家學習較為系統的康復訓練，請教經驗。

當時還有一個問題是師資力量不夠。剛開始我只聘請了三位老師。兩位生活老師、一個做飯老師。

澎湃新聞：你最初學到了哪些系統知識？

郭秋菊：鄭州康達做得很好，他們提倡的是自然訓練法這類先進理念方法。這個方法，不能強迫孩子，而是要走進孩子的世界，先跟他們玩，畫一些指令，然后再去教他們認知。

從康達回來之后，我的初衷想法也是這樣。想教這些孩子，成為他們的朋友，讓他們先學會簡單的生活技能，比如上廁所、吃飯、穿衣服或者與人打招呼，注意力安靜下來。

澎湃新聞：目前啟智中心的教育方法是什么樣的？

郭秋菊：我們中心不像醫院有大量的評估表，我通過多年積累、學習的經驗去判斷、評估孩子的自閉癥在什么階段。比如說有一個新生來，我會跟他們去聊天，去觀察他的動作和行為，有沒有刻板行為，有沒有語言，或者愿意不愿意與人交流，交流過程中有沒有被動語言、主動語言。我內心有一個基本的認知。

澎湃新聞：這套方法目前看下來在實踐中是可行的嗎？

郭秋菊：目前在我們學校還是可行的。有些輕度的孤獨癥孩子能夠送上正常的學校、幼兒園讀書，能夠簡單交流。有些不會說話，我可以通過我學的技術，一些方法，開發他們的語言。

還有一些智力發育遲緩的孩子，我當時的想法是他們需要大量的識字和認知，然后教他一些生活自理這些方面的技能。首先，他們生活能自理了，他能跟你去交流了，然后再去入手去教他們。

澎湃新聞：在教學過程中有讓你印象深刻的學生嗎？

郭秋菊：我目前在帶的一個孩子叫小石頭，他是自閉癥，我教了他四個月，現在這個孩子能交流了，剛來的時候沒有任何語言。還有一個孩子，送過來的時候也完全不會說，他媽媽也一臉焦急，后來我用兩個月的時間讓他開口了。

我在教他的過程中，我會先對他整個口部、面部、鼻子以下這些肌肉，放松按摩。等他完全放松了，再誘導他一點點發音。

這個教學過程真的非常煎熬。我身體也出現了問題，讓他們停了一段時間。在啟智中心的這些孩子，真的是家境比較貧困的孩子。有的孩子只能靠爺爺奶奶撫養，還有的是靠單親媽媽養育。

澎湃新聞：現在啟智中心是什么情況？最急缺的是什么？

郭秋菊：現在中心里最小的孩子五歲多，最大的20歲。他們擠在中心四間大教室內，上課、吃飯、活動睡覺。目前為了省錢，學校一共有四間教室，平時空調不敢開。啟智老師的月薪也是1800元到2100元不等，這點收入，也很難留住專業的特教老師和康復師。