導語：

過去數年，肯尼亞的教育模式都是8-4-4制，即八年小學、四年初中、四年高中。2009年，肯尼亞對這一體制重新進行了評估，發現了其課程安排超負荷、評價體系死板的問題，并積極尋求體制改良方案，探索出了現在的2-6-6-3新三層體系（three tier system）。在該課程體系下，學生需要完成兩年制幼兒教育、六年制小學教育、六年制中學教育和三年制大學教育。2-6-6-3教育課程體系重視社會、經濟和技術的需求，同時強調各級教育內容要與學生年齡相適應，是一次朝向更包容、多元、有針對性教育體系建設的有益嘗試。

2-6-6-3教育體系圖示。供圖 | 浙江師范大學國際與比較教育研究院

高中時代，我曾在幾所不同的學校輾轉求學，其中令我印象尤為深刻的，還是那所位于肯尼亞東部的寄宿制女子學校。它管教嚴格，規矩奇多，甚至要求我們帶農具上學——盡管后來我才知道，這其實是為了一個叫做農業（Agriculture）的科目準備的；但也正是這所學校，帶給我許多朋友和溫暖，以及最最美好的青春記憶。

我和我的朋友們。供圖 | Faith Wawira

每每想起學校，記憶的背景板總是兩個獨立的空間——教室和寢室。學校的教學區和住宿區是分開的，上課的時候宿舍會上鎖。一次，我因為打掃寢室衛生而遲到，剛巧撞上正在懲罰遲到學生的校領導。不愿自投羅網的我轉身就跑，但卻因為宿舍樓已經上鎖而無處可躲。最終，我只能委身在臭氣熏天的廁所，膽戰心驚，度秒如年。

除了這次不愉快的經歷外，學校的其他規定也常常令我感到無所適從：MBR制度（the Movement by Running policy）要求我們在上學期間不能走路，只是為了節省時間；語言政策要求我們不準在學校說方言，甚至私下交流也不行，所以也有一些頑皮的同學，為了讓自己在受罰路上“不孤單”，會故意說方言來誘導他的朋友們犯錯。

與繁復冗雜的規定相伴的，是讓人更加難以接受的懲罰制度：如果有人在去吃飯的時候或者去老師辦公室的時候走路，就有可能會被罰跪，也正是因此，學校每天都有學生摔倒或者傷到膝蓋；一些沒有按時完成作業、在上課發出噪音或者違紀的學生甚至還可能被老師鞭打，比較話嘮而常常發出聲音的我就常常遭受這種待遇。

與其他人不同的是，我甚至還因為說話而獲得了一種“專屬”懲罰方式：那是一個星期四，我和朋友們準備去吃晚飯，路上，我和我的朋友Pauline就一個男子學校究竟位于哪里起了爭執，激動的我走出教室大喊：“我百分之百確定它在Kenyatta！”但我顯然忘了院長辦公室就在我們班隔壁。果不其然，他聽到了我的叫喊聲，然后把我叫到了他的辦公室，像審問犯人一樣審視我，還為我量身定制了一種懲罰方式——讓我在教學區大樓正中央的旗桿下把我剛剛說的話大聲重復十遍。不知道為什么，我居然也像一個瘋子一樣照做了，也不出所料地引得路過的學生紛紛側目。

 因為學校里自來水短缺，我們帶著桶去打水。供圖 | Faith Wawira

誠然，學校留給我的也不全是這些痛苦的記憶。雖然學校條件一般，自來水十分短缺，飯菜的味道也平平，但食堂的廚師都非常友善。一次，我因為考試錯過了午餐，但實在餓得渾身乏力，廚師長Jomba就破例給我盛了一盤githeri（一種米飯、豆子和卷心菜的混合物）來充饑。有趣的是，因為忘帶勺子，我只能用盛飯的大勺來吃，看起來夸張又解氣。

學校食堂做飯的場景。供圖 | Faith Wawira

日常生活之余，我們也有著多彩的周四活動日，豐富的球類項目也會讓本來不甚擅長的我被吸引而參與其中；與肯尼亞聞名世界的田徑實力相契合，學校每個月也會組織兩次校外1800米越野跑，獲勝者還有機會去參加肯尼亞高中體育競賽；每周六我們還會組織大掃除和衛生評比，獲勝的班級和宿舍可以得到餅干、糖果和果汁，而且還會把獎品送到宿舍；周六午餐后的自習時間，大家也常常會一起輕松休閑或聊天，打發時間等候晚上的娛樂項目——那時我總是在舞廳跳舞和看電影之間反復橫跳；學校的攝影師也會在周末來給我們拍照，幫我們定格住那些美好而又珍貴的瞬間。

我（左）和我的同鄉朋友（右）。供圖 | Faith Wawira

提到美好的記憶，肯定也少不了Funky。Funky類似一種和其他學校的聯誼活動，我們會和其他學校的同學，包括男孩子們一起競爭，競爭的形式很多元，有學術競賽、體育競賽，也有戲劇表演和音樂節。因為對每個學校的人數限制，這個活動并不是所有人都可以參加的，最多的時候也只有六十多的學生和幾個老師，但也幾乎把整輛大巴都塞滿了。 

我們學校的大巴。供圖 | Faith Wawira

活動結束之前，老師往往都會給學生們留一些單獨交流的空間。音樂響起，情意綿長，告別當然分外不舍，把學生們帶上回程的大巴自然也每每都是老師最頭疼的事情。那些沒能參加的同學都眼巴巴地等我們回來，期盼著我們從Funky上帶回一些零食，還有隔壁學校男孩的信。

我非常珍惜每次去Funky的機會，每一次都很積極地爭取，但卻不僅僅是為了諸如吃零食此類。對于我來說，這是一個難得的游離在日常生活之外的體驗，沒有緊湊的時間表、嚴格的規則和嚴厲的懲罰，只有純粹的享受和社交的樂趣，我在這個過程中也遇到了很多很棒的人，建立了一段段難得的友誼。后來，每當我錯過一次Funky時，他們也會通過其他人給我寫信，而這些珍貴的信件我也珍藏至今。

學生們在Funky上交流的場景。供圖 | Faith Wawira

學校的制度中也有我比較喜歡的，比如成績獎懲制度。每隔兩周我們都會考一次試，排名前十的學生會在集會上被獎勵一些蛋糕，并在所有人面前享用這份美味。 

頒獎儀式。供圖 | Faith Wawira

除此之外，學校每年還會對我們當年所有測試成績進行累計評比，并舉辦一次隆重的頒獎活動，也就是著名的頒獎日（Prize Giving Day），會邀請所有的家長參加。所以每個學生都喜歡頒獎日，因為這一天，無論獲沒獲獎，大家都可以收獲家人和朋友的探望和關懷，還有從家里帶來的美味和零食。有的時候，學校還會獎勵表現好的同學一次校外游玩的機會。我就獲得過去游樂園的獎勵，在騎馬和其他有趣的項目中盡情享受了一次放飛自我的感覺。

在游樂園騎馬。供圖 | Faith Wawira

學期的日子總是一天天流逝著，豐富但也漫長，我也越發思念我的家人、我的貓，還有我的朋友，以至于在放假的前一天，我和我的朋友們就已經被一種難言的興奮所包裹。結業的那天，我們不用上早讀，也不會像那些已經養成生物鐘的同學一樣習慣性早起寫假期作業。我們只是一如往常地起床，吃完最后一次早飯、做完最后一次值日、洗完最后一次澡，最后穿上校服去教室開一個簡單的班會，然后興高采烈地和大家告別、各自回家。

結業日回家的場景。供圖 | Faith Wawira

學校會舉行校友會，讓學長學姐鼓勵后輩；畢業后第二年在校友會上的我（左）和我的朋友們。供圖 | Faith Wawira

結語：

本文中，來自肯尼亞的Faith向我們講述了她的高中經歷——既有美好青春的歡聲笑語，也有懲罰制度的沉重壓迫。在后續的交流中，Faith告訴我們，這個文章中講述的一切并不是肯尼亞學校的普遍現象，但就她個人經歷而言也是如此：之后，她轉去了另一所寄宿高中，并經歷了和這里完全不同的生活。但毫無疑問的是，這一切經歷都是真實存在的：那些快樂的瞬間、親密的朋友、友好的廚師、令人興奮的活動，和那些令人費解的制度、難以接受的懲罰，而這或許不僅是Faith的故事，更是全世界很多人的故事的縮影。承認這些現象的存在、記錄這些現象的發生，不僅能夠讓我們更為全面地認識這個世界，更會激勵我們不斷探索教育的意義，以及更好的實現方式。

校對 | 朱昊

審核 | 潘慶安 李亞輝