為鼓勵學生全面發展，各地教育部門先后出臺中考政策，把藝術、體育等科目納入考試科目。然而，全國政協委員、九三學社上海市委專職副主委周鋒發現，由于傳統觀念對教育的桎梏、教育的功利化傾向依然嚴重，以至于本應有利于提升新時代全民素養的舉措，在實施過程中出現了一些偏差。

2022年全國兩會期間，周鋒提交了《關于糾正基礎教育中藝術、體育教育應試化傾向的提案》。

他在提案中指出，部分家長為了不讓孩子輸在藝術和體育學習的起跑線上，過早或過度地送孩子在課外參加相關訓練與考級，強行要求孩子學習不喜歡的藝術技能、強迫他們考級。此外，部分學校領導和教師在教學上以考試為目標，教學形式與方法比較單一。加之“雙減”政策出臺，藝體類校外培訓機構的培訓班不斷升溫、供不應求，而這些機構良莠不齊，有的教師資質存在一定問題。

周鋒認為，“出現這些偏差的原因，不外乎對教育的根本目的的忽視，重視分數、重視升學的功利化傾向沒有得到根本扭轉。”

對此，周鋒提出以下建議：

第一，切實轉變教育理念。引導全社會破除唯分數論，堅持身心健康第一、五育并舉，加強對體育、藝術教育改革政策的正確宣傳，營造全社會共同促進學生藝術、體育素養培養的良好社會氛圍。

第二，加強對家長的家庭教育指導。宣傳、貫徹落實《家庭教育促進法》，引導家長切實履行家庭教育的法定責任，幫助孩子樹立正確的成才觀，引導其培養廣泛興趣愛好、健康審美追求，糾正 “功利化補習”、藝術體育教育應試化傾向。

第三，深化教學改革。進一步加強藝術、體育教師自身學科素養、育人意識與能力培養，創新教學形式與方法，落實學科核心素養。藝術課程要強化審美和人文素養、創新能力培養，體育與健康課程還要注重培養學生健康的行為、養成積極進取和遵守規則等品德。深化“課堂教學、社會實踐、校園文化”三位一體的育人體系建設，強化實踐活動與校園文化建設。

第四，改革評價體系。探索適合藝術、體育學科特點的評價模式，堅持過程評價和結果評價相結合，摒棄完全以技能型的測試來評價學生藝術學習成效的方法，探索“課程學習情況、藝術實踐活動參與情況、才藝展示表現”三結合的藝術教育綜合評價模式；探索體育素養評價，對學生體育意識、知識、行為、技能和成效進行全面考察。

第五，謹慎推進藝術、體育考試改革。對于強化藝術、體育在學生評價中的占比等重大政策，要科學論證、慎重實施，避免誘發新的不公平因素；遵循藝術、體育自身的教育與評價規律，加強藝術和體育考試內容、方式、評價辦法等方面的科學研究與政策設計，讓考試評價有利于激發學生對藝術、體育學習的興趣與熱情，為學生的常態化學習提供正確導向。